教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)-文庫(kù)吧資料
2024-10-15 10:50本頁(yè)面
【正文】 要明確分工，各負(fù)其責(zé)，如小組討論的小組長(zhǎng)、記錄人、首席匯報(bào)人、第二匯報(bào)人。四、合理進(jìn)行學(xué)生分組。小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動(dòng)，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，但往往會(huì)出現(xiàn)操作后仍不能正確解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)象，這就是沒(méi)有很好地把實(shí)踐操作與思維結(jié)合起來(lái)。很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過(guò)分一分、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的，小組合作學(xué)習(xí)更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)、樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生不滿(mǎn)足于常規(guī)的解題方法，樂(lè)于并善于從不同方面、不同角度去觀察事物并尋求不同的解題思路，以達(dá)創(chuàng)造思維不斷發(fā)展的功效。教師為學(xué)生的探索創(chuàng)新提供豐富的學(xué)習(xí)材料，并給予足夠的空間，讓學(xué)生在“游泳中學(xué)游泳”。這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放具有選擇性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的開(kāi)放具有靈活性、學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放具有動(dòng)態(tài)性、學(xué)習(xí)時(shí)空的開(kāi)放具有廣闊性。在小組合作中，學(xué)生自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新。教師在教學(xué)中只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者、參與者。二、小組合作的基本原則主體性原則素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育就是要開(kāi)發(fā)人的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小組合作學(xué)習(xí)，是適應(yīng)現(xiàn)代科技進(jìn)步的要求。合作學(xué)習(xí)是小組成員集體為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，有相互間支持、配合，面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)。同時(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，將促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。下面就“小組合作學(xué)習(xí)”，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。在建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)注意給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，注重其針對(duì)性和實(shí)效性，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以嘗試設(shè)一個(gè)小組的意見(jiàn)為靶子，讓大家對(duì)他們的意見(jiàn)發(fā)表見(jiàn)解，那么在團(tuán)體參與的爭(zhēng)論中，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。策略三、在小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)，教師應(yīng)先將多年來(lái)的口頭禪：“哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”改為“哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如在教學(xué)《我們的綠色校園》時(shí)，我始終把握教師“組織者、指導(dǎo)者”這一角色定位，引導(dǎo)學(xué)生按自主學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由于這個(gè)問(wèn)題與生活接近，學(xué)生討論得異常激烈。小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)與管理能否很好的在教學(xué)中得到落實(shí)，我覺(jué)得關(guān)鍵就在于教師能否把“敢于放手”這個(gè)理念運(yùn)用于整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中去。敢于把學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生才能放心大膽地主動(dòng)學(xué)習(xí)。從表面上看，小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展“壓縮”了教師的空間，實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高的要求。第二篇：學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教師的作用小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用小組合作學(xué)習(xí)能否很好的在教學(xué)中落實(shí)關(guān)鍵在教師。評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)為主，對(duì)存在的突出問(wèn)題也應(yīng)指出糾正，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，反思不足的教訓(xùn)，進(jìn)而使
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