【正文】 為誰(shuí)感到驕傲？你還為誰(shuí)感到驕傲？這一家子都令我們感到驕傲。你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。（三）父親的話不但使琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，而且影響著溫迪。點(diǎn)紅。這段話中的“有意義”指的是——你能結(jié)合下面這段話把“有意義”說(shuō)得更具體嗎？是呀，光明天天伴隨著我們，我們不足為奇；可盲童的世界又是怎樣一幅景象呢？幻燈4深情旁白。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。指名交流。（二）走進(jìn)父親的兩次語(yǔ)言。3）一起讀。1）指名讀句。4）現(xiàn)在，他的這份痛苦和不情愿你感受到了嗎？一起再來(lái)讀讀。是呀，眼睛角膜是媽媽身體的一部分，媽媽完整地來(lái)到世上，離去時(shí)身體卻少了一部分，這對(duì)14歲的琳達(dá)來(lái)說(shuō)，多么痛苦。2）你從這些句子中讀出了什么？（痛苦、生氣、不情愿）你來(lái)讀讀。你讀的很好?；脽?1）相機(jī)正音。第一次，琳達(dá)的態(tài)度是——痛苦難忍。你找找分別在哪幾個(gè)自然段？每次捐贈(zèng)眼睛角膜琳達(dá)的態(tài)度是怎樣的呢？默讀課文，畫出她的表現(xiàn)。第一次是捐贈(zèng)了琳達(dá)媽媽的眼睛角膜?，F(xiàn)在你對(duì)眼睛角膜有了哪些認(rèn)識(shí)？3）老師還想告訴大家的是：人死后，如果愿意捐獻(xiàn)眼睛角膜，那么通過角膜移植還能使盲人重見光明呢！我們來(lái)看看文中幾次寫到捐獻(xiàn)了眼睛角膜？交流：兩次。1）關(guān)于眼睛角膜你有哪些了解呢？2）幻燈1。永生的眼睛在文中指的就是把眼睛角膜捐贈(zèng)給了需要幫助的人，眼睛角膜在別人的生命中得到了永生。你解決這個(gè)問題了嗎？指名說(shuō)。然后再思考一下這個(gè)問題。一起讀。什么是“永生”？繼續(xù)看老師寫。板書：永生。讓我們的生命也正因?yàn)橛辛诉@些美德而變得永恒......同學(xué)們你們看，美麗的春天又到了，盲老人的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？......《永生的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑同學(xué)們，我們開始上課。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。琳達(dá)從剛開始的不理解到為此感到的驕傲，以及主動(dòng)地捐贈(zèng)女兒的眼角膜，到底是什么促使琳達(dá)發(fā)生如此大的變化？板書：關(guān)愛他人，無(wú)私奉獻(xiàn)如果小溫迪能重返人間，你們可以寫封信給她，表達(dá)一下你們的對(duì)他的敬意嗎？請(qǐng)你們利用兩到三分鐘時(shí)間，寫出你們想對(duì)溫迪說(shuō)的話。從這段對(duì)話中，你感到小溫迪是個(gè)什么樣的孩子？理解：這一刻，………….在這一句中，到底是誰(shuí)感到“驕傲”了。感受溫迪的“驕傲”同學(xué)們，除了父親對(duì)我深深的影響之外，還有誰(shuí)的行為也感染了我？小溫迪的什么行為感染了媽媽？溫迪為什么會(huì)熱淚盈眶？為什么會(huì)緊緊擁抱外公，這些行為表達(dá)了她的什么感情？如果把她的`這個(gè)行為換成語(yǔ)言，你們猜她會(huì)對(duì)外公說(shuō)什么？師談琳達(dá)的感受。讓我們一起分享這份自豪和驕傲吧。但是，誰(shuí)肯送給他們呢？師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信你對(duì)這份“最珍貴”一定有了更深刻的體會(huì)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的？讓我們把這句齊聲讀一遍，再讀一遍。對(duì)他們來(lái)說(shuō)最珍貴的禮物就是眼角膜。而這一天，將是我有視覺的第三天，也是最后一天。就是這么一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子寫出了他的散文代表作：《假如給我三天的光明》，她以一位盲人的視角，寫出自己真實(shí)的感受。凱勒，她是美國(guó)20世紀(jì)著名的盲聾女作家和演講者。后來(lái)琳達(dá)有什么變化？從哪里可以看出來(lái)？為什么琳達(dá)會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？是誰(shuí)影響了她？理解父親說(shuō)的第一段話讓我們讀讀父親說(shuō)的第一段話，你從父親的這段話中體會(huì)到什么？再次仔細(xì)默讀父親所說(shuō)的話，用筆圈出你認(rèn)為很重要的詞語(yǔ)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們都了解了什么？二、學(xué)習(xí)課文：（一）、說(shuō)說(shuō)琳達(dá)前后態(tài)度有什么變化？琳達(dá)十四隨時(shí)對(duì)捐角膜是什么態(tài)度？朗讀14自然段，感受“我”的不理解。問：看了這些資料，你們有什么想說(shuō)的嗎？是呀，眼睛對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的。資料二：角膜病是僅次于白內(nèi)障的第二大致盲眼病。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)五。三。二。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。積累本課詞語(yǔ)?！队郎难劬Α穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5一。好，今天的課就上到這。我想，今天這節(jié)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，我最想告訴大家的，也就是這樣的一種“人類的理念”。我們不僅要承擔(dān)對(duì)自己的責(zé)任，承擔(dān)對(duì)自己最親、最愛的人的責(zé)任，還要承擔(dān)對(duì)他人的責(zé)任。當(dāng)一個(gè)人死亡的時(shí)候，你也不要去問，這喪鐘是為誰(shuí)敲的？它很可能是為每一個(gè)人敲的，它講的就是人類與人類之間的這樣一種情感。有一個(gè)偉大的作家說(shuō)，當(dāng)大陸的一角被海水沖毀的時(shí)候，你不要以為跟你沒關(guān)系，因?yàn)榇箨戇@一角就再也回不來(lái)了。其實(shí)琳達(dá)、溫蒂、琳達(dá)的父親、母親是不是都表現(xiàn)出人類這樣的一種情感來(lái)？生：對(duì)。后來(lái)，我也就養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣了，只要看到老爺爺老奶奶、抱著孩子的馬上就給他們讓座，其實(shí)這里面就表現(xiàn)出人與人之間彼此都有一種關(guān)愛，一種責(zé)任。師：我也說(shuō)一個(gè)啊，我感觸最深的。我說(shuō)：叔叔，你掉了五毛錢。師：我們對(duì)收廢品人的一種責(zé)任。想一想。師：其實(shí)我們生活中還是能看到這種溫馨的情景，對(duì)他人對(duì)陌生人的一種責(zé)任感。師：這個(gè)廠家還是講誠(chéng)信，講責(zé)任的。我們?cè)僬f(shuō)一些小的事情。就是說(shuō)無(wú)論出多少錢，都會(huì)來(lái)救你。這都是我們熟悉的人，有沒有陌生人，跟你完全不熟悉的人，他也不一定要承擔(dān)責(zé)任，卻為你承擔(dān)責(zé)任了，有沒這樣的人？生：我想國(guó)家可能也對(duì)我們有責(zé)任。生：我也覺得老師會(huì)為我們著急過，在學(xué)習(xí)階段，有的同學(xué)肯定會(huì)有的課程趕不上，老師就會(huì)放學(xué)以后讓那位同學(xué)留下來(lái)，有時(shí)候會(huì)教我們一些課文，然后作業(yè)做不清楚的，也會(huì)幫我們輔導(dǎo)。像出現(xiàn)一些劫持人質(zhì)的情況，警察都會(huì)把歹徒抓住，救出人質(zhì)。生：就是有的時(shí)候做錯(cuò)了，有節(jié)課你生病了沒有來(lái)，然后老師又沒有空教你，有的同學(xué)就會(huì)幫助你。生：不僅有媽媽，老師，還有朋友。這是老師，最親的兩個(gè)人，媽媽，老師。剛才兩個(gè)說(shuō)得都是媽媽，那有沒有家庭之外的人也為我們著急？生：老師為我們學(xué)習(xí)著急。我爸爸、媽媽都是在外面打工賺錢，要為我們上學(xué)，買文具呀什么的，什么事都先想到我們。媽媽是對(duì)你每日的生活，一言一行，各種問題最揪心的人，是吧？媽媽為你承擔(dān)責(zé)任。生：我媽媽為我學(xué)習(xí)而感到著急。這里面其實(shí)體現(xiàn)出我們不僅為自己感到驕傲，有時(shí)候也會(huì)為（生：為別人感到驕傲），有時(shí)候不僅為自己感到著急（生：也會(huì)為別人感到著急）。剛才我們還說(shuō)到一個(gè)問題，就是當(dāng)我們有些同學(xué)上來(lái)，我也注意到你們這組一個(gè)細(xì)節(jié)，這位同學(xué)上來(lái)了，大家緊張嗎？他也著急，你也著急，是吧。但是我們以后讀書要養(yǎng)成一種習(xí)慣我們讀下來(lái)，把這些特別是敘事性的故事，把這些要素給抓住了，那么你再來(lái)理解這篇文章，可能就更容易一些，同時(shí)能夠整體地、完整地理解一篇課文的主要情節(jié)。其實(shí)復(fù)述故事還真的是一件挺難的事情。師：會(huì)感到緊張，其實(shí)緊張也是很自然的一件事情，還有我們?cè)谧耐瑢W(xué)在他們上來(lái)說(shuō)得不流暢的時(shí)候，我們是不是也替他感到很著急??？生：是。）師：好。父親死后，琳達(dá)把父親的器官捐獻(xiàn)給了別人，她的女兒溫蒂對(duì)她說(shuō)：媽媽，我真為你做的一切感到驕傲。生：也就是說(shuō)1965年，琳達(dá)的母親死了，醫(yī)院要取她的主動(dòng)脈辮膜和角膜給別人，征詢父親的意愿，父親卻答應(yīng)了，琳達(dá)無(wú)法忍受這一切，對(duì)著父親哭喊，她父親平靜地說(shuō)：給別人最珍貴的禮物就是你自身的一部分。師：還不夠熟悉，再請(qǐng)一位同學(xué)接著好嗎。獨(dú)立地用自己的話把故事講出來(lái)。生：1965年母親死去了。哪位？師：剛才我們都討論過了嗎，也有比較大的決心了嘛，你來(lái)。師：哦，說(shuō)具體了，而且這故事也交代地比較清楚、完整了。（鼓掌）。過了十幾年以后，琳達(dá)有了自己的家庭，也有了自己的女兒，這時(shí)候，她的父親患了嚴(yán)重的`肺氣腫，也想像自己的妻子一樣捐獻(xiàn)身體上完好的器官，還有眼角膜，這時(shí)候琳達(dá)把父親的心愿告訴了自己的女兒溫蒂，然后溫蒂為她外公所做的一切感到驕傲。你把故事說(shuō)給大家聽聽，好！掌聲鼓勵(lì)。師：還不夠充分，但是很勇敢。生：《永生的眼睛》我是這樣理解的，作者他的父親和母親都被疾病奪去了生命，可是他們死后卻捐給別人一雙永生的眼睛，讓盲童重見光明，這也告訴我們，我們要用愛心去溫暖別人。）師：好。）師：剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很好的建議，就是作為小組來(lái)合作，大家討論完的結(jié)果，最后由一個(gè)同學(xué)來(lái)表達(dá)，好嗎？生：好。師：試試看。等會(huì)，我需要有一些挑戰(zhàn)者站出來(lái)，把故事說(shuō)給別人聽，就當(dāng)作說(shuō)給你媽媽聽。那我們就來(lái)試一下。這跟用一句簡(jiǎn)單的話，說(shuō)“琳達(dá)的媽媽去世了，她的父親就把眼睛捐獻(xiàn)給醫(yī)院了”，這樣的效果一樣嗎？生：不一樣。師：但我有一個(gè)想法。生：先把主要內(nèi)容整理一下，然后縮成一句話，然后再講。生：在媽媽煮飯時(shí)，可以跟她談這件事情。師：但是你如果回家跟父母談《永生的眼睛》，當(dāng)然最簡(jiǎn)單的辦法就是把課文拿給他看，但是媽媽可能在做飯，正忙著，她說(shuō)：“沒空，沒空！”，那怎么辦？生：讀給她聽?？茨銈兏改甘窃趺锤銈冋f(shuō)的。用你的話說(shuō)，就是變得極其珍貴。師：就是說(shuō)，雖然死亡是一件很悲哀的事情，但是死亡也使得我們今天的學(xué)習(xí)，我們今天的生活變得更有意義了。師：哦，什么時(shí)候來(lái)學(xué)都行，是吧。師：還有一個(gè)問題，人如果不死，我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)有意義嗎？生：沒有。師：為什么可怕？生1：要是老了話，不能走，天天躺在床上多無(wú)聊啊。師：更不可能看到有誰(shuí)活到二百歲。生老病死，是人生的一個(gè)大事，就是，人再長(zhǎng)壽都不可能活到二百歲，有沒聽說(shuō)活到二百歲的。那人會(huì)不會(huì)死??？生：會(huì)。我們怕不怕死呢？生：怕。我問他們?nèi)松钪匾氖裁?，我們現(xiàn)在要珍惜什么，死后要去做什么。你們平時(shí)在家里父母有沒跟你談過生死這樣的事情？生：沒有。同時(shí)我們可以相信，這個(gè)琳達(dá)是不是把她母親去世當(dāng)時(shí)的情況也拿出來(lái)討論了？生：應(yīng)該吧。師：有多長(zhǎng)時(shí)間一直討論這個(gè)問題？生：六年。生：“我把父親的心愿告訴了溫蒂”。師：那溫蒂知道嗎？生：知道。師：看一下。師：哦，情況不一樣，剛才她有個(gè)詞讀得有些差錯(cuò)，是什么？生：肢解。師：為什么？再幫我復(fù)述一下“為什么”。然后說(shuō)她們之間的反應(yīng)是什么？生：天壤之別。還有問題嗎？師：剛才我們讀課文的時(shí)候，作者談到第一次知道這個(gè)捐贈(zèng)角膜是幾歲？生：14歲。按這樣來(lái)理解的話，用“愛心捐贈(zèng)”，你覺得哪個(gè)題目好呀？生：永生的眼睛。這里的“永生”可能就有更多的一種意味。老了以后，有的還會(huì)視力失明，生命都有一個(gè)衰老的過程，那眼睛也是有生命的，但是這里為什么會(huì)說(shuō)“永生的眼睛”呢？生：它不僅僅指眼睛，還指教育、啟智。師：其實(shí)人的眼睛都只有一個(gè)，（生：期限）對(duì)，就像人的生命一樣，都有期限，都有個(gè)生命長(zhǎng)度的限制。師：你說(shuō)一下，“愛心捐贈(zèng)”跟“永生的眼睛”一樣嗎？這里的“永生”是什么意思？生：永遠(yuǎn)存在。還有什么問題？生：文章題目能不能改成“愛心捐贈(zèng)”？師：哦，而不是“永生的眼睛”，是“愛心捐贈(zèng)”。生：讓我們思想也跟著課文去，因?yàn)樗恿恕霸鯓印甭?，就是讓我們?nèi)ハ耄窃鯓拥尿湴?。句式的表達(dá)上一樣嗎？“這是一種驕傲”，“這是一種怎樣的驕傲”，句式表達(dá)上也不一樣。你說(shuō)，什么問題沒有解決？生：課文第12自然段：在這一刻我領(lǐng)悟到，父親他所遺留的角膜仍會(huì)映在我女兒的眼睛里，這是怎樣的一種驕傲？為什么要用“怎樣的一種驕傲”？直接說(shuō)驕傲不就行嗎？師：你看，我要是這樣讀的話，“這是一種驕傲”，“這是一種怎樣的驕傲”，感覺會(huì)一樣嗎？生：不一樣。師：沒有。這個(gè)詞就說(shuō)明一席話對(duì)你的影響是多么的深?！罢衩@發(fā)饋”就是用語(yǔ)言文字來(lái)喚醒糊涂的人。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。我在外面聽你們上的第一課時(shí)的時(shí)候，也在想不知道大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。生：還有就是可以給人物作評(píng)價(jià)。師：還有呢？生：可以提出問題，談自己對(duì)自己對(duì)某段的理解。師：都寫了吧。讀熟了。反復(fù)地讀，讀熟了，就可以寫出自己的感想。師：怎么個(gè)預(yù)習(xí)法？現(xiàn)在要請(qǐng)另一位同學(xué)發(fā)言了。如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。六、回顧父親的話，鞏固結(jié)束。讀完之后，寫下你對(duì)文中主人公想說(shuō)的話。五、課外拓展。師總結(jié)：同學(xué)們，生命因短暫和唯一而顯得極為寶貴，然而器官捐獻(xiàn)自愿者們戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒。”齊讀，有感情地讀。師：此時(shí)此刻，相信大家的心情已經(jīng)不一樣了。板書：關(guān)愛他人，無(wú)私奉獻(xiàn)。師：現(xiàn)在，你都為誰(shuí)感到驕傲？生：父親、母親、琳達(dá)、溫迪。師：多感人的一句話，不計(jì)較自己的得失，只希望自己死后能為更多的人帶去光明。師：那我們用平靜地心情來(lái)齊讀一次。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。師：甚至琳達(dá)還沖著爸爸哭喊著……出示：我沖著爸爸哭喊：“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。預(yù)設(shè)4：“巨大的悲哀與苦痛”“驚呆”“無(wú)法面對(duì)沒有媽媽的孤零零的生活”……師：從這個(gè)詞（這句話）中，你感受到了什么？師：把“悲傷”寫在這段話的附近，把“痛苦”寫在這段話的附近?！睘槭裁?4歲的溫迪能懂得在自己死后把身體的一部分捐贈(zèng)給他人幫助恢復(fù)健康是有意義的，而媽媽琳達(dá)在14時(shí)的反應(yīng)卻完全不同？默讀課文14自然段，體會(huì)琳達(dá)失去母親的感受?！保?）“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！睅煟哼€有哪些同學(xué)找的也是這句？師：你為什么感動(dòng)？生說(shuō)師：你能找出這句話中你認(rèn)為最重要的詞語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。預(yù)設(shè)2：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。三、深入閱讀現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再次默讀課文，畫出課文中讓你感動(dòng)的`地方，并多讀幾遍，思考為什么？把你找到的句子讀給同桌聽，看看誰(shuí)讀得更有感情，并說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲地讀課文，邊讀邊思考你為課文中的誰(shuí)而感到驕傲。（回味一下，你讀出了什么？）身為一名患者的小錢，他最希望能得到的是什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)感人的故事。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐贈(zèng)的正確觀念。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表