【正文】 ,期在必醉。 儔ch243。n 褐 h232。 輒zh233。陶淵明做過幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級不滿，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。寫作背景介紹：本文寫于陶淵明歸隱之后。除此之外還應(yīng)有生卒年代、主要經(jīng)歷和事跡等。）傳記是用來記載人物生平事跡的，所以與此相關(guān)的內(nèi)容都要寫清楚，寫詳細(xì)。（作者托言五柳先生而不自署其名，可能與他的隱退思想有關(guān)。自述生平的，叫自傳。二、釋題:“傳”傳記，是介紹人物生平經(jīng)歷的一種文學(xué)形式，一般介紹人物的姓名、籍貫、年齡、性格、愛好等，雖記述的是一個人的生平，但并不等于把一個人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)的寫進(jìn)文章，而是記述一些重要的事件，同時顯示出個人的品格特點。也寫了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。他隱居農(nóng)村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，和農(nóng)民交朋友。)《歸園田居》（歌頌了優(yōu)美的自然景色與淳樸的農(nóng)村生活）今天我們將再次走近陶淵明，走近“五柳先生”（板書課題）背景生平：東晉末年，門第觀念強(qiáng)烈，社會黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐?！窘虒W(xué)課時】 一課時。(2)短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。２、掌握與理解有關(guān)詞語，如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。【教學(xué)目標(biāo)】 １、知識和能力目標(biāo)⑴透過作品初步了解人物自傳的特點 ⑵感受作品自然平淡而又形象鮮明的語言風(fēng)格 ⑶通過誦讀，理解把握作者的思想感情 ２、過程和方法目標(biāo)⑴借助工具書，課文注釋，感知文意⑵反復(fù)誦讀，了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌 ⑶指導(dǎo)學(xué)生課外收集陶淵明相關(guān)資料，培養(yǎng)探究習(xí)慣 ３、情感態(tài)度，價值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)樹立正確的人生觀，價值觀。教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論氛圍。六、總結(jié)全文 先由學(xué)生總結(jié)，教師再點撥：本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了自己安貧樂道的高尚情操。正因為世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個性更為鮮明。（4）“贊”語與前文有什么聯(lián)系？明確：文后的“贊語”是作者仿照史家筆法加的評論性的文字。（3）“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)？談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法？明確：與“不慕榮利”相照應(yīng)的句子是“不汲汲于富貴”。他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。通過種種敘述，把一個雖處貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來了，贊美了他安貧樂道的精神?！靶允染?，期在必醉”，展示了一個率真放達(dá)的五柳先生；“環(huán)堵蕭然”“晏如也”，描繪了一個安貧樂道的五柳先生；三是著文章。一是讀書。這是他性格中最突出的地方。“欣然”是高興的樣子，“蕭然’是冷冷清清的樣子?！靶廊弧薄ⅰ笆捜弧敝小叭弧钡挠梅ㄓ惺裁刺攸c？在文言文中，“然”的用法有多種，可作“然而”“樣子”“這樣”解?！耙蛞詾樘栄伞敝械摹耙詾椤焙同F(xiàn)代漢語中的“以為”是否相同？文中的“以為”和現(xiàn)代漢語中的“以為”意思是木一樣的。既醉而退，曾不吝惜去留”？親友請客，五柳先生就毫不客氣地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和別人虛情客套。這形象地說明了前文中的“好讀書”是真正的喜愛讀書而不是裝模作樣。作者說不知他是誰，其實正暗示指作者本人。解釋下列句中劃線的字并翻譯這個句子：（1）亦不詳其姓字（）（2）因以為號焉（）（3）不求甚解（）（4）造飲輒盡（）（5）環(huán)堵蕭然（）（6）簞瓢屢空，晏如也（）（7）不戚戚于貧賤（）（8）不汲汲于富貴（）2．試根據(jù)剛才對詞句的學(xué)習(xí)翻譯課文，了解課文大意（指名2－3人）。2．學(xué)生自由朗讀課文，從中找出表現(xiàn)五柳先生性格、生活、志趣的詞句。1．教師配樂朗讀課文。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這期間他除了寫出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的詩以外，也寫了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。陶淵明做過幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級不滿，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。陶淵明是東晉著名詩人。課時安排：安排一課時。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對五柳先生的品德進(jìn)行歌頌和贊揚(yáng)。教學(xué)難點：理解五柳先生的“好讀書，不求甚解”。3．學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。教學(xué)目標(biāo)：1．五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。另外，陶淵明是學(xué)生初中階段需要重點了解的一個重要人物，在學(xué)習(xí)《桃花源記》的基礎(chǔ)上，意在通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加透徹而全面的了解陶淵明其人。篇幅精短，但內(nèi)涵深刻。《五柳先生傳》是人教版八年級語文下冊第五單元中的一篇文言文。這些知識、情感乃至能力儲備，都為此文的學(xué)習(xí)做好了各種準(zhǔn)備。經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了查閱工具書和利用課文注解疏通建議文言文的能力，但對于文章平淡真淳的藝術(shù)境地，作者卓爾不群的人生追求，還需要正確的引導(dǎo)，方能領(lǐng)悟。部分學(xué)生在理解和掌握文本中實詞和虛詞上還欠準(zhǔn)確、牢固，今后多加注意。強(qiáng)調(diào)或點撥作者的讀書方法及目的與當(dāng)今學(xué)生求知目的之異同。請用自賞自嘲的語言介紹一下自己，可以是個完整的小傳，也可以只是一兩句，抓住某個特點表現(xiàn)自己的個性。_________________________________?！拔辶壬钡娜笾救______、_______、________?！绷?、課堂練習(xí)：請用課文原句答題：“五柳先生”的字號來源于_____________。五、思考討論：何為“贊”？贊語中的那一句話和“傳”中的語句照應(yīng)？對作者的這種性格，該怎樣看待？你喜歡五柳先生嗎？學(xué)生思考、討論、交流明確：不戚戚于貧賤照應(yīng)：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。好讀書，不求甚解（書中求樂）性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留（率真放達(dá)）常著文章自娛，忘懷得失。讀書目的，不是追求名利，是求得精