【正文】 說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。根據(jù)每個學生的描述，以小組為單位，每組設計一張招租廣告。 每個學生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。（見基礎訓練第30頁）：把圖片與相關的句子用直線連起來（見配套練習第17頁）說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。也可以讓學生根據(jù)本節(jié)課剛學的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ?五、Progress ，標序號。擺一擺（1）教師說單詞，學生按順序擺詞卡。1三、Practice 教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。其他同學快速地指出。 and and repeat ：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。：教師圖片出示phone等圖片，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學生試讀。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的領讀幾遍，加深學生的印象。二、Presentation Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。教學準備： Let’s learn部分單詞的圖片教學過程：一、Preparation Let’s do部分“聽聽做做”的活動。phone不要丟掉尾音。教學重點：聽、說、認讀本課生詞。2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/??來猜。四、Production （背對全體學生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣東西，如：一個球，畫完后問全體同學：Where’s my ball?讓其他同學用Is it in the??來猜，當猜對時，讓該生點頭示意，全體同學一起說：Yes,it ，教師可獎勵一顆幸運星；每當下面同學猜錯時，臺上同學就搖搖頭，全體同學一起說：No,it isn’“Let’s play”部分的游戲。（交代學生，不要忘了輪流換角色。，跟讀課文對話。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。三、Practice 教師通過敘述故事，導入課文對話。（用手中的文具）。教師繼續(xù)對其他學生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencilbox? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it , it isn’（教師注意強調(diào)isn’t的發(fā)音），在詢問學生和學生回答的同時教師板書問答句。用學過的句型描述，如：This is my ’s have a living have a study?.二、Presentation ，同桌之間放的位置不能相同。：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。教學準備：, bathroom, bedroom, living room, kitchen “房子”教學過程：一、Preparation ’s do 的游戲。 and and repeat 、Practice ’s do四上U4A2（對話課）教學內(nèi)容：A Let’s talk Let’s playC Good to know教學目標：、會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under??Yes,it is./No, it isn’ she in the study/living room? No, she isn’ have a new?Where is??并能在實際情境中運用。，然后教師說：I’m in the kitchen , 并板書，學生認讀單詞。問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：：This is a can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。教學過程：一、Preparation ，引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”’s sing the song “In the classroom” : Boys and girls, now we are all in the where is Amy? Do you know? Maybe she’s at ’s go and find her, OK? Ss:OK!二、Presentation ，并對學生說：Look!This is Amy’s ’s very !There are so many ，教師指著某個房間中擺設的物品問學生： T: What’s this？S1:It’s a desk/chair/: What are they? S2:They are : Oh, a desk, a chair, a lamp, one are they? Do you know? They are in the study.（以此導入單詞study）教讀、板書、練讀單詞study。，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。、說、認讀單詞。使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用。（表揚全對的同學）用“It’s a nice like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節(jié)課展示。bedsofahomeroomdeskchairfridgeschoolkitchenshelftablewindowdoorphoneclassroomstudy五、Progress：你能填出所缺的單詞嗎？試試看?。ㄒ娕涮拙毩暤?8頁“聽一聽”） and say.（見基礎訓練第32頁上的題目） Let’s check部分（1）先讓學生看圖說說圖的內(nèi)容（可提示學生根據(jù)圖意造句）（2）放錄音，學生選擇正確的圖。比比哪組擺得最快。（可以在小組中進行）每小組準備一套字母卡，讓每一組擺一擺本課學過的單詞。（在這個過程中，教師巡視，提醒學生注意書寫的要求。(2)學生同桌兩人一組，一個學生將同桌的“Read and write”部分用紙蓋住，讓同桌做下面“Write and say”部分的讀文填空練習。 and say：（1）學生看自己書上的圖片進行介紹。接著請學生在練習本上試寫單詞。，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。讓學生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞，小組內(nèi)拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。隨后小組內(nèi)做這個游戲。，學生搶答。注意door 的讀音。對于學生說對的生詞，教師要給予鼓勵，并有意識地重復幾遍，讓學生跟著說說。然后小組內(nèi)進行。，學生拿出自己的字母卡，一名學生指字母，其他學生搶答。，說一說：教師出示26個字母表，教師指字母，學生搶答比賽。教學準備：《ABC》song的磁帶、26個字母卡（每個小組一套）。字母h n w 的讀音。教學重點：單詞window, desk,chair, door,bed在四線格中的拼寫。 can you see in my room?It’s a nice like 。從以下作業(yè)中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。They are not my （3）扮演故事。（2）讓學生聽錄音，了解故事內(nèi)容。（3）說唱。(對mom’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。四、Production ：幫媽媽找鑰匙教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。（交代學生，不要忘了輪流換角色。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學的答句Yes,they ,they aren’。 教師出示Let’s chant部分的掛圖。（用手中的學習用品）。第一組或第一排。 game: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。：請幾個學生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設計師。請學生當小老師發(fā)指令，學生表演。.教學難點：句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’：、’s chant部分的教學掛圖。 time的故事內(nèi)容。四上U4B2（對話課）教學內(nèi)容：B Let’s talk Let’s chantC Story time我的設計教學目標：、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。根據(jù)每個學生的描述，以小組為單位，每組設計一張招租廣告。每個學生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。（見基礎訓練第30頁）：把圖片與相關的句子用直線連起來（見配套練習第17頁）說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。五、Progress，標序號。也可以讓學生根據(jù)本節(jié)課剛學的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ? time（1）學生以小組為單位用英語描述課本第52頁圖中的房子。，擺一擺（1）教師說單詞，學生按順序擺詞卡。教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。（3）比比誰最快，教師快速說指令，學生迅速反應，做出動作。（2）教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。在這個過程中，學生互相學習互相正音。：一人持圖片，其他人快速讀出。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。在這個過程中，注意強調(diào)phone的尾音，fidge的讀音，適時總結(jié)bed shelf兩個單詞中的e都發(fā)[e]音。如果學生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學生對比兩個單詞的不同。,table, chair, desk, bed 等詞。 a song:My Bedroom部分的背景圖片，問學生：What’s in the bedroom?引導學生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當學生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。教學難點：單詞fridge,shelf的發(fā)音。 Task time部分的任務，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。四上U4B1（單詞課）教學內(nèi)容：B Let’s learn Let’s doC Task time我的設計教學目標：、說、認讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。（見配套練習第17頁“聽一聽”） and write.（見基礎訓練第29頁上的題目） and choose.（見基礎訓練第29頁上的題目）詞圖合一活動：讓學生為本課四線格內(nèi)的四個單詞畫簡圖，然后在圖的旁邊配上單詞。 Let’s play部分。（該游戲根據(jù)學生們喜歡玩的“丟手絹”游戲改編而成。），搶拼單詞讓一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。三、Practice“What’s missing?”教師把本單元A部分的單詞卡片與home, room, school, classroom的單詞卡片混在一起，給學生快速看一下所有卡片，然后拿掉一張卡片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后將該單詞拼讀出來?！癢rite and say”部分：讓學