【正文】 到位，點(diǎn)撥的時(shí)間符合學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生討論和展示時(shí)解決不了的問(wèn)題。點(diǎn)撥疑難，解決難點(diǎn)。自習(xí)學(xué)案要單獨(dú)設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)案，自習(xí)時(shí)用做即時(shí)訓(xùn)練，注重分層布置作業(yè)和訓(xùn)練。學(xué)習(xí)興趣濃厚，目標(biāo)達(dá)成率高。搞好分類展示，為點(diǎn)撥提升打好基礎(chǔ)，展示要提前準(zhǔn)備好，并要求脫稿。高效討論，一對(duì)一討論——組內(nèi)討論——反饋疑難，有序進(jìn)行。評(píng)價(jià)自然順暢，激勵(lì)到位。小組成員能夠全部投入緊張學(xué)習(xí)中，討論效果好，學(xué)習(xí)質(zhì)量高。老師點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)要從效果出發(fā)，點(diǎn)透，點(diǎn)到位。杜絕就題論題，搞好分類總結(jié)與提升，要提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，從而進(jìn)一步的拓展。每堂課設(shè)計(jì)要符合“271”課堂的五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法，不能有多余的環(huán)節(jié)、語(yǔ)言和文字。容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大即席。學(xué)生能從較高目標(biāo)達(dá)成率上獲取成功的喜悅。解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生真正明確本節(jié)課的具體要求，學(xué)什么，怎么學(xué)以及達(dá)到什么目標(biāo)。（該環(huán)節(jié)約點(diǎn)課堂5分鐘，即“271”中的“1”）2昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)體會(huì)黔東南州民族高級(jí)中學(xué)“271高效課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（10分）學(xué)習(xí)目標(biāo)表述準(zhǔn)確具體，落實(shí)性強(qiáng)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要清楚，并能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)；老師最后一定要緊扣目標(biāo)總結(jié)歸納。下課前學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。（該環(huán)節(jié)約點(diǎn)課堂10分鐘，即“271”中的“2”）清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)：學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈地討論，思維比較活躍，這時(shí)需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過(guò)關(guān)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫(xiě)在學(xué)案上，相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對(duì)方批閱修改，在批閱的過(guò)程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯(cuò)的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測(cè)。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問(wèn)題，以備針對(duì)性點(diǎn)撥。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫(huà)記錄。教師全面掌控，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討論甚至爭(zhēng)論。分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過(guò)自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。（二）課堂步驟及具體要求預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問(wèn)題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜心動(dòng)腦，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問(wèn)題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的問(wèn)題。強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。板書(shū)要認(rèn)真、工整、醒目，寫(xiě)在黑板右上角，不能擦掉。精心設(shè)計(jì)、確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對(duì)時(shí)間、方法、過(guò)程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。⑸每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問(wèn)題的層次性。學(xué)校檢查用紅筆修改后的學(xué)案。⑵導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要按程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開(kāi)始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長(zhǎng)和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師要都做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。⑷創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)檎n堂的佐料。⑵擔(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心的、組織管理能力最強(qiáng)的。二、“271”高效課堂模式要求學(xué)校依據(jù)素質(zhì)教育要求和先進(jìn)的教育理論，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生組成的實(shí)際，特?cái)M定此方案：（一）總體要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的；70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的；10%是同學(xué)之間的課堂上展示、互相回答問(wèn)題，老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的。課堂上既要求教師要充分“利用”好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”保證他們學(xué)得更好；通過(guò)小組互相討論，促進(jìn)中間學(xué)生的向上“分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比重，而把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推進(jìn)。是對(duì)學(xué)生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進(jìn)學(xué)生。要求教師的講課時(shí)間不大于20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余10%用于每堂課的效果測(cè)評(píng)。向書(shū)本質(zhì)疑，挑戰(zhàn)教材，是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的重要方面，我們要多磨煉，煉就一身“硬功夫”，更好地為學(xué)生服務(wù)。在這種看似”引導(dǎo)“的干擾中，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，沿教師框定的捷徑較順利地獲得了結(jié)論。四、調(diào)整與改進(jìn)——不足或值得思考的地方改進(jìn)：備預(yù)案時(shí)，我參考了一些教學(xué)資料并結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行綜合比較，務(wù)出了這份“預(yù)案”，自我感覺(jué)良好，不失為一節(jié)既體現(xiàn)課改又結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的“好課”但當(dāng)我看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》2004年第3期中潘小明所寫(xiě)的《“三角形面積計(jì)算”的教學(xué)實(shí)踐》一文時(shí)，啟發(fā)很大，表現(xiàn)在學(xué)生怎么一開(kāi)始就知道要用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)推導(dǎo)三角形的面積？學(xué)生怎么知道“沿三角形兩條邊中點(diǎn)的連線剪開(kāi)，可以拼剪成一個(gè)已學(xué)過(guò)的平行四邊形或長(zhǎng)方形。其中有好幾個(gè)小環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反映情況作了適當(dāng)改動(dòng)和調(diào)整，使學(xué)生有能力通過(guò)合作或獨(dú)立思考解決一些問(wèn)題，因而教師的應(yīng)變能力和適時(shí)處理教學(xué)情況的能力能看出某一教師的教學(xué)功底，因?yàn)樵陬A(yù)案?jìng)湔n中有關(guān)合作探究這一環(huán)節(jié)我就想了好幾套方案，如果學(xué)生能把三種“化主“結(jié)合想出了，我就全盤(pán)放手，如果只能想出一部分，想不出的我便引導(dǎo)或代替?。由于備課充分，且又是自己所教的班級(jí)，教案實(shí)施下來(lái)，預(yù)案基本圓滿完成了。我們的愿望是通過(guò)“預(yù)設(shè)”去促進(jìn)“生成”。通過(guò)練習(xí)，鞏固了方法，加深了對(duì)公式的理解，“體現(xiàn)”，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)的理念。（三）練:分層對(duì)應(yīng)練習(xí)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。該放手讓學(xué)生實(shí)踐的，我們放手操作，比如：三角形面積形面積的計(jì)算方法。（三）方式——有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式：教無(wú)定法，教要得法。用剪拼方法驗(yàn)證?！睂W(xué)生合作探索。揭示課題時(shí)我們已經(jīng)解決了為什么要算三角形面積這一問(wèn)題，而怎樣去算呢？“你認(rèn)為三角形面積會(huì)和什么條件有關(guān)呢？”每人應(yīng)當(dāng)有不同的解決方法，對(duì)此，我們應(yīng)讓學(xué)生自己想方設(shè)法去解決，因而我采用的是自主探索，合作交流的方式。因此，本節(jié)課，自始至終學(xué)的是現(xiàn)實(shí)的，有意義的內(nèi)容。小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，很大程度上取決于他們對(duì)呈現(xiàn)材料的興趣，選取他們身邊熟悉的事物，不僅能調(diào)動(dòng)他們的積極性，更能加深他們對(duì)知識(shí)的理解，為進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)奠定了較好的基礎(chǔ)。第二篇：高效課堂模式心得體會(huì)1高效課堂模式心得體會(huì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)——理念支撐（一）內(nèi)容——學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。每節(jié)課堂都變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高，課堂真正成為知識(shí)的超市、生命的狂歡?！?71”課堂，一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本。：一看教師是否高效使用導(dǎo)學(xué)案和組織了當(dāng)堂檢測(cè)；二看是否充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了小組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)小組的作用；三看是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。：自學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)。：信息量、思維量、訓(xùn)練量。：導(dǎo)學(xué)案、雙色筆、糾錯(cuò)本。：教育即解放，教師即開(kāi)發(fā)，教學(xué)即引領(lǐng)。：民主、平等、尊重。：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。（該環(huán)節(jié)約占5分鐘，即“271”中的“1”）七、“271高效課堂”十六條： ：一個(gè)核心是課堂教學(xué)由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意；三個(gè)重點(diǎn)一是要編制好導(dǎo)學(xué)案，二是要抓好備課，三是要抓好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。（該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”）5．清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論，思維比較活躍，這時(shí)需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過(guò)關(guān)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫(xiě)在學(xué)案上，相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對(duì)方修改和批閱，在批閱的過(guò)程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯(cuò)的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測(cè)。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。老師要巡回收集學(xué)生討論