一年級后進生轉化工作計劃-文庫吧資料
2024-10-16 22:43本頁面
【正文】 。堅持正面教育與紀侓約束并舉的方法進行教育。因此，熱愛班主任工作是做好差生轉化工作的前提。由于差生存在自制力差，意志不堅定，認識能力和分析能力差，易受社會不良風氣影響，間接影響學校的學習風氣，造成班主任的壓力大。有的好動，易惹事。德育差生，有的品德差，有的則是品德學習皆差。班主任工作是一項繁瑣的，責任大且費氣力的工作。所以，班主任要以自己的真誠去激發(fā)后進生的真情，引導他們信心十足，自覺或不自覺地去學習別人的優(yōu)秀道德品質，從而調動了他們改變自身不足的積極因素，提高德育教育效果。二、轉差對策與措施每一個德育后進生都有極強的自尊心和自信心。作業(yè)完成情況不好，不明白學習的重要性。愛打架。習慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，自律性差。不明白學習的重要性。撒謊，上課愛打瞌睡，下課愛打架。他們有的表現為成績不良，有的表現為品德行為不良，還有個別的表現為成績不良且附帶品德行為不良。為加強班級德育工作，特制定工作計劃如下：一、差生基本情況及分析本班24名學生，學生的學習成績很差，同時在德育方面也存在著許多的問題。一年級后進生轉化工作計劃轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。在教育教學中我一定會更加努力把計劃落到實處。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。針對后進生學習目標不明確，進行學習目標性教育，學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣——作業(yè)檢查等。五、主要工作安排：針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣的專題班會教育。經常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對后進生不耐煩，現在我們要正確看待沒一個學生，以培養(yǎng)學生綜合素質為自己工作的重點。對不同類型的差生要用不同的方法，如對學習不得法的后進生要進行方法指導，對上課故意搗亂的學生可以課堂上暫時不處理下課解決等。做好課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。加強對后進生的課上管理。當然，后進生最渴望得到的是教師的賞識與鼓勵。后進生都比較自卑，因此，我們要一視同仁的對待他們，讓他們感覺到老師看重他，充分的尊重他們。學生的后進有很多原因，我們應該了解它屬于哪一種類型，是頑皮性差生，還是遲鈍型差生。讓優(yōu)生得到進一步的提高。使我們的教學面向全體學生，讓每一個學生成才，讓每一位家長放心。紀律很差的是常皓琳、綦宇毅。本班的優(yōu)生有趙愛莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓琛等。第四篇：一年級后進生轉化工作計劃一年級后進生轉化工作計劃一年級后進生轉化工作計劃一、本班學生分析：本班共有學生48名，多數學生上過學前班，接受過學前教育，但也有幾個沒上過學前班，沒有接受過學前教育，成績參差不齊。經常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。四、轉化措施加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此，個別學生家庭作業(yè)不能按質按量完成，或邊看電視邊寫作業(yè)。三、差生的原因由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。二、轉化目標通過轉化,使學生能充分認識到學習的重要性。另外，由于基礎參差不齊，甚至有的學生要從零開始。本班共有學生21名，學生都是剛剛從幼兒園上來，因此學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。與待進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。在待進生的轉化工作上，要不但發(fā)現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使待進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定待進生轉化計劃一、轉化目標上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，待進生的轉化工作也不能急于求成,要從培養(yǎng)良好的生活習慣開始，逐漸培養(yǎng)其良好的學習習慣，造就其優(yōu)秀的品質。每一個待進生的形成都是長期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。事物都是
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