【正文】 【課堂小結】：這節(jié)課你學到了哪些知識？ 【板書設計】四邊形236。請小組長匯報個數(shù)，說出都擺了哪幾種形狀的四邊形。學生動手操作，師巡視。(2)小組合作完成，看哪一小組在規(guī)定的時間內做的四邊形又快又多。師：看來，生活中的四邊形實在是太多了！那你們想不想自己動手也來做一做四邊形呢？在做之前，請看清楚下面的要求。針對同學畫出的四邊形進行評價。師：剛才同學們找出了書中的四邊形，那你們能不能在實際生活中找一找，哪些物體的表面也是四邊形？生：教室的門、窗戶、地磚、黑板?? 4．動手畫一畫。歸納：有四條直的邊，有四個角，這就是四邊形的特點。(2)摸一摸。(1)看一看。小組討論交流：你為什么認為這些圖形是四邊形？其他的圖形不是四邊形？2．探究四邊形特征。師：同學們，這里有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？ 學生先看一看，找一找，再把自己認為是四邊形的用筆做出標記。(板書課題)二、【探究新知】 1．感知四邊形特征。3．根據(jù)學生的回答隨機出現(xiàn)各種形狀，得出教材中的主題圖。師：同學們跟老師一起來看看吧！(課件出示小房子、方磚鋪成的走廊、松樹、蘋果樹??)這幅畫設計的漂亮嗎？我們再仔細觀察一下，這幅畫都是由哪些圖形拼成的？你能把它找出來嗎？2．找出你認識的圖形。【教學準備】：課件、水彩筆、學具、小棒、七巧板。【教學重點】：感知四邊形的特征，給四邊形分類?！窘虒W課時】：5課時第一課時【教學內容】：四邊形（教材第79頁例1）【教學目標】：1．經(jīng)歷生活中的實際事例，通過圈一圈、涂一涂、說一說、找一找等系列活動，感知四邊形的特征，能運用四邊形的特征區(qū)分和辨認四邊形。讓學生在描一描、指一指、說一說等活動中感悟和理解周長 的實際含義。【教學措施與方法】：讓學生通過觀察、比較、動手分一分等活動，探究出四邊形的特征，并學會區(qū)分和辨認?！窘虒W難點】：掌握長方形和正方形的特點?！窘虒W重點】：認識四邊形，理解周長的含義。在種形式的活動方法下，探索圖形性質及變化規(guī)律及長方形和正方形周長的計算方法。通過多種動手活動，逐步系形成空間觀念并解決生活中的實際問題。A.20B.40C.60D.5017.（2分）一個正方形的邊長是3米，周長是（）A.12米B.6米C.9米18.（2分）下面是一個邊長1厘米的正方形和一個寬為1厘米的長方形，正方形的周長（）長方形的周長。15.（2分）長方形和正方形都有4條邊，4個角。8.（2分）一個正方形的面積是25平方厘米，邊長是_______厘米，.（1分）下面三角形的面積_______．10.（1分）用一根鐵絲圍成一個長方形，、判斷題(共5題；共10分)11.（2分）用2個同樣的小正方形可以拼成一個大正方形，對嗎？12.（2分）判斷對錯．周長相等的兩個長方形，它們的面積也一定相等．13.（2分）一個正方形的周長是20分米，它的邊長是4分米。4.（2分）正方形的四條邊都_______，長方形有_______個直角。（）邊長是6厘米的正方形，面積是24平方厘米（）四、選擇題兩個長方形的周長相等，它們的面積（）A相等　　B不相等　　C不一定相等20平方米是（）計算的結果。（）黑板的長是4平方米。一個正方形的面積是25平方厘米，它的邊長是（）厘米，周長是（）厘米。正方形的邊長是（）分米，面積是4平方分米，周長是（）分米。這個菜地的面積是多少？一、填空長方形的面積=（）（），正方形的面積=（）（）。（）兩個長方形的周長相等，它們的面積也一定相等。A、長2＋寬　　　　B、（長+寬）2　　　C、長寬正方形的邊長是4米，它的面積是（）A、16米　　　　　　B、8平方米　　　　C、16平方米面積相等的兩個長方形，它們的周長是（）A、不相等　　　　　B、相等　　　　C、不一定相等一個長方形的長增加4厘米，寬減少4厘米，它的周長和原來長方形的周長（）A、相等　　　　B、不相等　　　　C、不一定相等三、判斷小明的房間面積是15米。長方形長8米，寬4米，它的面積（），周長（）。（）(1)有一塊正方形鐵板的周長是48分米，它的面積是多少?(2)有一塊長方形的菜地，長30米，寬15米，這塊菜地的面積是多少平方米?如果每平方米菜地可以收蘿卜6千克，這塊菜地共可以收蘿卜多少千克?(3)畫一個長4厘米，寬2厘米的長方形，并分別計算出它的周長和面積。（）(3)一個邊長為4分米的正方形，周長和面積一樣大。(對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“”)(1)數(shù)學課本的面積是200厘米。(3)正方形的邊長是8分米，它的面積是（）。）三、全課小結。）你能估計出這兩幅圖形的周長嗎？你能驗證下嗎？你打算如何驗證？同桌合作測量出兩幅圖形的周長。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長嗎？和你的同桌交流下。指名匯報，教師板書。2．比一比（1）談話：同學們都自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個圖形（多媒體出示課本上的后兩個圖形）同學們見過這樣的圖形嗎？先估計下：哪一個圖形的周長長一些？請同學們驗證下自己的猜測。學生互動交流。談話：同學們，課前你們每個小組都分得一個學具簍，請大家看一看這個學具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學們一起運用這些學具進一步探索一些平面圖形的周長是多少。教學準備：掛圖、學具。3．使學生在周長與圖形變化莫測的聯(lián)系中產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和積極情感，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學目標：、比一比、畫一畫、量一量等數(shù)學實踐活動，加深對周長含義的理解，進一步掌握長方形和正方形周長的計算方法，初步估計圖形周長的方法。（1）觀察圖形，和同桌指一指這個圖形的周長指是哪幾條邊？（2）圍成這個圖形的幾條邊的長度你能找出來嗎？（3）這個圖形的周長是多少厘米？（4）你還可以用其它的方法求出這個圖形的周長嗎？三、課后作業(yè)：課本45頁“動手做”四、全課小結。學生獨立審題后組織小組活動，解決以下3個問題：拼成的長方形長是多少厘米？寬是多少厘米？周長是多少厘米？（2）出示第2題。）（2）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長度還有幾面？哪一面靠墻籬笆最短？ “練習六”第11題。（1）解決第一個問題。學生獨立審題，完成后同桌先交流檢查，再集體訂正。然后計算出長方形的周長?！熬毩暳钡?題。7536＝ 315＝ 126＝ 513＝ 134＝ 421＝ 182＝ 7+23＝ ？正方形呢？請大家取了數(shù)學練習本先估計下封面的周長是多少厘米？再量一量，看看你估計的準確不準確。教學重、難點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。2．使學生通過應用周長計算的方法，解決實際問題，提高應用數(shù)學方法分析、解決實際問題的能力，初步培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的幾何直觀和空間觀念。4．課堂作業(yè)：(1)一個正方形的花園，邊長是12米，它的周長是多少？(2)一個長方形的長是15厘米，寬是12厘米，它的周長是多少？四、全課小結：這節(jié)課你又收獲了哪些知識？ 第5課時 長方形、正方形周長計算的應用教學內容：教科書第44——45頁練習六611題。3．做“練習六”第5題。學生獨立完成。出示題目，讓學生自己讀題。全班交流，集體訂正。學生獨立思考。1．做“練習六”第3題。全班交流，集體訂正。讓一個學生說說該怎樣計算。2．做“練習六”第2題。讓學生量一量兩個圖形每條邊的長度。1．做“練習六”第1題。點名讓學生回答。教學過程：一、復習。3．使學生體會周長計算在現(xiàn)實中的簡單應用，感受數(shù)學學習的作用，引發(fā)數(shù)學學習的積極性，培養(yǎng)認真觀察、積極思考的學習習慣。教學目標：，加深對周長含義的認識和理解，鞏固長方形和正方形周長的計算方法，能解決簡單的周長計算實際問題，初步學習周長的估計。追問：做這兩道題時你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？四、全課總結。提問：做這兩題時，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要求長方形的周長需要什么條件？求正方形的周長呢？3．做“想想做做”第4題。2．做“想想做做”第2題。1．做“想想做做”第1題。(1)出示題目：一個正方形手帕的邊長是25厘米，它的周長是多少？(2)學生試做。(3)在小組里說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進行交流。1．教學例題。提問：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫的是籃球場，體育老師地四周劃上線，籃球場地是長方形的，長28米，寬15米)請你提出數(shù)學問題。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。3．使學生感受現(xiàn)實生活里的數(shù)學，體會日常生活中的周長問題，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)對數(shù)學問題的探究意識，及與他人交流的學習習慣。教學目標：，理解和掌握長方形和正方形周長的計算方法，能正確計算長方形和正方形的周長。做“想想做做”第5題。組織學生在班級中討論，明確應先量出上圖形的各條邊的長度，然且將各條邊的長度相加算出周長。1．你能用不同方法求出下面各圖形的周長嗎？做“想想做做”第4題。做好后，學生先在小組是交流算法，再在班級中說一說，鼓勵學生說出不同和算法。做“想想做做”第3題。展示交流學生描的情況，再讓學生指出每個圖形的周長。說明題目要求是描出每個的邊線。1．描一描。（2）分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量?！霸囈辉嚒?。3．圍一圍。組織學生獨立指出課桌桌面，三角尺的線，再在小組、班級中交流，分別指出它們的周長。指名說一說，動態(tài)畫面演示出游泳池池口的周長。出示掛圖，讓學生指出這些物品的周長。(板書：周長)出示數(shù)學作業(yè)本，讓學生獨立摸一摸，找一找作業(yè)本封面的周長，再互相看看說說，集體交流。