【正文】 ，擴(kuò)展延伸本節(jié)課我本著“扎實(shí)、有效”的原則，力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，且面向全體學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。《找規(guī)律》課后反思：“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。為什么要除以4？在這道題目里，余數(shù)會(huì)出現(xiàn)幾種情況？余數(shù)分別會(huì)是幾？無(wú)余數(shù)當(dāng)余數(shù)是1的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的圖形是？ 當(dāng)余數(shù)是2的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的圖形是？當(dāng)余數(shù)是3的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的圖形是？當(dāng)無(wú)余數(shù)的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的圖形是？.練一練3四、.總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了規(guī)律中的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)要知道一組有序圖形中的某一個(gè)是什么圖形，只要用除法判斷它是第幾組中的第幾個(gè)就可以了。（板書(shū)：擺出六組圖形）（4）小結(jié)：看來(lái)，我們不光可以用擺的方法知道第17個(gè)是什么圖形，還可以用除法來(lái)判斷，你們喜歡用哪個(gè)方法？第17個(gè)圖形我們是用除法來(lái)計(jì)算的，那么其它序號(hào)的圖形例如第19個(gè)，第24個(gè)能用除法來(lái)判斷嗎？看來(lái)用除法可以判斷出這些圖形中的第幾個(gè)是什么圖形。第六組的第二個(gè)圖形肯定也是三角形。為什么是第六組？（因?yàn)橛羞@樣的5組多了2個(gè)，這2個(gè)是第六組的圖形）第六組中的第二個(gè)是什么圖形？三角形C：深入體會(huì)第六組圖形老師并沒(méi)有擺上去啊，你是怎么知道是三角形？第一組中的第2個(gè)圖形是三角形，所以第六組的第二個(gè)也是三角形。（2）做完了嗎？四個(gè)同學(xué)討論一下。（分組圈出）小結(jié)揭題在日常生活中，有許多象這樣周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象，這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究這些排列中的規(guī)律問(wèn)題。），鞏固認(rèn)識(shí)這些圖形是按什么規(guī)律排列的呢？（出示）生：三角形、五角星、正方形、圓形每四個(gè)一組，依次排列。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)余數(shù)作出正確判斷一、感知、描述規(guī)律，感知規(guī)律（1）猜圖形（2）說(shuō)規(guī)律我們就可以說(shuō)圓、三角形、正方形三個(gè)一組，依次排列的。從而對(duì)規(guī)律的確定性有深刻的體會(huì)。圖形的排列規(guī)律和什中心學(xué)校黃榮浸《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第四篇：《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第59頁(yè)例題及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：，并會(huì)用語(yǔ)言描述。教師教學(xué)生怎么說(shuō)，交代仔細(xì)一點(diǎn)。找循環(huán)規(guī)律怎么來(lái)的，讓學(xué)生說(shuō)清楚循環(huán)規(guī)律。有意識(shí)引導(dǎo)橫看、豎看、斜看都用課件展示，循環(huán)即使連通。這個(gè)環(huán)節(jié)作了安排，但是沒(méi)有時(shí)間來(lái)處理。地面循環(huán)展示等課件可以不用，因?yàn)樘闼?。新課主題教學(xué)沒(méi)有太大必要操作，只讓學(xué)生從不同角度充分說(shuō)規(guī)律；老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)。在整堂教學(xué)中，還存在諸多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：引入需要簡(jiǎn)潔點(diǎn)，比較相同和不同點(diǎn)?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課采用了開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式。看到的圖案都是按照一定的順序循環(huán)排列的。四、課堂小結(jié)。說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。（課件：播放音樂(lè)。（2）活動(dòng)要求： A、請(qǐng)你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計(jì)方案，再用貼或畫(huà)的方式合作完成B、設(shè)計(jì)的圖案一定要有規(guī)律。（三）設(shè)計(jì)臥室窗簾圖案。（1）師：聰聰拿出各種圖案的飾品別出心裁地?cái)[出了一些規(guī)律，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？（課件顯示：）（2）接下去聰聰會(huì)怎么擺呢？學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。）（4）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。（相同點(diǎn)都是按一定順序循環(huán)排列的。① 說(shuō)一說(shuō)它的排列規(guī)律。（課本例1的三組圖案。你們看聰聰自己的臥室還沒(méi)裝飾好，小朋友們你們能用自己的所學(xué)幫聰聰完成嗎？（一）填充床單顏色。師：明明真粗心，其中的三個(gè)顏色漏畫(huà)了，你能根據(jù)其中的規(guī)律幫明明補(bǔ)充完整嗎？演示學(xué)生填充的三種顏色，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。（展示學(xué)生擺的圖案）（二）鞏固新知。）問(wèn)：如果安安的墻面圖案再擺一行，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣擺呢？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。㈢你們表現(xiàn)的真棒，咱們?cè)賮?lái)看看圖案的運(yùn)動(dòng)。㈡請(qǐng)同學(xué)上來(lái)移一移圖案，展示它動(dòng)態(tài)的規(guī)律。（4）整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。（3）豎著看：第一豎行第一個(gè)顏色和圖形移到第二豎行第四個(gè)其它依次往上推。（從右上角到左下角）（2）橫著看：第一橫行第一個(gè)顏色和圖形移到第二橫行第四個(gè)其它依次往前推。）㈠請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖案的規(guī)律。全班匯報(bào)。（一）構(gòu)建新知。揭示課題：我怎么一點(diǎn)也沒(méi)有找到規(guī)律啊，你們發(fā)現(xiàn)了么？那么今天你們就幫助老師一起來(lái)找規(guī)律。明明就運(yùn)用了找規(guī)律的知識(shí)裝扮了自己的房間，我們來(lái)看一看，你發(fā)現(xiàn)了哪些事物是有規(guī)律的。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形呈循環(huán)規(guī)律排列。通過(guò)讓學(xué)生觀察圖形，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性，提高了學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。第三篇：找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思圖形的排列規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)人教版教科書(shū)P115。教師教學(xué)生怎么說(shuō)，交代仔細(xì)一點(diǎn)。找循環(huán)規(guī)律怎么來(lái)的，讓學(xué)生說(shuō)清楚循環(huán)規(guī)律。有意識(shí)引導(dǎo)橫看、豎看、斜看都用課件展示，循環(huán)即使連通。這個(gè)環(huán)節(jié)作了安排，但是沒(méi)有時(shí)間來(lái)處理。地面循環(huán)展示等課件可以不用，因?yàn)樘闼?。新課主題教學(xué)沒(méi)有太大必要操作，只讓學(xué)生從不同角度充分說(shuō)規(guī)律；老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)。在整堂教學(xué)中，還存在諸多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：引入需要簡(jiǎn)潔點(diǎn)，比較相同和不同點(diǎn)?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課采用了開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式?？吹降膱D案都是按照一定的順序循環(huán)排列的。四、課堂小結(jié)。說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。（課件：播放音樂(lè)。（2）活動(dòng)要求： A、請(qǐng)你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計(jì)方案，再用貼或畫(huà)的方式合作完成B、設(shè)計(jì)的圖案一定要有規(guī)律。（三）設(shè)計(jì)臥室窗簾圖案。（1）師：聰聰拿出各種圖案的飾品別出心裁地?cái)[出了一些規(guī)律，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？（課件顯示：）（2）接下去聰聰會(huì)怎么擺呢？學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。）