【正文】 評(píng)定。把觀課的焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，把重心從關(guān)注教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，從關(guān)注教育過程轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景。觀課教師需要觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學(xué)生。觀課：觀是觀察的簡說，一方面是運(yùn)用多種感覺器官以及必要的觀察記錄工具，有效地收集和整理課堂信息；另一方面是運(yùn)用心靈和理性的力量感悟、體現(xiàn)和分析，以獲得對課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。觀課時(shí)，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說只是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的。而對一些我們公認(rèn)的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”。我們教研的目的是，針對問題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再?zèng)]有教學(xué)的勇氣和熱情。觀課議課，它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻(xiàn)課，主張直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱?？傊?，無論是教學(xué)中的那個(gè)環(huán)節(jié)，對我們教師來說都是非常重要的，一定不能忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，否則，將無法達(dá)到這節(jié)課最好的效果，聽了這節(jié)講座之后，對我今后的教育教學(xué)工作有了很大的幫助的，我也一定要努力把每一個(gè)環(huán)節(jié)做好、做細(xì)。 而且結(jié)合我這幾年的工作來談，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)反思在教育教學(xué)工作中的重要性，雖然他好像是可有可無的，但我認(rèn)為卻是非常必要的。如果有評(píng)課的要求，就會(huì)聚集老師來評(píng)論一番，或者給予高度的肯定，或者以毀譽(yù)參半。而聽課老師，事先對這節(jié)課一無所知，臨時(shí)坐進(jìn)課堂。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，由學(xué)生的活動(dòng)中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動(dòng)，自己如何的處理教學(xué)；觀察教學(xué)中學(xué)生的掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？ 相信所有的教師都講過公開課，無論是具有資深的老教師，還是有待提高的年輕教師，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。 我明白了觀課議課能夠改進(jìn)課堂教學(xué)，可以提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，這比聽課評(píng)課有一定的優(yōu)勢。聽了孫老師的講解之后，我覺得我們這些老師不愿意做這幾樣事的主要原因是沒有掌握它真正的意義所在。我也認(rèn)真地做了筆記，也想談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?在我工作的幾年中，我其實(shí)挺喜歡備課、上課的，可不知怎么地總是不喜歡觀課，其主要原因是害怕評(píng)課、議課，我也發(fā)現(xiàn)這不僅僅是我有這樣的反應(yīng)，有很多老師也和我一樣有這種感受。在前面陳清風(fēng)老師講的是教學(xué)常規(guī)如何備課、上課。在教師這個(gè)崗位的時(shí)間還很長，讓我們在創(chuàng)造中為生命歷程留下不可磨滅的痕跡！有效觀課議課心得體會(huì)5在講座之前，老師用幾句簡單的話介紹了自己，聽完她的介紹，馬上讓我回想到了自己在大學(xué)時(shí)的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果然是我大學(xué)時(shí)的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，雖然聽著有點(diǎn)困難，但是總覺得有種親切感。反思是比較和批判，經(jīng)驗(yàn)很重要，并不一定正確，反思的目的就是批判和改造已有的經(jīng)驗(yàn)，從中獲得相對正確并且有用的經(jīng)驗(yàn)。給教師帶來了更多的尊重，營造了教師之間平等對話的氛圍。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，由學(xué)生的活動(dòng)中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動(dòng)，自己如何的處理教學(xué)；觀察授課教師的教學(xué)情況，思考其行為與教學(xué)理念的聯(lián)系程度；觀察教學(xué)中學(xué)生掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？觀察教師的教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的聯(lián)系，思考怎樣通過優(yōu)化過程達(dá)到理想的教學(xué)效果等?！坝^課議課”能夠改進(jìn)課堂教學(xué)，可以提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，這比聽課評(píng)課有一定的優(yōu)勢，可是“觀課議課”的效果在一定程度上取決于觀課人，除需要時(shí)間和精力外，還需要所有的觀課者共同研究、探討?！队行в^課議課》全書分五個(gè)專題，專題一理解觀課議課，專題二準(zhǔn)備觀課議課，專題三有效觀課，專題四有效議課，專題五觀課議課與教師專業(yè)成長。有效觀課議課心得體會(huì)4怎樣更有效地觀課，就是讓自己累起來。老師功底都不錯(cuò)，信息技術(shù)運(yùn)用純熟，也依次完成了教材規(guī)定內(nèi)容，作為活動(dòng)課課型，有學(xué)生的成果展示，有教師的要點(diǎn)歸納，但在新的觀課議課理念下，通過實(shí)時(shí)記錄，我能很明顯地感覺到課堂學(xué)生表現(xiàn)力的高下除了班級(jí)的差異外，還深受教師創(chuàng)設(shè)情境的影響，動(dòng)畫指引、生活實(shí)景、虛擬故事、時(shí)事背景……各種情境細(xì)細(xì)比對，讓人覺得這里很有研討的價(jià)值。為此，我制作了簡易的表格，想要嘗試一下該種方式的觀課議課。這堂課來自七年級(jí)下冊綜合性活動(dòng)“我的語文生活”。學(xué)習(xí)之后，很想要把這樣的理念帶到工作中。二是教師在教學(xué)中有超越有創(chuàng)新的地方。我想，著眼于發(fā)展，就要有一個(gè)方向的指引，“主題”就是我們前行的方向。這個(gè)詞讓我意識(shí)到，教學(xué)教研，是要有目的、有計(jì)劃、有步驟的，每做一個(gè)活動(dòng)都力求探討或解決一個(gè)問題，只有這樣逐步推進(jìn)，一點(diǎn)一滴的積累，才能通達(dá)千里。“主題”是我在陳教授講座中聽到最多的39。為了改變現(xiàn)狀，陳教授特別指出，課前要確定議課主題，確定議課團(tuán)隊(duì)人選，分解議課主題觀察與研究的方向，還要根據(jù)各自方向挖掘經(jīng)驗(yàn)，收集信息。的確如此，接到通知去聽課，授課內(nèi)容課堂上才知曉，40分鐘聽下來立馬評(píng)課，聽什么？評(píng)什么？聽的評(píng)的恐怕都只是一個(gè)大概的印象。探討更好的教法學(xué)法，成功固然可喜，失誤同樣富有價(jià)值。思想上一轉(zhuǎn)變，問題便迎刃而解。另，評(píng)課是自上而下的審視，議課則是共同參與的研討。從源頭上，我就應(yīng)該改變：這不叫聽課評(píng)課，而應(yīng)該是觀課議課。多年以后被代入“專家”的角色，卻只覺修為不夠。所以評(píng)課專業(yè)精當(dāng)，更有助于青年教師成長。三是怕自己評(píng)得不高端。于是就出現(xiàn)了陳大偉教授所說：先說優(yōu)點(diǎn)一二三，再說不足一點(diǎn)點(diǎn)，而且不足還要往那些無關(guān)痛癢的方面去說。上課的老師三五次的磨課最為辛苦，課上得不錯(cuò)（怎么界定？）固然是好；但如果發(fā)揮失誤，或者確實(shí)出了問題呢？實(shí)話實(shí)說會(huì)讓人尷尬。評(píng)課，以往都是大家圍著授課老師七嘴八舌，授課的老師便頻頻點(diǎn)頭。每一堂公開課來到我眼前，其實(shí)授課老師都做了精心的準(zhǔn)備，甚至有些時(shí)候是團(tuán)隊(duì)在背后共同打磨，比起他們的精心探究，匆匆上陣聽課的我，恐怕還沒他們事先收集的資料多，了解的背景多，看過的課例多，就憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，怎么能夠一定看出問題呢？個(gè)人的看法難道不會(huì)以偏概全嗎？對于這一節(jié)課，無實(shí)踐的假想一定會(huì)是最適用的嗎？理論或者經(jīng)驗(yàn)只能指導(dǎo)實(shí)踐，而不能代替實(shí)踐。理論上來說，作為語文老師，公眾場合說兩句話不是難事，可為什么最怕這樣的說話呢？暗自思忖，有三個(gè)方面。整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我對成都大學(xué)陳教授講授的“觀課議課的相關(guān)問題與策略”感受最為深刻。詩歌教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、校本研訓(xùn)的專業(yè)指導(dǎo)、信息時(shí)代背景下的教師專業(yè)發(fā)展、論文寫作……內(nèi)容豐富，專業(yè)性強(qiáng)，令我受益匪淺。研究課堂，改進(jìn)課堂就是我們教師的一種責(zé)任。幸福的教師能影響和促進(jìn)學(xué)生幸福的校園和課堂生活。因此課堂教學(xué)對他們而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。課堂教學(xué)是教師生命流淌的過程?！边@充分體現(xiàn)了新課程的“以生為本”、“教為主導(dǎo)”、“學(xué)為主體”等先進(jìn)的理念。并用“以學(xué)論教”指導(dǎo)我們的思想，“把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)。感悟之二：觀課議課是促進(jìn)教師思想、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的捷徑。有效觀課議課心得體會(huì)2感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中體現(xiàn)的淋漓盡致。觀課時(shí)，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說只是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。觀課議課的教研活動(dòng)就是研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實(shí)現(xiàn)條件。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評(píng)判得體無完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評(píng)課教師，第一要做的就是呵護(hù)授課教師的自尊心，每一堂課都不會(huì)是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學(xué)呢？陳老師提出了“觀課議課”的方法。和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受?！笨墒?，當(dāng)面臨真正意義上的聽課評(píng)課的時(shí)候，比如評(píng)課分等級(jí)、評(píng)課找問題，我又覺得教學(xué)壓力實(shí)在太大了，沒有了安定感，更沒有了自豪感。8月28日聽取了進(jìn)修學(xué)校王長麗主任的學(xué)術(shù)報(bào)告后，我對觀課議課有了新的認(rèn)識(shí)：聽課評(píng)課不要再流于形式了，不要再“為完成任務(wù)而完成任務(wù)”、“只聽不評(píng)”、“你好我好”了。是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，從教二十余載，經(jīng)歷較多?？傊?，值的學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多，通過這次學(xué)習(xí)，我比較出了自己在教學(xué)中的不足，也清楚的認(rèn)識(shí)到觀課議課在提高教學(xué)質(zhì)量過程中的重要性。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結(jié)束。教學(xué)反思是當(dāng)下大力提倡的促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效方式。加涅認(rèn)為：教只是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。有時(shí)甚至過分注重教師的語調(diào)、體態(tài)、形象等帶有表演特質(zhì)的因素。以學(xué)論教。比如：一節(jié)課超時(shí)，探討是哪些地方“浪費(fèi)”了時(shí)間？語文課觀察教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解方面的做法和效果。陳大偉教授提倡觀課議課要有相對集中的問題和主題。明確主題。陳大偉教授指出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優(yōu)秀，而是為了發(fā)現(xiàn)和解決教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)中的問題。而如果課前上課者有所說明、聽課者有所了解，那么聽課過程中目的性就會(huì)更明確，效率也會(huì)更高。常常我們是坐到教室中才知道今天聽課的內(nèi)容，即便是提前知道課題也不會(huì)事先做些了解準(zhǔn)備，這樣對于不熟悉教材的人來說，聽課的效率就會(huì)很低?！队行в^課議課》也使我們從活動(dòng)中收獲經(jīng)驗(yàn)得到成長：通過上課，聽課教師了解為什么這樣上；通過觀課議課，使聽課教師明確這堂課好在哪里，哪里需要完善等；觀課老師也從活動(dòng)中得到啟示，給出自己中肯的意見和建議，豐