【正文】
說:Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。根據(jù)每個學生的描述,以小組為單位,每組設計一張招租廣告。 每個學生依據(jù)Task time部分,描述自己理想的house的樣子,可以先畫出來再描述。(見基礎訓練第30頁):把圖片與相關的句子用直線連起來(見配套練習第17頁)說明:教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況,適當安排以上做題內(nèi)容。也可以讓學生根據(jù)本節(jié)課剛學的單詞補充圖畫,然后用英語描述,如:The ?is in the ?五、Progress ,標序號。擺一擺(1)教師說單詞,學生按順序擺詞卡。1三、Practice 教師不出聲地做一個單詞的口型,如“l(fā)iving room”,讓學生猜是哪個單詞,誰先猜出來誰大聲說出來。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行,直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。其他同學快速地指出。 and and repeat :一名同學讀,其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞(如果聽出讀的有錯誤,及時幫助糾正)這樣進行完一輪后,再換另一名同學讀單詞,如此輪換。:教師圖片出示phone等圖片,教學生一一學說生詞,每個生詞示范讀后,教師都將該單詞板書在黑板上,請大部分學生試讀。如果學生說出本課的生詞,教師要特別鼓勵,并反復的領讀幾遍,加深學生的印象。二、Presentation Let’s learn部分單詞的圖片,提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言,盡量說。教學準備: Let’s learn部分單詞的圖片教學過程:一、Preparation Let’s do部分“聽聽做做”的活動。phone不要丟掉尾音。教學重點:聽、說、認讀本課生詞。2..能聽懂Let’s do部分中的指示語,并能按指令做出相應的動作。然后,讓蒙上眼睛的同學猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/??來猜。四、Production (背對全體學生),讓他(她)用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣東西,如:一個球,畫完后問全體同學:Where’s my ball?讓其他同學用Is it in the??來猜,當猜對時,讓該生點頭示意,全體同學一起說:Yes,it ,教師可獎勵一顆幸運星;每當下面同學猜錯時,臺上同學就搖搖頭,全體同學一起說:No,it isn’“Let’s play”部分的游戲。(交代學生,不要忘了輪流換角色。,跟讀課文對話。你知道,貓把橡皮叼到哪里去了嗎?可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。三、Practice 教師通過敘述故事,導入課文對話。(用手中的文具)。教師繼續(xù)對其他學生說:I have?.Do you have it? Where is it? 讓學生回答:It’s in/on/under?、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生:Is your eraser on your desk? Is it in your pencilbox? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上,引導他們用Yes, it , it isn’(教師注意強調(diào)isn’t的發(fā)音),在詢問學生和學生回答的同時教師板書問答句。用學過的句型描述,如:This is my ’s have a living have a study?.二、Presentation ,同桌之間放的位置不能相同。:教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上,讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片,然后向全班同學做出在該房間可能發(fā)生的動作,讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。教學準備:, bathroom, bedroom, living room, kitchen “房子”教學過程:一、Preparation ’s do 的游戲。 and and repeat 、Practice ’s do四上U4A2(對話課)教學內(nèi)容:A Let’s talk Let’s playC Good to know教學目標:、會說:Is this your bedroom? Is it in/on/under??Yes,it is./No, it isn’ she in the study/living room? No, she isn’ have a new?Where is??并能在實際情境中運用。,然后教師說:I’m in the kitchen , 并板書,學生認讀單詞。問學生:Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答::This is a can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom,并板書,讓學生認讀。教學過程:一、Preparation ,引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”’s sing the song “In the classroom” : Boys and girls, now we are all in the where is Amy? Do you know? Maybe she’s at ’s go and find her, OK? Ss:OK!二、Presentation ,并對學生說:Look!This is Amy’s ’s very !There are so many ,教師指著某個房間中擺設的物品問學生: T: What’s this?S1:It’s a desk/chair/: What are they? S2:They are : Oh, a desk, a chair, a lamp, one are they? Do you know? They are in the study.(以此導入單詞study)教讀、板書、練讀單詞study。,如:鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。、說、認讀單詞。使學生鞏固所學的新單詞,進行語言訓練,激發(fā)他們對家的熱愛,鼓勵他們大膽設想自己未來的家。、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用。(表揚全對的同學)用“It’s a nice like it.” 描述一幅畫,先想一想寫下來,讀熟練,下節(jié)課展示。bedsofahomeroomdeskchairfridgeschoolkitchenshelftablewindowdoorphoneclassroomstudy五、Progress:你能填出所缺的單詞嗎?試試看?。ㄒ娕涮拙毩暤?8頁“聽一聽”) and say.(見基礎訓練第32頁上的題目) Let’s check部分(1)先讓學生看圖說說圖的內(nèi)容(可提示學生根據(jù)圖意造句)(2)放錄音,學生選擇正確的圖。比比哪組擺得最快。(可以在小組中進行)每小組準備一套字母卡,讓每一組擺一擺本課學過的單詞。(在這個過程中,教師巡視,提醒學生注意書寫的要求。(2)學生同桌兩人一組,一個學生將同桌的“Read and write”部分用紙蓋住,讓同桌做下面“Write and say”部分的讀文填空練習。 and say:(1)學生看自己書上的圖片進行介紹。接著請學生在練習本上試寫單詞。,讓學生分別說說,哪個字母容易寫錯。讓學生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞,小組內(nèi)拼一拼,最后進行單詞的拼讀比賽。隨后小組內(nèi)做這個游戲。,學生搶答。注意door 的讀音。對于學生說對的生詞,教師要給予鼓勵,并有意識地重復幾遍,讓學生跟著說說。然后小組內(nèi)進行。,學生拿出自己的字母卡,一名學生指字母,其他學生搶答。,說一說:教師出示26個字母表,教師指字母,學生搶答比賽。教學準備:《ABC》song的磁帶、26個字母卡(每個小組一套)。字母h n w 的讀音。教學重點:單詞window, desk,chair, door,bed在四線格中的拼寫。 can you see in my room?It’s a nice like 。從以下作業(yè)中自選一個:(1)聽錄音,仿讀對話;(2)聽錄音,仿讀并表演對話;(3)讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話,然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話,選出最佳劇本獎和最佳演員獎。They are not my (3)扮演故事。(2)讓學生聽錄音,了解故事內(nèi)容。(3)說唱。(對mom’s或brother’s學生可能不太理解,教師告訴學生?’s= ? is,不必過多的講解。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。物品背后有答案,找到畫有鑰匙的部分即為找到)。四、Production :幫媽媽找鑰匙教師自制大教學掛圖:一棟房子,(參考C/task time的圖),找一找,Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下(先制作一棟房子的結(jié)構,每間屋子的英文名字貼上去,背后有Yes/No的答案。(交代學生,不要忘了輪流換角色。讓學生就掛圖部分提問,Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范,然后小組中進行問答訓練,最后各小組來提問回答)接著過渡到:Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學的答句Yes,they ,they aren’。 教師出示Let’s chant部分的掛圖。(用手中的學習用品)。第一組或第一排。 game: 教師讓全體學生閉上眼睛,將pen藏在一個學生的課桌里。:請幾個學生描述自己理想的house的樣子,評選出最佳設計師。請學生當小老師發(fā)指令,學生表演。.教學難點:句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’:、’s chant部分的教學掛圖。 time的故事內(nèi)容。四上U4B2(對話課)教學內(nèi)容:B Let’s talk Let’s chantC Story time我的設計教學目標:、會說:Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。根據(jù)每個學生的描述,以小組為單位,每組設計一張招租廣告。每個學生依據(jù)Task time部分,描述自己理想的house的樣子,可以先畫出來再描述。(見基礎訓練第30頁):把圖片與相關的句子用直線連起來(見配套練習第17頁)說明:教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況,適當安排以上做題內(nèi)容。五、Progress,標序號。也可以讓學生根據(jù)本節(jié)課剛學的單詞補充圖畫,然后用英語描述,如:The ?is in the ? time(1)學生以小組為單位用英語描述課本第52頁圖中的房子。,擺一擺(1)教師說單詞,學生按順序擺詞卡。教師不出聲地做一個單詞的口型,如“l(fā)iving room”,讓學生猜是哪個單詞,誰先猜出來誰大聲說出來。(3)比比誰最快,教師快速說指令,學生迅速反應,做出動作。(2)教師邊發(fā)出口令,邊示范動作。在這個過程中,學生互相學習互相正音。:一人持圖片,其他人快速讀出。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽,達到互相學習、互相糾正的效果。在這個過程中,注意強調(diào)phone的尾音,fidge的讀音,適時總結(jié)bed shelf兩個單詞中的e都發(fā)[e]音。如果學生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學生對比兩個單詞的不同。,table, chair, desk, bed 等詞。 a song:My Bedroom部分的背景圖片,問學生:What’s in the bedroom?引導學生試著說出:A bed/A chair/A teddy bear/?當學生看著圖中的桌子而不會說table時,教師幫著說出。bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。教學難點:單詞fridge,shelf的發(fā)音。 Task time部分的任務,理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義,能在招租廣告中找到自己需要的房子。四上U4B1(單詞課)教學內(nèi)容:B Let’s learn Let’s doC Task time我的設計教學目標:、說、認讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。(見配套練習第17頁“聽一聽”) and write.(見基礎訓練第29頁上的題目) and choose.(見基礎訓練第29頁上的題目)詞圖合一活動:讓學生為本課四線格內(nèi)的四個單詞畫簡圖,然后在圖的旁邊配上單詞。 Let’s play部分。(該游戲根據(jù)學生們喜歡玩的“丟手絹”游戲改編而成。),搶拼單詞讓一名學生在班里走動,站在一名學生的后面。三、Practice“What’s missing?”教師把本單元A部分的單詞卡片與home, room, school, classroom的單詞卡片混在一起,給學生快速看一下所有卡片,然后拿掉一張卡片讓學生猜一猜少了哪一張,猜對后將該單詞拼讀出來?!癢rite and say”部分:讓學