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正文內(nèi)容

生本教育學(xué)習(xí)心得[5篇]-文庫吧資料

2024-10-15 12:02本頁面
  

【正文】 他們改變上課的學(xué)習(xí)方式,不是一朝一夕能辦得到的,所以教改革上困難重重。這種狀況是如何造成的呢?原因很簡單,就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細(xì),給學(xué)生發(fā)言的機會太少,久而久之使學(xué)生思維懶惰,懶得思考問題,認(rèn)為學(xué)習(xí)是被迫的,是為家長學(xué)、為老師學(xué),沒有了學(xué)習(xí)的動力,課堂效率低。讓學(xué)生講解吧,還扭捏不大方,聲音小的只有自己才聽得到。?生本教育?要求教師放棄講解,而拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論。自己也要學(xué)著做一個魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!學(xué)習(xí)郭思樂生本教育心得體會這些天,我一直都和其他教師一樣,在認(rèn)真的學(xué)習(xí)郭思樂教授所寫的生本教育這篇文章,剛開始讀時我有些茫然,什么是?生本教育??怎樣才能施行?生本教育??帶著這樣的疑問,我靜下心來,非常認(rèn)真地讀了?郭思樂和他的生本教育?這篇長長的文章。學(xué)習(xí)知識,快樂的成長。但是,更多的時候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們怎么這么不會合作?語言表達(dá)能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上,還那么啰嗦?實際上,他們的現(xiàn)狀其實很正常,因為在前期,我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣,現(xiàn)在,我們剛剛開始接觸生本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過看他們的變化,發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足,自主意識很強,慢慢的有了合作意識,更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識,我深切的意識到,孩子們的潛力是無窮無盡的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是那么主動,都積極思考問題,都積極研討發(fā)言,都積極展示自我:比如,當(dāng)老師要求學(xué)生指出?空中轎車?等發(fā)明存在的問題、拿出解決的辦法的時候,學(xué)生提出了?沒有紅綠燈容易撞車?的問題,拿出了?裝降落傘?、?車頂裝燈?、?裝雷達(dá)?、?裝安全罩?、?紅綠燈上天?、?裝同極磁鐵?等創(chuàng)意;每一次學(xué)習(xí),學(xué)生發(fā)言踴躍,以至于何老師不得不說,請大家把自己的想法輸入電腦共享或者做進一步的研究來結(jié)束。在《下一個發(fā)明是什么》的課堂上,我們看到,整個課堂都是全體學(xué)生的學(xué)習(xí)活動:思考、討論、交流、展示。生本教育認(rèn)為,教學(xué)的本質(zhì)是學(xué),教學(xué)就是教服務(wù)于學(xué),就是幫學(xué)。教師充分發(fā)揮課堂小組的合作交流學(xué)習(xí)的作用,組織小組成員協(xié)作學(xué)習(xí),開展討論與交流,教師通過激勵贊揚的語言鼓勵學(xué)生,適當(dāng)?shù)膯栴}引起學(xué)生的思考和討論,并在在討論中設(shè)法把問題一步步引向深入以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并自己去糾正和補充錯誤的或片面的認(rèn)識,教師運用?集體學(xué)習(xí)的動機促進內(nèi)化?這種教法取得較好的課堂學(xué)習(xí)效果。我在課堂上提小組合作學(xué)習(xí)也很多年了,但多數(shù)在流于形式,多數(shù)情況下我們?yōu)榈氖亲屄犝n者看到我們有小組合作這么一種形式或者說環(huán)節(jié),而忽略了它的有效性,生本課堂讓小組成員的思想在組內(nèi)得到碰撞,從而激發(fā)起新的靈感。自從接觸了?生本教育?理念后,我才意識到,我這樣的老師太強勢,而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。在生本課堂上,學(xué)生不再是接受知識的?容器?,而是可點燃的?火把?。強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí),課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。教師要尊重學(xué)生的獨立意識,保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間;同時創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)學(xué)生自我意識的產(chǎn)生,并不斷強化。當(dāng)然,我們實施生本教育模式是在起步階段,必須不斷學(xué)習(xí)先進的方法和經(jīng)驗,勇于探索和創(chuàng)新,開拓新的教學(xué)領(lǐng)域和教育方式,甚至走前人沒有走過的路,設(shè)法提高教學(xué)效果和學(xué)生興趣。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長?!霸u研”,正是體現(xiàn)了對兒童學(xué)習(xí)人格的尊重,為他們提供了“出錯”和“改錯”的機會?!蔽乙灿泻⒆?,我發(fā)現(xiàn),我的孩子在小時我很有耐心對于他所犯的一些錯誤也會寬容的對待,然而,隨著孩子年齡的增長,我反而變得越來越急躁,失去了原有的耐心,一旦他學(xué)習(xí)出了差錯,就大聲的斥責(zé)讓孩子心驚膽顫!這可能十多年教學(xué)的職業(yè)病吧,自己的孩子都是如此對待,何況是其他孩子呢!其實學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程也是從模仿跟學(xué),到嘗試自己做,反復(fù)練習(xí)后才可以獲得正確的答案,并能靈活運用到生活中去。的學(xué)生,我們給他這樣的機會,使他們的認(rèn)識,可以通過多次或長期地反復(fù)式提高來完成。39。一次性完成39。正是在克服錯誤的過程中,兒童獲得了真知。這種探索需要一個過程,當(dāng)然也會犯不少錯誤。通過學(xué)習(xí),我了解到郭思樂教授的“新錯誤觀”“評研”的理論基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會頻頻犯錯,對待學(xué)生的錯誤我們也總是以批評、訓(xùn)斥為主。另一方面,在英語課上,我們一節(jié)課的內(nèi)容并不是很多,往往表面上幾乎所有的學(xué)生都已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。除了以上兩條外,生本教育對教師的專業(yè)素質(zhì)能力、創(chuàng)造和開拓的精神、向?qū)W生和他人學(xué)習(xí)的能力等都有較高的要求。生本教育需要教師與學(xué)生具有非常融洽的關(guān)系,這樣學(xué)生在課堂上才有可能積極配合老師的要求,順利的和老師配合開展各項活動。這個時候如果老師不及時停止學(xué)生的活動,就會影響本節(jié)課預(yù)定的任務(wù),會導(dǎo)致整個學(xué)期的教學(xué)計劃被耽誤。生本教育要求將課堂還給學(xué)生,并設(shè)計很多的學(xué)生活動,這就要求教師一定要有果斷控制課堂進程的能力,在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生從一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。例如,每天和學(xué)生用英語就他們感興趣的話題交流,在詳細(xì)講解課文的基礎(chǔ)上針對中等程度的學(xué)生開展搶答比賽和提問比賽,讓學(xué)生自由發(fā)揮才能;或者就課文內(nèi)容在課堂上表演等;與此同時,我比較留心在講課的語言上盡可能做到生動有趣,抓住學(xué)生語言里的有趣點加以發(fā)揮,利用任何可以用的機會引起學(xué)生對英語的關(guān)注。下面是我在開展生本教育的一些體會:一、生本教育提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣語言學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣密切相關(guān),在長期的教學(xué)探索中我發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃,其原因是多樣的,如老師講課過于呆板,要求學(xué)生機械式的學(xué)習(xí)和記憶,學(xué)生基礎(chǔ)太差沒有信心等。在英語教學(xué)中開展生本教育實驗的體會生本教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育??傊?,通過學(xué)習(xí),我雖然學(xué)得很膚淺,但?一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生?,要激揚生命的理念我還是理解的。生本教育的教學(xué)模式是:任務(wù)前臵——分小組討論——相互交流(課前/課后)——共同解決學(xué)習(xí)內(nèi)容——拓展研究、討論。生本教育的具體方法是先做后學(xué),先學(xué)后教,少教多學(xué),以學(xué)定教,進而不教而教。師本教育是教師掌控一切,為教師好教而設(shè)計。想想看,學(xué)生的智力都差不多,學(xué)習(xí)時間也差不到哪兒去,為什么學(xué)習(xí)成績會有那么大的差別,當(dāng)然就是效率問題了,所以這是值得我花心思去研究的問題。郭教授以一個個成功的事例讓我明白:在學(xué)校中,教師應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變觀念,怎樣放手讓學(xué)生自己去探索,自己去學(xué)習(xí),并從中迸發(fā)出他們最大的學(xué)習(xí)熱情。其次,就是在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上下功夫,而不要只注重知識的傳授,?授人以魚不如授人以漁?就是這個道理。?生本教育?中的?先學(xué)后教、不教而教?的模式不就是新課程理念的具體體現(xiàn)嗎? 做為一線老師,我覺得首先應(yīng)該更新自己教學(xué)理念,知識結(jié)構(gòu),不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電,在學(xué)習(xí)上,先給學(xué)生做個榜樣,潛移默化地影響學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變角色,由演員變?yōu)閷?dǎo)演。在這里我找到了答案。?生本教育?中什么才是教學(xué)的重點,什么才是學(xué)生最需要的。當(dāng)我在學(xué)校聽了第一堂生本教學(xué)的公開課之后,我曾經(jīng)很苦惱,一年級的小學(xué)生怎樣進行生本教學(xué),我每堂課后總在反思,總結(jié)得失,冥思苦想,某一方面的問題,到底用什么樣的方法,學(xué)生才會學(xué)得更簡單、更開心,更有效。當(dāng)我參加學(xué)習(xí)了生本教育理論與實踐研習(xí)班后,與生本的一些理念產(chǎn)生了一種共鳴。自己也要學(xué)著做一個魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!生本教育心得體會從事了十多年的師本教育,與生本教育相對照,我想了很多,一些念頭也在我的腦海中不斷閃動,是啊,教育發(fā)展今天,我們教育者除了沿襲前人的傳統(tǒng)經(jīng)驗,自己又對教育的方式方法注入了多少活力因素,如果只是相信前人的經(jīng)驗,能不能行,古人說過?盡信書,則不如無書?,同樣,如果一味沿襲,那也是行不通的。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長。通過了解生本教育,我知道了一個真正優(yōu)秀的教師,你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功,成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂,你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。?生本教育?思想,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗,不斷進行反思離不開的。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授指出:?教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展?。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強,在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計了?小組合作?環(huán)節(jié),但也只是?蜻蜓點水?,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體
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