【正文】 先生》）這個(gè)描寫，寫出了藤野先生生活儉樸、不拘小節(jié)的性格特點(diǎn)。”（《藤野先生》）作者寫藤野先生的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼睛，挾著一疊大大小小的書”，生動(dòng)活畫出一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。作者用夸張的手法，挪揄的口吻，對他們進(jìn)行似褒實(shí)貶的諷刺，揭示了這些留學(xué)生庸俗腐朽的思想本質(zhì)，也浸透著作者對他們的厭惡之情?！保ā短僖瓜壬罚┻@里作者抓住“清國留學(xué)生”盤辮子這個(gè)細(xì)節(jié)，很能反映他們的精神特征?！保斞浮栋㈤L與山海經(jīng)》）這個(gè)描寫，很生動(dòng)地寫出了阿長生活上不拘小節(jié)、大大咧咧的性格特征。”（魯迅《風(fēng)箏》）這一描寫生動(dòng)而準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞“抓斷”“擲”“踏”寫出了作者對弟弟的風(fēng)箏破壞的殘忍之極，可謂入木三分。在初中語文課本中，節(jié)選了魯迅先生的大量作品，其中《風(fēng)箏》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《藤野先生》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》等作品，就用了多處白描的手法。如果要說有，也不過是和障眼法反一調(diào)：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄而已。魯迅曾作過這樣的概括：“寥寥幾筆，而神情畢肖。用最精練、最節(jié)省的文字粗線條地勾勒出人物的精神面貌。白描是文學(xué)創(chuàng)作中的描寫手法之一。八、作業(yè)：（1）背誦并默寫課文。癡情：癡迷于故國的思想感情，癡迷于世俗之外的閑情雅致(不仕)（引導(dǎo)學(xué)生在原文中找到答案，得出以上結(jié)論。表現(xiàn)在三個(gè)方面：癡行：獨(dú)往湖心亭看雪。所以張岱是自己一個(gè)人“獨(dú)”去賞雪。七、品“癡”（合作探究 解答疑惑）（1）第一段最后說”舟中人二三粒而已”與第二段最后說“及下船，舟子喃喃曰”可見船上至少有兩個(gè)人，那作者為什么說“獨(dú)往湖心亭看雪”呢？答：舟中真正看雪的是張岱自己，舟子是劃船的，不是看雪的。表達(dá)情感：作者是一個(gè)超凡脫俗，孤高自傲的文人雅士。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。六、整體感知課文(教師提問，同學(xué)齊答）（9分鐘）（1）文章的題目叫做《湖心亭看雪》，那么作者在湖心亭看到了怎樣的雪景呢？（2）文中描寫雪景的句子采用了怎樣的描寫手法？抒發(fā)了作者怎樣的情感？答：作者寫景采用白描的寫作手法，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，不作絲毫的修飾，而是樸素的再現(xiàn)，宛如中國的寫意山水，寥寥幾筆就將事物的神韻展現(xiàn)了出來。翻譯原則：“直譯為主，意譯為輔”。對于其中描寫雪景的句子進(jìn)行重點(diǎn)翻譯并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解分析。其中特別注意“是、毳、惟、芥、更、強(qiáng)、是、客”等字的翻譯。（3）結(jié)合注釋，翻譯課文。ng 芥 ji232。 霧凇sōng 沆碭h224。四、初讀課文（8分鐘）（1）音頻范讀明確：讀準(zhǔn)字音 劃分好每一句的停頓崇禎ch243?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?。明末清初人，寓居杭州。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景?！敝懒饲缣煊晏煳骱兄煌木爸拢骱难┚坝质窃鯓拥哪?？今天，我們就隨張岱一起去湖心亭看雪。楊萬里在一個(gè)晴日來游西湖，看到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，將課后習(xí)題融入到教學(xué)過程當(dāng)中。對作者有一定的了解。教學(xué)難點(diǎn)：解讀張岱的精神世界。(超凡脫俗的閑情逸致)教學(xué)重點(diǎn)：賞析雪后奇景，體味白描手法。賞析雪后奇景，體味白描手法。作者在自嘲中諷世罵時(shí)，顯示自己的卓然獨(dú)立。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。文筆清新生動(dòng)，饒有情趣，風(fēng)格獨(dú)特?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院螅瑫芯拺淹麸L(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。啊，下雪，真好！多媒體顯示“西湖雪景”讓我們步入張岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。背誦課文?！菊n時(shí)安排】 １課時(shí)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫作特色和語言風(fēng)格。２、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。【教學(xué)重點(diǎn)】１、深入理解本文的寫景特點(diǎn)。３、賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色?！寄芰δ繕?biāo)〗１、揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語言風(fēng)格。３、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。第三篇：《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 〖知識目標(biāo)〗１、積累一些文言實(shí)詞、虛詞。的文人雅士，高度抽象、概括，寥寥幾筆，課文表達(dá)了他清高自賞的感情和 卻傳達(dá)出景物的形與神。另外，課外可搜集一些描寫西湖的古詩文，學(xué)習(xí)古人的描寫手法。）五、小結(jié)課文的白描手法，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，卻能傳達(dá)出景物的形與神。在作者看來，蕓蕓眾生不足為伍，一個(gè)“獨(dú)”字表現(xiàn)了文人雅士的孤傲。）文章開頭說作者“獨(dú)往湖心亭看雪”，這里又說“舟中人兩三粒而已”，是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫?。）作者為什么要?qiáng)調(diào)這些景物的小，他真正要突出的景物是什么？（是要突出“天與云與山與水，上下一白”的壯觀景象。這種手法就叫做白描。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。）4．學(xué)生齊讀全文。（6）“及下船，舟子喃喃曰：‘莫說相公癡，更有癡似相公者！’”是尾聲，你怎樣理解這個(gè)“癡”字？（舟子說作者“癡”，又說還有像作者一樣“癡”的人，實(shí)際上是突出作者的“癡”。我問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。他們看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢！”拉著我一同飲酒。）作者看到了什么？和這些人有些什么交往？（即讓學(xué)生用自己的話來翻譯這段內(nèi)容。（5）齊讀第二段?！边@幾句寫雪景，有什么特點(diǎn)？（寫西湖雪景，文字簡練樸素，不加渲染。）（4）“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”這么冷的天氣，才凌晨時(shí)分，作者獨(dú)自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境嗎？（孤懷雅興，孤高自賞。）“俱”和“絕”各是什么意思？（“俱”指全、都；“絕”的意思是停止、消失。” 從哪種感覺來寫？（從聽覺來寫?！?告訴了我們什么？（點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)。3．思考回答幾個(gè)問題，整體感知課文內(nèi)容。2．播放朗讀，學(xué)生聽讀，再跟讀。二、整體感知1．學(xué)生齊讀文章。）教師補(bǔ)充：明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭，后來消極避居在浙江剡溪山中，專心從事著述。有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。寓居杭州。（岑參）2．導(dǎo)入，并簡介作者張岱。（韓愈）燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。（呂本中）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！绷砣纾好讽氝d雪三分白,雪卻輸梅一段香。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。教師準(zhǔn)備：如毛澤東《沁園春?雪》的上片“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。2．對照注釋并查閱工具書，朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。小結(jié)部分突出本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即白描寫法；并布置作業(yè)，讓學(xué)生課外用此手法作寫景練習(xí)。這一部分點(diǎn)到為止，不深入，不作過多研究。這一環(huán)節(jié)中，在理解課文整體內(nèi)容的同時(shí)強(qiáng)調(diào)一些文言詞語，讓學(xué)生自然積累，而不單獨(dú)設(shè)計(jì)詞語積累一環(huán)節(jié)。整體感知，先由學(xué)生齊讀（因?yàn)椴贾昧祟A(yù)習(xí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音），再播放課文的錄音，學(xué)生跟讀。3．教學(xué)過程：教學(xué)過程采用板塊式。而敘事與寫景的關(guān)系，讓學(xué)生明白西湖奇景與游人的雅趣相互映襯就可以了。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。2．教學(xué)思路：作為文言文教學(xué)，朗讀背誦和文言詞語的積累是重點(diǎn)，而背誦要在深入理解課文內(nèi)容和寫法特點(diǎn)等的基礎(chǔ)上才能達(dá)成。教學(xué)設(shè)想：1．課文常識：本文是張岱的代表作，寫于明王朝滅亡以后。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦，積累文言詞語，學(xué)習(xí)白描的手法。2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解形象、生動(dòng)、精美的語言特點(diǎn)，感受詩情畫意