10高中歷史教學論文-文庫吧資料
2024-10-14 04:41本頁面
【正文】 行教學，否則，新課程的改革與創(chuàng)新就成了一紙空文。其實，他們錯了，因為新課程的考試內(nèi)容要求與舊課程有很大的差別，仍然采用舊的教學方式，包括以教師為主，學生被動地接受；答案模式化等等，肯定不能適應新課程的考試要求。1．反對借口把握歷史基礎(chǔ)知識，又使歷史教學重新回到舊課程教學的老路上。新課程理念不應只停留在口頭，而應是自覺落實到具體的教學實踐中去。關(guān)鍵詞：課程改革 創(chuàng)新歷史新課程的基本理念是以學生發(fā)展為根本，教學過程的本質(zhì)是在教師指導下的學生主動學習、主動發(fā)展。但實施新課程以來不少教學行為的改革只是流于形式?！钡谌焊咧袣v史教學論文摘要：課程改革的核心在課堂，課程實施的關(guān)鍵在教師。因此作為一線的老師只能勇于實踐、勇于探索，不能退縮。以上是我根據(jù)歷史教學實踐，探索出來的一些關(guān)于打造高效課堂的經(jīng)驗，不妥之處，請各位同仁批評指正。在小組合作學習的過程中，加強對學生的學法指導，教會學生去探究與交流，教會學生去互相學習互相解疑，使學生真正掌握學法，實現(xiàn)“會學”?！毙碌恼n堂教學理念要求學生間的關(guān)系應體現(xiàn)：平等、互助、合作、競爭，其中最重要的就是合作，這就要求教師重新審視自己的教學，重點關(guān)注學生之間的互助與合作?！稓v史課程標準》指出：“歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識，從積累歷史知識到理解歷史的過程。三、小組合作探究發(fā)揮集體智慧，是打造高效課堂的重要保障。我在講必修二《自由放任的美國》時給學生播放了經(jīng)濟危機的視頻，就收到了很好的效果。例如在講到紅軍長征時，可以通過讀毛澤東的詞《長征》，引出紅軍長征路線，感受革命者英勇無畏的精神；除此之外借助視頻、圖片也是我們常用的激發(fā)學習興趣的手段。再比如借助典故，以奇引趣。我在講高中歷史必修一中的《太平天國運動》時，請學生和我一起根據(jù)課文內(nèi)容和查閱的歷史資料設計了歷史情境短劇《天京事變》，并在班內(nèi)挑選了六位同學扮演其中的歷史人物，不管是編劇的還是表演的甚至連觀劇的同學，都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，全身心的投入到課堂活動中。我還有一個百試不爽的激發(fā)學習興趣的法寶——歷史情境短劇。而在實現(xiàn)三維目標中的情感目標時，我讓學生談談自己的父母作為農(nóng)民的辛苦，學習農(nóng)民吃苦耐勞的精神品質(zhì)。比如我在講人民版歷史必修一第一專題第一課《古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟》時，就用了這一方法。因此不難看出只有教沒有學的教學永遠不會是高效的，而要實現(xiàn)高效課堂下學生的學，就必須注重激發(fā)學生的興趣。二、創(chuàng)新思維激發(fā)興趣，是打造高效課堂的關(guān)鍵。同時在課堂上要鼓勵學生敢于創(chuàng)新思維，大膽發(fā)表見解。恰當?shù)匕盐战虒W難度，那種學生討論后還是解決不了的問題，一定不要出現(xiàn)在導學案上。這是主體性原則的體現(xiàn)。導學案的設計必須以學生為本，怎么樣有利于學生的學習，就怎么設計?！皩W案”是教師為學生課堂學習設計的有學習目標、學習內(nèi)容、學習流程的課堂學習活動的方案，是師生共同教與學，同步操作的學習文本。興趣是最大動力，只有切實發(fā)揮學生的主動性，讓學生真正成為學習的“主人”，學生才能真正體會學習的樂趣，得到精神上的滿足和能力的提高。學生作為教學活動的主體，是教學過程的“主人”。而這恰恰違背了學史最基本的功能：“學史使人明智”。傳統(tǒng)的歷史教學模式，學生往往成為教師說教的對象，對于教材的知識只要接受就行，所以歷史課堂就顯得特別的瑣屑、沉悶。衡量課堂高效，一看學生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。首先要明確什么是高效的課堂？我認為簡而言之高效課堂就是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，從本質(zhì)來看，高效課堂應該是在正確的教育價值觀的指引下，發(fā)揮師生雙方的主動性，發(fā)揮教科書的憑借功能，提高課堂教學效能，促進師生的共同發(fā)展。這個過程離不開教師的主導，更離不開學生的充分參與，發(fā)揮主體作用，這個過程有艱難曲折，更充滿樂趣與激情。筆者十幾年來一直在教學一線從事歷史教學，對新課改也經(jīng)歷了一個由不熟悉、有些困惑到了解、適應并逐漸把握的過程。關(guān)鍵字：新課改 激發(fā)興趣 學生主體 合作探究 高效課堂 我校的新一輪課程改革已經(jīng)進行了四年，已有兩屆畢業(yè)生完全是在新課改理念下的課堂教學中學習并參加新課改后的高考的，他們的成績和綜合素質(zhì)與前幾屆學生相比，從整體上確實有了明顯的進步。就歷史學科來說，具體講就是教師在課堂上讓學生明確本課學習目標，依據(jù)不同的教學內(nèi)容而采用相應教學方法及手段，充分發(fā)揮歷史課生動有趣的優(yōu)勢，進行啟發(fā)式教學，通過多種教學因素的優(yōu)化組合，使學生始終處于主動積極的參與狀態(tài)，從而使他們從“要學”變?yōu)椤皶W”。所謂教法，是指教 師依據(jù)教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容，向?qū)W生發(fā)送信息、傳授知識的方式方法；所謂學法，就是學習
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1