【正文】 它有獨(dú)持的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動的知識、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識?！岸?、創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的源頭，”是一個民族進(jìn)步的靈魂。例如，在勞動課上，我們不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動?！泵總€學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學(xué)生在勞動實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂是非常重要的。（4）在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員動手操作為手段，以小組團(tuán)體成績評價為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識。在勞動實(shí)踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機(jī)制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。課堂上的實(shí)踐操作是整個課堂教學(xué)非常重要重要，在整個課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點(diǎn)。發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花?！币獎?chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實(shí)踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的必要手段。想象是我們的大腦對已存儲的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。勞動課的實(shí)踐操作可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，要充分重視學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，因?yàn)檫@些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。只有讓學(xué)生積極的投入，親自動手操作，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此、在勞動課的教學(xué)過程中，我們根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動課的實(shí)踐活動，本學(xué)期的勞技課我們有以下收獲：一、讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識，才能發(fā)展思維。經(jīng)過這三天的訓(xùn)練，我們的耐心經(jīng)受了考驗(yàn)，并且這也將我們訓(xùn)練的更加的細(xì)心，希望在以后的生活中，我們能將這種好的品質(zhì)繼續(xù)延續(xù)下去。這可是個枯燥的活兒，因?yàn)闆]有什么特殊的針法，所以就把針法教會后，后邊都是自己繡了，三天的時間，要繡好三件作品，這對大家來說是個不小的挑戰(zhàn)，很多人第一天就已經(jīng)崩潰了，在座位上做的屁股都疼了，而且離繡完還遠(yuǎn)著呢，大家都開始抱怨起來，并且開始覺得能不能繡完?。康诙?，經(jīng)過一晚上的休息，大家似乎又恢復(fù)了飽滿的精神，又充滿了干勁，不過想想男生們也很可憐，陪著我們這么多的女生在哪里繡十字繡，不過他們似乎也樂在其中。想想這三天以來的收獲真是不少。總結(jié)一年的工作，我堅(jiān)信，只要勞技教師意識到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一”，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。還要讓每位學(xué)生有創(chuàng)意的動手動腦，以后需要老師精心組織教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生。四、存在的不足及努力方向。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個別學(xué)困生實(shí)行嚴(yán)格要求。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。親其師，才能信其道。在勞動各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學(xué)生在動手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識。勞動課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開設(shè)興趣小組等。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。”勞動與技術(shù)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高，從