青年教師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-15 13:26本頁(yè)面
【正文】 個(gè)學(xué)校的老師進(jìn)行了一些交流和評(píng)課，互相交流了一下自己的意見(jiàn)和看法，感受頗深，吸收了一些其他老師的看法和意見(jiàn)，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足，起到了互相進(jìn)步的效果。真正的從心底愛(ài)上這門(mén)課，學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課或者學(xué)不好數(shù)學(xué)，有可能是不喜歡我們的老師，所以我們老師要從自身出發(fā)，讓學(xué)生愛(ài)上自己所帶的課，這樣就為學(xué)生學(xué)這門(mén)課打下了基礎(chǔ)。俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一般，創(chuàng)設(shè)情境目的在于引發(fā)探究和思維的火花，為問(wèn)題的探究和解決播下思維的種子，教師的精心創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境的感知激發(fā)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，然后通過(guò)積極的探討解決問(wèn)題，發(fā)散思維能力的創(chuàng)造性。聽(tīng)了兩位前輩的課使我受益匪淺，感覺(jué)這樣的數(shù)學(xué)課才叫數(shù)學(xué)課，這樣的數(shù)學(xué)老師才叫數(shù)學(xué)老師，也使我在今后的數(shù)學(xué)道路上有了目標(biāo)，有了方向。作為一名剛走上工作崗位的新老師，我非常珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。此次送教下鄉(xiāng)讓我成長(zhǎng)了很多，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程，在教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。說(shuō)是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。不要在意別人給你挑的任何毛病，哪怕是一個(gè)小小的，不值得一提的。在評(píng)課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有許多讓人深思的話(huà)語(yǔ)。課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂。評(píng)課的那種氛圍也感染著我。在課堂上，孩子們一個(gè)個(gè)主動(dòng)站起來(lái)?！甭?tīng)了她這句樸實(shí)的話(huà)，我很感動(dòng)。盡管年齡大了，還是那么的謙虛好學(xué)，只要一有時(shí)間，她就拿著課本、練習(xí)題來(lái)找我，和我一起探討有關(guān)知識(shí)，即使是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)也不會(huì)放過(guò)。學(xué)生們也讓我收獲了不少。在送教老師到達(dá)之前，老師們就早早等候了。可見(jiàn)他們對(duì)教育的重視和對(duì)教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動(dòng)了我。那整潔的校園，總會(huì)吸引我的目光。在這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，看得出，教育局對(duì)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)非常重視。學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，面對(duì)遺憾，我們應(yīng)不斷反思，一路反思，一路教學(xué)，一路前進(jìn)！第三篇：送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)孝義六中沈建梅最近，我參加了市教育局教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。四、教學(xué)中努力為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的心靈雞湯，追求的精神元素。二、加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功和駕御課堂的能力，學(xué)習(xí)靈活機(jī)智地應(yīng)對(duì)課堂的能力，要不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。、自然、親切，使激勵(lì)性與引導(dǎo)性相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維。3重點(diǎn)句重點(diǎn)理解。，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言中的家人對(duì)松鼠喜愛(ài)“意味”。這篇課文主要圍繞松鼠與“我們一家”建立的深厚情感來(lái)寫(xiě)的，在這堂課中我覺(jué)得有以下特點(diǎn)：，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)多種方式主動(dòng)參與教學(xué)，遵循自主、合作、開(kāi)放的教學(xué)理念。，能夠做到師生互動(dòng)，配合得體，又較恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒處?、學(xué)生與文本之間的關(guān)系。，能以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，注意通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀精彩的、感人的句段，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)合理的想象，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形?、體會(huì)，真正激活了學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維能力的目標(biāo)。談海鷗——喚海鷗——喂海鷗——念老人。李成科老師上的是六年級(jí)上學(xué)期的一篇課文《老人與海鷗》，這篇課文主要圍繞“老人喂海鷗”和“海鷗送老人兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)”，李老師的教學(xué)也緊緊圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)： 1．教學(xué)過(guò)程以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生默讀、朗讀、齊讀，從讀中去感悟、揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的，體會(huì)老人與海鷗的深厚情結(jié)，把學(xué)生引入老人與海鷗的情感世界里，從而加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，是學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。我們是不是應(yīng)該踏實(shí)的去學(xué)會(huì)做好一頭小黃牛呢？第二篇：青年教師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)——青年教師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)新開(kāi)中心小學(xué)楊玲娟為提高老師課堂教學(xué)技能，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，縣教育局組織的“聚焦高效課堂”活動(dòng)2011年11月16日在新開(kāi)中心小學(xué)舉行，我有幸觀摩了李成科老師和任春惠老師兩堂精彩的示范課，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是醍醐灌頂，收獲頗多。在這世界上有很多人為了自己的生命與使命在努力勇敢的走下
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