【正文】 在今后的觀課議課中，有以下幾方面是要注意加強(qiáng)的：加強(qiáng)交流。我們的議課就要最大限度地保證這個，這樣的課就可以認(rèn)為是一堂很好的課?？唇處熓欠裣氡M辦法、合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境、充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來；看學(xué)生是否積極參與、是否主動探究、能否提出有價值問題、還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否得到充分的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望。同時教師對自己的教學(xué)觀點，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對象，而不全是觀看老師的表演。首先，聽課者必須對課堂認(rèn)真觀察，以一個觀察者的身份出現(xiàn)。書中提倡把“以人為本”的理念落實到教師教育工作中，提出了全新的“觀課議課”理論，通過書中一個個生動案例的詮釋，讓人讀完不禁眼前一亮、為之震撼。內(nèi)容太具體、呆板，反成了泛泛空談。觀課議課它雖然不是什么靈丹妙藥，包治百病，但可以激活教師的反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。二、對于課堂上出現(xiàn)的問題，如學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，教師講解中的存在的問題，師生交流中“卡”住的問題（特別是學(xué)生在解決問題時有新穎的想法但思維還不完備，老師卻輕易地否決了學(xué)生的想法——這是比較嚴(yán)重的問題），請執(zhí)教者談自己當(dāng)時的想法，所采取處理方法的依據(jù)，反思可能導(dǎo)致的正反兩方面的后果，及今后如果再遇到類似的問題將如何處理。然后由觀課老師們議論，這樣做“得”到了什么，是否“失”去了什么？大家對執(zhí)教老師的方法提出進(jìn)一步改進(jìn)的意見的建議。別人讓你看了他的課，你有了思考和進(jìn)步，感謝當(dāng)然是應(yīng)該的，但感謝的方式不是嘴上說，而是拿出行動——真誠地交流對對方有價值、有幫助的意見，幫助對方成長和進(jìn)步。第三，要思考：假如我來執(zhí)教，該怎么處理。觀課時必須做到：第一，需要觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學(xué)生。所以，這種方式不但適用于有專家參與的指導(dǎo)性議課，也適用于校本教研中的教師互相觀課的同伴交流。因為課堂教學(xué)發(fā)展變化具有不確定性，所以還應(yīng)該承認(rèn)主題生成，鼓勵老師用自己的眼睛觀察課堂，研究課堂，并把自己對課堂教學(xué)的理解通過對話交流的方式與大家分享。在觀課的過程中，大家就能有所選擇地，把該觀察的東西觀察得仔細(xì)一點。觀課議課的春風(fēng)來啦，“觀”是選取案例，“議”是對選取案例的討論和分析。若有評課的要求，則聚集老師來評論一番，視該老師情況而定，或者給予其高度肯定，或者以毀譽(yù)參半，或者以“僅供參考，很不成熟”的旗子下提出批評意見。而聽課老師呢，事先對該課一無所知，臨時坐進(jìn)課堂。?”這樣的教研氛圍，教育改革怎能高奏凱歌？相信所有教師都作過公開課，無論是作為有待提高的年輕教師，還是具有示范意義的資深教師，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。聽聽網(wǎng)上同行怎么嘮嗑：“?我工作時就怕領(lǐng)導(dǎo)聽課評課——就跟挑刺似的。篇二：觀課議課心得體會觀課議課頭次聽說，沒有培訓(xùn)如籠中之鴿，聽丁局長一說，真是大有收獲。學(xué)生的現(xiàn)實幸福和未來發(fā)展是教育活動的根本出發(fā)點和最終歸宿，堅持以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)論教。對于課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注現(xiàn)實生活質(zhì)量，意味著教育必須立足于現(xiàn)在。從關(guān)注當(dāng)下的學(xué)校生活，課堂生活質(zhì)量的角度看，學(xué)生在學(xué)校，不僅學(xué)習(xí)著，也在生活著。而議課就是教師在課堂教學(xué)中的行為以及寄托的教育理想進(jìn)行詮釋、理解、討論和對話。什么是教師的教?教師的“教”主要是“教師引起、維持以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為”。在書中陳教授提出了“觀課議課”這個有別于傳統(tǒng)的“聽課、評課”的方式。從這些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學(xué)中存在著的教學(xué)理念，教學(xué)行為，教學(xué)方式所存在著的問題。觀課議課的目的在于促進(jìn)一線教師的發(fā)展和成長，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。如：“能美美地讀嗎？”教師指名學(xué)生讀，后滲入評價信息，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的多項交流，通過學(xué)生個體間、學(xué)生個體與群體之間思維的碰撞和相互交流，彼此領(lǐng)略語文學(xué)習(xí)的精彩與美妙。評議就是相互啟發(fā)、相互引導(dǎo)、相互指正、相互借鑒。如：“你們已經(jīng)畫出了描寫美麗景色的句子，能美美地讀嗎？”可見，情感是教師、文本、學(xué)生之間的紐帶。教師和學(xué)生要看成合作伙伴的關(guān)系，這才是有生命的語文教學(xué)。有人會問，這不是教師的指令嗎？對。“讀進(jìn)去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中有感悟。關(guān)鍵，再點撥、引導(dǎo)，深化對課文內(nèi)容的理解，感悟，體驗。本課教學(xué)中，讓學(xué)生品讀感悟描寫景色美的句子時，我認(rèn)為不應(yīng)有指令性的語言，而應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生喜歡哪句就讀哪句?！北菊n教學(xué)，教師以讀為主線，組織了教學(xué)的全過程：整體感知、自主擇讀閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生從整體入手，了解課文主要寫的是什么，表達(dá)了怎樣的思想情感，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗、情感出發(fā)，抓住重點擇讀課文?！叭绻挥形乙粋€人，怎么辦？只要不墜青云之志，在課堂教學(xué)實踐中堅持觀察、反思、改進(jìn)，“人人可以為堯舜”！”同意此觀點，但我會很寂寞、很無助。其它學(xué)科的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式我還是都可以拿來借鑒的。首先，我們小科教師為數(shù)少，參與的人員與課程都比較少，學(xué)習(xí)的機(jī)會就比較少了。而這個主體中同學(xué)科（甚至同年級）老師人多共同語言多，可以參與觀課議課。第二篇：觀課議課心得體會觀課議課心得體會范文1認(rèn)真學(xué)習(xí)了《觀課議課的準(zhǔn)備》這一節(jié)的內(nèi)容之后，讓自己思考了很久的是其中的一項：觀課議課的參與人員。也使我們意識到課本和例題只是一個樣板，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識技能，精心備課，選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生去主動探索學(xué)習(xí)，親自參與充滿生動豐富的數(shù)學(xué)活動和思維過程，學(xué)會動腦，逐步發(fā)展對數(shù)學(xué)概念的理解和問題解決的能力。通過這次活動，使我們意識到這次聽課議課活動只是新課改活動的開始，給我們廣大教師提供的一個展示自己，勇于探索新教法的平臺和一次機(jī)會。雖然實際問題存在，但還是想出了種種方法來解決。議課時每位教師都能積極發(fā)言，毫無保留的說出自己對每節(jié)課的看法，存在的優(yōu)點和不足，以及自己對教材的理解和課堂的組織，大家各抒己見，特別是對講課過程中大家都試圖使用新教法讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，學(xué)生分組討論，教師在旁邊及時，適時的給于啟發(fā)指導(dǎo)，達(dá)到師生互動和生生互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生體驗成功感這方面效果不盡相同，都提出了許多問題和困惑。對教材的理解和新教法的使用也不盡相同，但都體現(xiàn)了新教材的特色和使用新教法的愿望。課題選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，讓學(xué)生掌在一個變化過程中的快樂的學(xué)習(xí)，不但可以解決教課書中的問題，還能應(yīng)運實際生活問題中。我們數(shù)學(xué)組教師積極參加這次，有六名教師進(jìn)行了講課，全員參與聽課議課。收藏 分享從中學(xué)到了怎樣具體的議課，議課從哪些方面進(jìn)行，同時我也學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新課改思想怎樣貫穿。通過觀議課我們是在不斷的完善自己的課堂，不斷地超越自己的原有狀態(tài)。也體現(xiàn)了各位老師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。我們的交流就是在這種氛圍中進(jìn)行的，大家對每位授課教師的課都提出了自己的問題和想法，這樣，不但使自己的業(yè)務(wù)能力有所提升，也使授課教師從中得到啟發(fā)，使自己的教學(xué)活動得到進(jìn)一步改進(jìn)，這樣就將議課的優(yōu)越性得到了充分的體現(xiàn)，因為議課本來就提倡多種看法、多種見解，多種解決方法、思路并存，從而使參與者在多樣性中優(yōu)化選擇，再加以優(yōu)質(zhì)化的創(chuàng)造。而所有的這些就要求我們聽課的老師能融入到這位老師的這節(jié)課中，融不到這節(jié)課中就不能很好的觀察這位老師和學(xué)生，只有融入到這節(jié)課中，才可以真正的發(fā)現(xiàn)問題，收集到第一手的資料，為自己以后的發(fā)展創(chuàng)造條件。各自都有各自不同的想法。從中尋求個人存在的問題以及個人的獨特想法和好的構(gòu)思及成功的地方，通過這幾天的體驗、交流、討論使我們理解了為什么要觀課議課，它有哪些好處，并且從中學(xué)到了很多東西，為以后各自的進(jìn)一步發(fā)展積累了不可多得的素材和經(jīng)驗。前一篇：轉(zhuǎn)載:陳大偉 觀課議課心得體會前幾天，我們學(xué)校組織了觀課、議課活動，我們英語教研組采用同課議構(gòu)的形式，共組織了4名年輕的骨干教師和4名經(jīng)驗型的教師共備一節(jié)課，各人按照自己的想法、思路去分析構(gòu)思這節(jié)課。給教師帶來了更多的尊重，營造了教師之間平等對話的氛圍。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，由學(xué)生的活動中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動，自己如何的處理教學(xué)；觀察授課教師的教學(xué)情況，思考其行為與教學(xué)理念的聯(lián)系程度；觀察教學(xué)中學(xué)生掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？觀察教師的教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的聯(lián)系，思考怎樣通過優(yōu)化過程達(dá)到理想的教學(xué)效果等。從陳大偉教授對“聽”、“評”、“觀”、“議”的分析中知道：“觀課議課”能夠改進(jìn)課堂教學(xué)，可以提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，這比聽課評課有一定的優(yōu)勢，可是“觀課議課”的效果在一定程度上取決于觀課人，除需要時間和精力外，還需要所有的觀課者共同研究、探討?！白h”是對話和反思，議課謀求的是課堂教學(xué)的改進(jìn)和教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，課只是交流和探討的平臺。在多種感官中，“眼睛是心靈的窗戶”，透過眼睛的觀察，除了語言和行動，課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對象，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。聽陳大偉教授的《有效觀課議課》后，我才明白二者不一樣。很感謝這次觀課議課活動的開展，同時也感謝繼續(xù)教育中專家們的理論與實踐的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)工作中，我一定要虛心的向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提升自己課堂的駕馭能力與語言的精確。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的歷史，不同的人在歷史課上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念?！贝偈箤W(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展?？傊?，在一周的時間里，上課的老師都能根據(jù)初中學(xué)生的特點以及學(xué)生的學(xué)情為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同事這節(jié)課總結(jié)又是首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生大聲齊讀少年中國說的原文“少年智則中國智，少年富則中國富，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”結(jié)束本課學(xué)習(xí)。從而介紹到康有為與他的老師一起參與了救國救亡的維新變法運動，從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)?？梢娊處焸兯鶆?chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。課堂上學(xué)生們非常樂意而且十分主動地參與課堂活動，成為課堂的主人。在了解、識記、理解三部分處理的也較好，而且有新意和啟發(fā)性。他們的課不但實效，而且依據(jù)三維目標(biāo)具體貫徹新課改理念。在我們歷史組開展的這些課中，我發(fā)現(xiàn)亮點較多。通過觀課與議課，尤其是我們歷史組內(nèi)的議課，讓我受益匪淺，從中學(xué)到了怎樣具體的議課，議課從哪些方面進(jìn)行，同時我也學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新課改思想怎樣貫穿。總之，值的學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多，通過這次學(xué)習(xí)，我比較出了自己在教學(xué)中的不足，也清楚的認(rèn)識到觀課議課在提高教學(xué)質(zhì)量過程中的重要性。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結(jié)束。教學(xué)反思是當(dāng)下大力提倡的促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效方式。在“以生為本”的教學(xué)理念下，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為觀課議課的重點，以學(xué)的方式、效果來思考教學(xué)方式的合理性，這樣才能更有效的促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到真正意義上的有效教學(xué)。很多時候我們把教學(xué)效果不理想歸罪于學(xué)生，常常我們會說：你這樣設(shè)計是好的，就是學(xué)生不配合。我們習(xí)慣在聽課時關(guān)注教師是怎樣教的?！兄黝}才能有重點，才能更深入，更有效?？纯磿械陌咐?，都很好的表明了這一點。通常的聽課評課活動往往面面俱到，這種方式看似全面，但也隱含著聽課者對課的思考不夠深入，泛泛而談，在有限的研討時間內(nèi)不能使議課達(dá)到一定的深度，對上課者的幫助不大。所以，尊重、平等、交流，使上課者和觀課者消除隔閡、直面問題、共同分享，才能取得議課的成功。在議課的過程中，平等的交流更為重要。通常上課者對課堂教學(xué)的設(shè)計及意圖聽課者事前是不得而知的，要在聽課的過程中自己慢慢揣測體會。我想在今后的觀課議課中，有以下幾方面是要注意加強(qiáng)的：加強(qiáng)交流。我們的議課就要最大限度地保證這個，這樣的課就可以認(rèn)為是一堂很好的課?？唇處熓欠裣氡M辦法、合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境、充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來；看學(xué)生是否積極參與、是否主動探究、能否提出有價值問題、還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否得到充分的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望。同時教師對自己的教學(xué)觀點，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對象，而不全是觀看老師的表演。首先，聽課者必須對課堂認(rèn)真觀察，以一個觀察者的身份出現(xiàn)。書中提倡把“以人為本”的理念落實到教師教育工作中，提出了全新的“觀課議課”理論，通過書中一個個生動案例的詮釋，讓人讀完不禁眼前一亮、為之震撼。內(nèi)容太具體、呆板，反成了泛泛空談?！毕嘈庞^課議課這粒種子，正悄悄的綻放，一個燦爛的花季已經(jīng)毫無聲息的來到我們身邊。應(yīng)當(dāng)說，觀課議課是以教師的發(fā)展為本，促進(jìn)教師專業(yè)成長的一種研修活動，通過開展觀課議課活動有助于增強(qiáng)教師間的合作，促進(jìn)教師開展反思性教學(xué)，從而實現(xiàn)有效教學(xué)的目的。觀課議課主張把課堂教學(xué)和教師生活聯(lián)系起來，提倡參與在共同生活中改造生活。研究課堂，改進(jìn)課堂就是我們教師的一種倫理責(zé)任。幸福的教師能影響和促進(jìn)學(xué)生幸福的校園和課堂生活。因此課堂教學(xué)對他們而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。課堂教學(xué)是教師生命流淌的過程。教師也會在這種環(huán)境中不斷成熟，發(fā)展，壯大。這種和諧、融洽的教學(xué)文化和教師文化，使議課者和授課者之間形成一種寬松、友好的氛圍。如果不成功就享受為觀課議課提供議題作出了貢獻(xiàn)