【正文】 ，讓學(xué)生看了就有想計(jì)算的欲望；為下一道開放題做鋪墊。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。(二)探究新知明思路因?yàn)橐鉀Q問題才用到計(jì)算，計(jì)算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，化解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。三、說學(xué)法放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用8的乘法口訣求商的基本思路。在教學(xué)過程中，注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。二、說教法本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用8的乘法口訣求商。： 能較熟練地用8的乘法口訣正確求商?！坝?的乘法口訣求商”是本單元的第一課時，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。7的口訣相對難記，我讓學(xué)生觀察、分析、總結(jié)出規(guī)律后，再結(jié)合對口令、開火車、來加強(qiáng)記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。剛開始采用“猜一猜”活動創(chuàng)設(shè)別有情趣的導(dǎo)入情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。增強(qiáng)反思意識，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。（五）回顧知識課堂總結(jié)說一說本節(jié)課學(xué)到的知識。（四）應(yīng)用口訣解決問題完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。利用學(xué)生知識的遷移能力，讓他們獨(dú)立自主的編制口訣，在編制中進(jìn)一步感受口訣的來源和含義，從而突出重點(diǎn)。以已有知識經(jīng)驗(yàn)嘗試說出7的乘法口訣的特點(diǎn)。其中主要滲透了兩種數(shù)學(xué)思想：一是利用知識遷移得到新知的類推思想；二是最后一題把復(fù)雜變?yōu)楹唵蔚霓D(zhuǎn)換思想。五、教法與學(xué)法分析：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，本著“思路讓學(xué)生想，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，小結(jié)讓學(xué)生講”的原則，我確定如下教法和學(xué)法：：先學(xué)后教，當(dāng)堂內(nèi)化。四、教學(xué)重難點(diǎn)：由于乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后計(jì)算具有重要的作用，還因?yàn)榭谠E數(shù)量增多和積的增大，學(xué)生記憶困難，所以我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：編制7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。,會運(yùn)用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。二、學(xué)情分析：學(xué)生已熟練掌握16的乘法口訣,并初步有了運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行口算的能力。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第50頁第2題。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁“做一做”，要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說是怎樣求得商的。在以后的除法計(jì)算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結(jié)果了。說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。8=7（4）引導(dǎo)學(xué)生解決另一個問題。8=7，多讓一些學(xué)生起來說說想法。8（3）引導(dǎo)學(xué)生得出除法的商，并讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法：56247。）（二）自主探究例1，獨(dú)立求商。455879947368958878369967組織將口訣補(bǔ)充完整。通過多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。二、說教法學(xué)法利用已有知識，幫助學(xué)生理解算理，讓學(xué)生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計(jì)算方法。進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。（三）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會利用9的乘法口訣求商。9”，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。7”，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49247。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)時呈現(xiàn)“56247。（一）說課內(nèi)容九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)下冊48—49頁的內(nèi)容。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。因?yàn)橐鉀Q問題才用到計(jì)算，計(jì)算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，化解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。然后安排了根據(jù)乘法算式寫除法算式，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。四、教學(xué)難點(diǎn)會提出除法應(yīng)用題的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。因此我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)如下：二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會利用9的乘法口訣進(jìn)行求商。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。我們就能用學(xué)過的知識來解決新的問題。鞏固深化，掌握方法這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，小組活動中熟練運(yùn)用7的乘法口訣求商，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的應(yīng)用能力。2）通過自學(xué)課本的例題，是讓學(xué)生對所學(xué)知識及時地鞏固，有利于知識的內(nèi)化。探索交流，得出算法1）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生自主探索提供了機(jī)會，通過學(xué)生想一想、擺一擺、議一議、說一說的自主學(xué)習(xí)的過程來探求新知。從而，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，明確自己思維的正誤，并有機(jī)會分享他人的想法。探索交流，得出算法數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)留有學(xué)生自主探索、合作交流的活動空間，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教學(xué)重點(diǎn)是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用口訣比較熟練地求商。在想想做做中，讓學(xué)生按題組計(jì)算后說說計(jì)算除法的想法，展示思考過程，從題目聯(lián)系中進(jìn)一步體會到只要想乘法口訣來計(jì)算除法。教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)這一部分教材編排了一道例題，先出示小朋友在玩雪花積木的現(xiàn)實(shí)場景，再出現(xiàn)了完整的文字表述的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考列式，探索除法的計(jì)算方法。（2）在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)用口訣求商有著重要的意義。第四篇：《7乘法口訣》說課稿《7乘法口訣》說課稿《7乘法口訣》說課稿1一、說教材內(nèi)容：二年級上冊第57～58頁。七、重視與家長溝通，取得了家長的支持。在此基礎(chǔ)上，還教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。而是充滿樂趣的。六、抓好差生對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，為了提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。提高了學(xué)生思維的敏捷度，提高學(xué)生的計(jì)算速度和能力。熟練計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。學(xué)生不僅體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，很多教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了，效果極好。二、充分利用遠(yuǎn)程教育資源對所學(xué)知識感興趣，有熱情，具備這樣的前提，學(xué)生才能把知識學(xué)好。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。初步了解統(tǒng)計(jì)的意義等等。初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度。知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)黃梅紅本學(xué)期根據(jù)《學(xué)校工作計(jì)劃》，認(rèn)真抓好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。烘和烤：烘烤的高溫，會損失維生素C。蒸：蒸比煮，能夠保留更多的營養(yǎng)成分，但仍會損失百分之三十的水溶性維生素。比如，有些烹調(diào)法損失會損失食物中的維生素，而換一種烹調(diào)法能使維生素較好地保留下來。零食就是零碎食物，因此，不能吃得太多，只能作為生活的調(diào)味品，更不能影響正餐的食欲。吃零食最好在兩頓飯之間，不要在接近正餐的時間吃。無花果：無花果中含有類似阿司匹林的化學(xué)特質(zhì)，可稀釋血液的流動，從而使大腦量充足。葵花籽：葵花籽含有蛋白質(zhì)、脂肪、多種維生素和礦物質(zhì)，其中亞油酸的含量尤為豐富。核桃：核桃中含有豐富的生長素，能使指甲堅(jiān)固，不易開裂。有些零食含有身體所需的各種營養(yǎng)素，因此，可以適當(dāng)吃一點(diǎn)零食。（四）有節(jié)制地吃點(diǎn)零食也不壞零食對任何人都有誘惑力，不吃零食很難做到。不過，即使你吃的是固體食物，你也有可能吸收了同樣的水分。其中，大約有一升水是通過排尿排出體外。這包括喝白開水，或在早餐時喝牛奶、下午休息時喝橙汁、晚飯時喝湯等等。所以，人必須及時補(bǔ)充水分。（故事大概內(nèi)容：一位小朋友每天早上總喜歡睡懶覺，怕上學(xué)遲到又沒有時間吃早飯，結(jié)果才上了第一節(jié)課肚子就開始餓得受不了，更別提上課認(rèn)真聽講了。但是,生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待,民以食為天,食以安為重。（板書課題：吃出你的健康來）學(xué)生齊讀課題。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入討論：小朋友，在你的印象中，你覺得什么樣的人是健康的？（學(xué)生各抒己見）是啊，過胖、過瘦、面色蠟黃……都不能稱為健康的人。培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。增強(qiáng)好好吃早餐、多喝水和良好的烹飪時好習(xí)慣的意識。（鼓勵同學(xué)說出自身的收獲，并給予肯定。”一句有5個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表示真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《猴哥一起唱。（由同學(xué)說出乘法算式和一句口訣）四、多維應(yīng)用，深化口訣大轉(zhuǎn)盤看到小朋友學(xué)得這么好，老師帶你玩大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤里是5，外面一圈分別是 5。）游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。師:看看我們的同學(xué),跟孫悟空一樣，是火眼金睛，、記口訣師:請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，并自身背一背。生:齊讀師:：填寫。）教師要和時鼓勵 充沛肯定。師:3只小手幾個手指？4只小手?5只小手呢? 下面就請同學(xué)用上面的方法,同桌兩人合作,利用手中的小棒擺一擺,再寫一寫乘法算式,::巡視,、::3只手有15個手指,，仿照“二五”的口訣這一句口訣應(yīng)該是（三五十五）師:？第五句呢？生:4乘5,5乘4,四五二十 生:5乘5,5個5,五五二十五（有同學(xué)編出五六三十，六六三十六。（2）師:兩只小手有幾個手指？ 誰能寫出乘法算式？ 生:25=10 52=10 師:25=10 52=10表示什么意思？ 生:（2個5相加是10）師:講解25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。師::1乘5和5乘1得幾? 生:因?yàn)?個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5 師:（板書:15=5 51=5）為了今后計(jì)算方便，? 生::一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。出示圖片：師:同學(xué)們的手很可愛，老師特別喜歡。生:::你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。15用兩只手表示夠嗎？ 生::不夠，怎么辦？小組合作呀?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。板書：5的乘法口訣。他連續(xù)拔了三根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣師 ：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，身手可大了，會七十二變。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并 理解每句口訣的含義。正所謂數(shù)學(xué)源自生活，運(yùn)用于生活，乘法口訣的運(yùn)用滲透于我們生活的方方面面，若想更熟練的掌握，家長應(yīng)利用一切與之有關(guān)的機(jī)會讓孩子運(yùn)用乘法口訣計(jì)算結(jié)果，相信孩子們會樂意把他們所學(xué)知識在家長面前展露，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的價值是極其快樂的，這會激勵他們學(xué)得更多。從左往右數(shù),第幾個手指彎曲表示幾九的幾,彎曲手指的左邊表示積的十位上的數(shù)字,右邊表示積的個位上的數(shù)字，學(xué)生既感興趣而且又記得牢。（2）9的9句乘法口訣結(jié)果兩位數(shù)字之和等于9。雙方可約定，贏夠多少次，可以獎勵糖果一個。劃拳賽口訣游戲：兩人同時用手指比數(shù)，例如，一人伸出4根手指，并說出4，另一人伸出6根手指，并說出6，然后先說出得數(shù)24者獲勝。如：唐僧師徒在取經(jīng)的過程中歷盡了九九八十一難,孫悟空有八九七十二變,而豬八戒只有一半法力,四九三十六變,遇到妖怪,孫悟空不管三七二十一,掄起金箍棒就打。積的十位數(shù)字與個位數(shù)字交換的：二七十四、五八四十三四十二、三七二十一五九四十五、六九五十四四九三十六、七九六十三三九二十七、八九七十二■兩個乘數(shù)相同的：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、八八六十四、九九八十一?！鰧Ρ茸宓膶Ρ扔洃浄▽Ρ茸宓木`們擅長觀察和比較。比如：89的結(jié)果想不出，則可思考“9個9減去一個9”，也就是“819=72”，當(dāng)然得出結(jié)論后不能寫上72就算了，還應(yīng)把“89”的口訣在心里默念一遍，那么多經(jīng)歷幾次這樣的思考后，“八九七十二”這句也將成為銘記于心的口訣了。理解族的理解記憶法理解族的精靈擅長邏輯推理。拐彎背比如，首先背一二得二，此時接著背二二得四，這時拐彎向下背二三得六、二四得八、一直到二九十八；然后回到一三得三、二三得六、三三得九，再拐彎往下三四一十二，一直到三九二十七；如此類推，回到一四得四接著拐彎。這種方法也有個規(guī)律，第幾行，后一句就比前一句增加幾?！鲐Q著背比如，一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接著背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然后是三三得九，三四