【正文】 加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。這時(shí)如果缺乏耐心，就會(huì)心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。因此，待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成,要從培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣開始，逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。另外，由于基礎(chǔ)參差不齊，甚至有的學(xué)生要從零開始。四、轉(zhuǎn)化措施加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。本班的優(yōu)生有趙愛莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓琛等。學(xué)生的后進(jìn)有很多原因，我們應(yīng)該了解它屬于哪一種類型，是頑皮性差生，還是遲鈍型差生。做好課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。五、主要工作安排：針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣的專題班會(huì)教育。一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。不明白學(xué)習(xí)的重要性。二、轉(zhuǎn)差對(duì)策與措施每一個(gè)德育后進(jìn)生都有極強(qiáng)的自尊心和自信心。有的好動(dòng)，易惹事。并用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束，使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。差生既有較強(qiáng)的消極心理，又有一此積極的心理因素。而疏導(dǎo)則是一種積極的教育方式。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴(yán)壁壘。所以教師要主動(dòng)地接近關(guān)心他們，積極尋找，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給這類同學(xué)施展自已的特長、才華的條件，增強(qiáng)他們的自信心，幫助他們克服心理障礙，戰(zhàn)勝自卑感，孤獨(dú)感。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相互融合，相互補(bǔ)充，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮各自的作用。該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。制定班級(jí)公約、班風(fēng)，給自己班級(jí)取個(gè)新名字等。第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第五篇：小學(xué)一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生50名，由于一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班潛能生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)潛能生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)潛能生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化潛能生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。關(guān)心愛護(hù)潛能生，不歧視，不辱罵潛能生，必須對(duì)他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。自身缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，貪玩，上課不注意聽講，課后沒及時(shí)完成老師交代的作業(yè)。一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)全班學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。如設(shè)立“圖書角”、“衛(wèi)生角”等文化背景。加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)(1)安排班級(jí)活動(dòng)要以全國少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育和深化體驗(yàn)教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)少年兒童開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。要求家長(監(jiān)護(hù)人)使用科學(xué)的教育方法，不僅要重視后進(jìn)生成長中每一步的教育和疏導(dǎo)，更應(yīng)重視自己的良好行為示范作用，做孩子的楷模，同時(shí)配合學(xué)校對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。由于學(xué)生的自我控制，自我意識(shí)較差，他們一般不可能自覺形成自我教育的習(xí)慣。把談心放在校園的散步，課余的“聊天”，回家的路上，家里的座談等場合進(jìn)行。造成差生的原因不盡相同，有的出于無知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的則是養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣......教師如何做好疏通，引導(dǎo)工作。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，就要認(rèn)真對(duì)待，堅(jiān)持說服教育，指出其危害性，并嚴(yán)格要求改正。由于差生存在自制力差，意志不堅(jiān)定，認(rèn)識(shí)能力和分析能力差，易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，間接影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，造成班主任的壓力大。所以，班主任要以自己的真誠去激發(fā)后進(jìn)生的真情，引導(dǎo)他們信心十足，自覺或不自覺地去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀道德品質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)了他們改變自身不足的積極因素，提高德育教育效果。習(xí)慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，自律性差。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，特制定工作計(jì)劃如下：一、差生基本情況及分析本班24名學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很差，同時(shí)在德育方面也存在著許多的問題。針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)性教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣——作業(yè)檢查等。對(duì)不同類型的差生要用不同的方法，如對(duì)學(xué)習(xí)不得法的后進(jìn)生要進(jìn)行方法