【正文】 。因此，這一類課題的基本內(nèi)容可以研究人與人的關(guān)系、人與社會 的關(guān)系。研究性學習要有計劃地涉及這些內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛自然、保護自然環(huán)境的品格。長期以來，人們將自然視為取之不盡、可以無限利用和開掘的資源。但是，對學科課程當中問題的關(guān)注是以學習該課程為目標的，而研究性學習作為一門獨立的課程有著自己的目標，因此，研究性學習的內(nèi)容、課題來自于一個更加廣泛的背景，應該基于我們的生活經(jīng)驗，基于社會環(huán)境與歷史，基于人類世界的當代發(fā)展。(三)研究性學習與其他學科課程的關(guān)系研究性學習課程與其他的學科課程同時開設(shè)，它們既有各自的特點，又相互聯(lián)系在一起。我們一旦選定了一個課題，就要盡量把它做完，不論研究的結(jié)果是不是符合預先的假設(shè)，千萬不能弄虛作假。學會研究的方法，形成研究的體驗是非常重要的事情。完整地經(jīng)歷一個課題研究過程，我們會學到許多課堂內(nèi)學不到的東西，形成豐富的生活體驗，這些都是非常珍貴的。(一)研究性學習以“課題”為載體我們在高中階段可能要完成幾個課題的研究。開展研究性學習是完成綜合實踐活動課程的主要任務。其中，研究性學習15學分，社區(qū)服務2學分，社會實踐6學分。綜合實踐活動課程的開設(shè)，使我們真正獲得了參與社會生活、表現(xiàn)自己的能力和社會價值的機會。學科課程的特點是知識的系統(tǒng)性較強，學習的過程主要在課堂內(nèi)完成；而綜合實踐活動課程的特點是實踐性較強，學習的過程就是活動的過程。綜合實踐活動是一門國家規(guī)定的必修課程。注重評價主體多元化，可以采取教師評價與學生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對學生口頭報告、展示活動的評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合、以定性評價為主；評價內(nèi)容多樣化，學生參與研究性學習活動的態(tài)度，學生在研究活動中所獲得的體驗，學生在研究活動中所取得的成果，學生創(chuàng)新精神和探究實踐能力的發(fā)展；評價等級為優(yōu)、良、及格、不及格四個等級，終級評價結(jié)果為學生此門課程的學期成績。（二）學校對研究性學習的評價。在研究性學習活動過程中，同學們要通過交流研討學會客觀地分析和辨證地思考，也要敢于和善于申辯，還要學會理解和寬容，與同學們分享成果。及時了解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；組織靈活多樣的交流、研討活動，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計劃。要發(fā)揮年級組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用，實現(xiàn)資源共享和經(jīng)驗分享，以保證研究性學習的有效實施。在組織建設(shè)、制度建設(shè)、學習評定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面，加強對研究性學習從開發(fā)、實施到評價的全過程管理。五、實施研究性學習的管理和評價切實加強實施過程的管理和學習過程的評價，并注意結(jié)合本地、本校實際在管理和評價上開拓創(chuàng)新。②學生分小組進行總結(jié)、互評，指導教師進行成績評定。第四階段：研究成果的交流展示與總結(jié)評價。②指導教師指導研究報告的撰寫。第三階段：材料匯總，撰寫研究報告。③小組制定研究方案和調(diào)研計劃。①學生選題，上交名單；由教務處和年級組公布小組名單，落實指導教師。第四講：開題報告與結(jié)題報告的撰寫。第二講：研究性學習課題指南發(fā)布，指導選題和分組。時間安排(共分四個階段)第一階段：學生的教育和培訓：采用講座形式。②對全體學生的動員與培訓。負責組織本組的同學參加課題研究活動，安排小組人員分工，真實記錄每次活動情況，主持小組活動和組內(nèi)評價，及時向老師反映出現(xiàn)的問題。幫助學生解決各種問題和困難，關(guān)注學生在課題研究中的態(tài)度和表現(xiàn)，負責與家長溝通聯(lián)系，通報情況。班主任和指導教師。以教導處、教研組為主，負責制定具體的教學計劃，組織課程的日常運作，開展教師培訓，檢查課程實施情況，為教師、學生提供科研方法的咨詢、指導。組長：韓慣生副組長：劉武生負責全面領(lǐng)導，制定課程實施方案和規(guī)章制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面工作，為學校開設(shè)課程提供保證。三、研究性學習的組織實施系統(tǒng)與職責研究性學習的課程組織實施涉及從學校到學生五個層面。在研究過程中獲得的各種經(jīng)驗和體驗，這是研究性學習內(nèi)容的主體，只能在研究過程中通過感悟獲得。這是研究性學習的基本內(nèi)容，主要從教師的教學和學生的研究過程中獲得。初步形成對于社會的責任意識中學生通過研究性學習初步形成的社會責任意識，主要包括：初步形成對人與自然、人與社會關(guān)系的正確認識；注意個人的行為對于自然和社會環(huán)境的后果，初步形成關(guān)注社會進步的意識，懂得社會發(fā)展人人有責的基本道理等。形成合作與分享的初步意識中學生在學習活動中要樂于與伙伴互相幫助，既分工又合作；克服依賴心理或驕傲心理，養(yǎng)成認真完成任務的自覺性；形成人際溝通的初步能力；熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。初步學會觀察與發(fā)現(xiàn),發(fā)展探究問題的能力通過研究性學習,中學生應當初步學會用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題,并發(fā)展對問題進行自主探究的能力。研究性學習與社會實踐、社區(qū)服務、勞動技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實踐活動”，最根本的目標是培養(yǎng)學生的學習能力，是一種新型的教育教學模式和人才培養(yǎng)模式，改變學生以單純接受教師知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。(5)第十八周成果展示，論文答辯以班級為單位交流各課題小組的小論文、調(diào)查報告．實驗報告等以年級為單位開展實驗報告、論文的交流；以年級為單位向研究性學習小組推薦優(yōu)秀課題成果，組織一次全校性的論文展示及評比。(4)第十六周組織中期報告以課題小組為單位，組織中期報告，讓各課題組向全班匯報研究過程、現(xiàn)狀及遇到的困難，以達到互相交流、互相啟發(fā)，及時引導的作用，規(guī)劃方案《高二生物研究性課程學習實施方案》。(3)第七周到第十五周開展研究，導師監(jiān)控以業(yè)余時間為主，各課題小組自行活動。二：研究性學習活動安排(1)第三周到第四周各班生物教師組織選題或自報課題，教師初審將各班上報的課題在年級范圍內(nèi)進行初審(輔導教師負責)，(2)第五周到第六周各班組建小組，開題論證各班組建１－２個課題小組，選擇課題，撰寫課題研究方案。學生可根據(jù)自己的興趣、特長合作確立研究課題，以下課題僅供參考。指學生通過自己的努力，以科技創(chuàng)造為目標，進行認真的科技發(fā)明濃度并能取得一定的成果，應用于社會并創(chuàng)造出一定的社會效益。學生走向社會，走向生活，通過對某種現(xiàn)象進行研究調(diào)查，然后撰寫出調(diào)查報告。學生在文理各科學習中，對某一教學內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，從而確定課題，進行研究，寫出學術(shù)論文。這是研究課題中的最低層次。附件二：研究性學習課程選題研究性學習課程的課題大致有以下四類：（1）知識探究型。同時，給予學生學分認定，對于不符合要求的，要及時督促整改，學校將指導研究性學習作為在職教師的一項常規(guī)要求列入教師常規(guī)考核和教師職務考核的要求之中，教師指導一個研究性學習課題按10個課時計算工作量。指導教師要寫好研究性學習課題指導教案，不斷總結(jié)典型案例，推進研究性學習的水平不斷提高。教師必須指導課題組撰寫研究報告或論文，對學生所寫的論文報告提出具體的修改意見，并提供有關(guān)的參考資料，引導學生對實踐中的體驗、感悟或調(diào)查、試驗所得的數(shù)據(jù)進行多角度、發(fā)散性的思考分析和總結(jié)。如果發(fā)生沖突，需進行協(xié)調(diào)。及時點撥學生在研究活動中產(chǎn)生的困惑，要注意循著學生的思路，提出可供選擇的方案、意見供學生參考選擇，并填寫好每次活動記錄中的導師意見。教師必須要幫助學生選好課題，提出扎實的資料和背景線索。激活學生的潛能，誘發(fā)學生探究的動機，使學生的靈性和才能得以充分的施展。學生如何制訂研究計劃，研究開展所需要的基本方式，通過講座，推薦范例，組織交流學習等活動，引導學生學習，并對所制訂的計劃之可行性，活動安排是否周全等問題，組織學生評議，相互借鑒。組織者與促進者，教師必須善于組織協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的活動環(huán)境，組織課題組的活動和交流，幫助學生克服困難，樹立信心，保持旺盛的求知欲和持之以恒的積極性。明確老師在研究性學習課程中的角色教師在研究性學習課程中擔當?shù)慕巧饕校航M織者、指導者、促進者、學習者、研究者??參與者，教師需要參與學生課題組的活動，了解學生開展研究的進展情況，問題與需求，與學生一起，平等地共同參與探索之旅?！睘榇?，制定以下規(guī)范條例：教育觀念要更新。在研究性學習中，教師是學習的組織者、參與者、促進者和指導者。第四 教研室審核，備案。第三 指導教師考核，并組織，引導學生再一次反思自己的研究歷程，綜合評價學生的研究活動。評定過程第一 課題展示，學生以班組為單位進行論文展示或答辯，模型展示和介紹，小品表演，主題演講等。（3）真實性研究性課題必須是學生自己進行的，不能由家長或教師代替完成，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學校將扣除相應學分。評定原則（1）參與性學生只有參與研究性活動才能獲得相應的學分，如發(fā)現(xiàn)學生并沒有參與研究性課題的研究，不能得規(guī)定學分。具備以上五個條件，則給予相應的學分。六、“研究性學習”課程的學分評定 學分認定由指導老師提出意見，由校研究性學習課程學分認定小組確認。原則上每班“優(yōu)”級課題占總課題數(shù)的1/3；“良”級課題占總課題數(shù)的1/3；“合格”級課題占總課題數(shù)的1/3。第六，交流評價。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進行搜集，在這一過程中，學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。根據(jù)計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書查詢、網(wǎng)絡搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材