【正文】 一莖卷須，都朝原來的方向。它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。作者正是被這種精神所感動，決定開釋綠枝條。從中你感受到作者筆下的綠有怎樣的特點呢？在交流中明確概括綠特點的詞語：蓬勃、向陽、固執(zhí)。那常春藤在作者的這份濃濃愛意的滋養(yǎng)下一定會茁壯成長嗎？或者：作者為什么要囚住綠色?第8段從這段中你感受到作者對綠具有怎樣的感情？喜愛你還能從文章哪些地方感受到作者對綠的喜愛之情，請找出來并分析。（請選用文中的詞．．．．．．．．語或句子）（注意賞析表現(xiàn)作者愛綠的句子）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．我囚禁你，因為你。這里的“囚綠”是把綠擬人化了。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入綠是生命，是希望，是青春，是快樂，是一切美好事物的象征，可是現(xiàn)在卻有人要將它囚禁起來，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)陸蠡的《囚綠記》，去體味他對綠那份獨特的情感吧。難點：學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫作特色。教學(xué)重點和難點重點：聯(lián)系當(dāng)時的社會環(huán)境，明確作者在抒寫對綠的摯愛之情，表達(dá)對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。3．能通過寫作背景和作者的情感態(tài)度，說出綠的新的含義。凱勒”生活的磨難,是人生的一筆財富！在苦難面前抬起你自信的頭顱！永不言??！沙漠里的生命懸崖邊的樹我們每一個人都應(yīng)有一顆追求真善美之心，擁抱善良和純真，善待生命，珍視生命，善待他人和世界，像司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫?凱勒、保爾?柯察金一樣，在人生的風(fēng)風(fēng)雨雨里，讓生命之樹永遠(yuǎn)向著陽光生長！第四篇：囚綠記教案《囚綠記》教學(xué)設(shè)計授課教師鮑從彪授課時間 20121126教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章的重要信息，學(xué)會運用圈點批注的讀文方法。周婷婷今年被美國加勞德特大學(xué)錄取，近日她已奔赴這所世界上一流的聾人大學(xué)攻讀心理咨詢專業(yè)碩士學(xué)位。，曾是個全聾全啞的小女孩周婷婷是我國第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國的“海倫做過癌癥手術(shù)后，繼續(xù)以不屈的精神與命運抗?fàn)?，她開始發(fā)奮學(xué)習(xí)哲學(xué)專業(yè)研究生課程。在莘縣期間她無償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f多人次，受到人們的熱情贊譽(yù)。張海迪十五歲時隨父母下放聊城一個貧窮的小村子，但她沒有懼怕艱苦的 生活，而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。，高位截癱。后來借著她的導(dǎo)師安凱勒 ：是美國一位殘障教育家。1916年11月21日，他在臥室內(nèi)給自己注入了過量的嗎啡,永遠(yuǎn)地睡著了??“日本因經(jīng)濟(jì)繁榮而得意忘形，精神卻是空洞的，你們知道嗎？” 然后用刀準(zhǔn)確地刺向自己的小腹?? “死是最高的藝術(shù)”，甜甜地吸著煤氣，成就了他所認(rèn)為的“最高的藝術(shù)”?? ?? 自殺者的共同特點：對自己對人類對這個世界感到絕望。終于在1961年7月2日，用雙筒獵槍伸進(jìn)嘴里扳動了扳機(jī)??“文革”初不堪殘酷迫害，1966年9月3日晨和他的夫人朱梅馥在上海寓所雙雙用繩套住自己的脖子?? ，用粉紅色的絲襪纏到自己的脖子上??,萬念俱灰,把頭枕在冰涼的鐵軌上 ??, 在新西蘭的一座小島上，這個思想偏執(zhí)的天才與瘋子將斧頭高高舉起，砍向相濡以沫十幾年的妻子?? ，因高血壓、糖尿病、皮膚癌，精神抑郁癥，海明威健康每況愈下。“綠”象征什么? 象征: 生命、希望、幸福、理想執(zhí)著、頑強(qiáng)、向往光明、自由的精神忠貞不屈的民族氣節(jié)十、理清主旨：在異族入侵、祖國受辱之際，本文借贊美常春藤永不屈服于黑暗的精神，展示作者向往光明的心境，抒發(fā)自己熱愛祖國的激情，贊頌中華民族渴求自由、堅貞不屈的精神。故珍重開釋了這個永不屈服于黑暗的“綠囚”。”“永遠(yuǎn)向著陽光生長”“永不屈服于黑暗”綠的特點：堅貞、執(zhí)著、頑強(qiáng)不屈、追求陽光與自由、永不屈服于黑暗七、你如何看待作者的“囚綠”？這是作者一種自私之舉，是對綠的施暴之舉，是對生命的一種遏制；但另一方面，也表現(xiàn)作者對那份綠的渴求、喜愛，對光明的向往?！薄八募舛丝偝巴獾姆较颉Ｏ掠甑臅r候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。出于一種“魔念”（私心）。寫作思路：尋綠（14）——賞綠（57）——囚綠（812）——放綠（13）——思綠（14）寫作思路情感變化 尋綠（1～4）喜悅滿足 賞綠（5～7）快活留戀歡喜 囚綠（8～12）喜悅可憐惱怒放綠（13）尊敬祝福思綠（14）懷念期盼四、我為什么要囚綠呢？“我”喜歡綠色。“綠”指的是綠色的常春藤。三、題目解釋：本文題目“囚綠記”作何解釋？“囚綠”是怎么回事？“綠”又是指什么？作者為什么“囚綠”？明確:“囚綠記”是指記述“囚綠”的過程。⑸猗郁：茂盛的樣子。⑶急不暇擇：因著急而沒時間選擇。)瞥(piē)見⑴了截：直截。)轍婆娑(p243。今天我們一起來學(xué)習(xí)一位喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡的一篇散文《囚綠記》。孟浩然：綠樹村邊合，青山郭外斜。白居易：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。凱勒”生活的磨難,是人生的一筆財富！在苦難面前抬起你自信的頭顱！永不言??！沙漠里的生命懸崖邊的樹第三篇：《囚綠記》優(yōu)秀教案囚綠記一、導(dǎo)入：綠色代表生命的活力綠色給人帶來舒暢的心情哪里有綠色哪里就有生活的情趣哪里有綠色哪里就顯示出勃勃生機(jī)桃紅柳綠那是春的象征青山綠水那是景的美麗鶯歌燕舞奏響綠色的旋律綠色是希望之色，綠色是生命之色，它不僅是蕓蕓眾生的喜愛之色，也是文人墨客的歌詠之色。周婷婷今年被美國加勞德特大學(xué)錄取，近日她已奔赴這所世界上一流的聾人大學(xué)攻讀心理咨詢專業(yè)碩士學(xué)位。多年來她還做了大量的社會工作，她以自己的演講和歌聲鼓舞著無數(shù)青少年奮發(fā)，曾是個全聾全啞的小女孩周婷婷是我國第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國的“海倫海迪以頑強(qiáng)毅力克服病痛和困難，精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作，執(zhí)著地為文學(xué)而戰(zhàn)，至今已出版大量的作品。在那里她給村里小學(xué)的孩子們教書，并且克服種種困難學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病。她沒進(jìn)過學(xué)校，童年起就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的專業(yè)課程。沙利文的努力，使她學(xué)會說話，并開始和其他人溝通,并且畢業(yè)于哈佛大學(xué)．，受宮刑，卻能忍受這世間最大的恥辱，因為他心中有未完成的《史記》。她在19個月大時因為一次高燒而引致失明及失聰。永不凋謝的綠葉：倫敦因債務(wù)和疾病的襲來，精神陷入崩潰。他開始變得異常煩躁，嘗到了自我憐憫的痛苦。拓展延伸：本文給你什么深刻的人生啟示？你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了但“永遠(yuǎn)向著陽光生長”的“常春藤”嗎？ 感悟生命：我們每個人就是一抹綠色，免不了要被生活的苦難和痛苦囚住，當(dāng)我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機(jī),更不能枯萎和凋落!要永遠(yuǎn)向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌！不應(yīng)凋零的綠葉：、生活的殘酷用手槍對準(zhǔn)自己的心臟????，現(xiàn)代翻譯家、學(xué)者。小結(jié)：“囚綠”既是作者個人境遇的隱喻，更是民族命運的象征。一種是像《礁石》那樣，讓讀者在詩與文的不言之中去意會其象征之意；一種是像《白楊禮贊》那樣，直抒胸臆地點示出象征之意。有人說，象征，是變平凡為深刻的催化劑。簡單地說，這種寓深刻的思想內(nèi)涵于平凡的事物中，好像是寫“此”、實際上讓人感受到是在寫“彼”的方法，就叫做“象征”。那在風(fēng)浪狂濤中巍然屹立的礁石，讓你想到的會是一個人、一個民族、一個國家的百折不撓、萬難不屈的斗爭精神。作者在這里描寫的是普通而又平凡的白楊，其筆力集中在白楊的神采、姿態(tài)、精神、品格之上，其情感的基調(diào)是激情的謳歌，這讓我們極為鮮明地感覺到作者是用白楊在象征著一種人，象征著一種精神。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。那是