天那邊觀后感(教育學(xué))-文庫吧資料
2024-10-14 03:43本頁面
【正文】 沒有辦法如此迅速成長起來。羅吉偉，作為那些默默為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，犧牲自己的一線人物的縮影，他或許并不出名，并不出色，甚至還經(jīng)常犯錯，但是不得不說，他是可敬的！但同時，他也是可悲的，因為認(rèn)可他的人不多，懂的珍惜他勞動成果的人更是少，更別談獲得其他人的幫助了！而對于這部電影，它不僅反映出現(xiàn)時社會的支教的現(xiàn)象與問題，更是希望引起社會各界對貧困地區(qū)教育問題的重視。第三篇：天那邊觀后感天那邊看完電影——《天那邊》，心情莫名的沉重，想要寫點什么卻無從下手，不知從何說起，不知說些什么??也許那份質(zhì)樸已經(jīng)無法再用語言闡釋，也許那份鄉(xiāng)土熱情已被城市的氣息沖擊的支離破碎，也許孩子們已經(jīng)遺忘那本該屬于他們的純真，也許這世上本不該再出現(xiàn)水咕嚕村的那種落后，也許這只是電影而不是現(xiàn)實存在，也或許這些真的只存在于天的那邊，也許??可是再多的“也許”也掩蓋不了那催淚的感動！可能如江可可一般，再多的信誓旦旦、再多的豪言壯志也無法在他眼中的灰色世界被一一實現(xiàn)。而相比，我就是家里的小公主，你讓我往東，我偏往西，總是不吃虧，而且還有些不講理，現(xiàn)在我懂了！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)羅老師的那種用愛照亮別人的品質(zhì)。羅老師就是我們的榜樣。許老師找到工作后，看見村長李大頭來找她，原來是羅老師因為修教室上山背黃泥，遇到泥石流去世了，聽到這個消息的許老師便回到農(nóng)村繼續(xù)教學(xué)了。這部電影講的是：許老師來到農(nóng)村實習(xí)三個月，村長李大頭和校長羅老師不愿讓許老師來，害怕學(xué)生們像對上個老師一樣舍不得許老師。同學(xué)們七嘴八舌地交談著，而我卻無心參加他們的交談。在山的那邊，寄著我們的夢想；在天的那邊，是助我們攀上高峰的老師們。當(dāng)許小萌聽聞后，大受感動，當(dāng)機(jī)立斷，立刻回到水咕嚕小學(xué)繼續(xù)她的執(zhí)教生涯。最終羅老師那方面實在僵持不下，只好同意。江許二人剛到小學(xué)時就受到了極大的歡迎，但在起初的兩周里，校長羅老師卻不安排一節(jié)課給他倆上，最終實在忍不住了，在許小萌的委托下，江可可寫了一封請愿書，要求授課，而羅老師和村長似在隱瞞什么的，以為江許二人起了疑心，只好答應(yīng)讓他們教體育、美術(shù)等副課。就是在這樣艱苦的環(huán)境下，江許二人開始了他們?yōu)槠谌齻€月的支教生涯?！短炷沁叀酚^后感六年級：魏博在電影《天那邊》中，那個水咕嚕鄉(xiāng)水咕嚕村水咕嚕小學(xué)的孩子們盼星星，盼月亮，終于盼來了他們的新老師——江可可和許小萌——兩個剛畢業(yè)的大學(xué)生，一個（指許小萌）是為了實現(xiàn)自己的人生理想，另一個（指江可可）則是為了一份愛情甘愿作為許小萌的陪同來這個偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村支教?，F(xiàn)在我懂了，我應(yīng)該學(xué)習(xí)羅老師的那種用愛照亮別人的品質(zhì)。羅老師就是我們的榜樣，他用一生來教孩子們，讓他們學(xué)到知識。許老師找到工作后，看見村長李大頭來找她，原來是羅老師因為修教室上山背黃泥，遇到泥石流去世了，聽到這個消息的許老師便回到農(nóng)村繼續(xù)教學(xué)了，故事的最后是照了張全家福，一張沒有羅老師，只有一把鮮花的合影。三個月過后，許老師要走了，同學(xué)們依依不舍，都哭的像淚人一樣。因此，在當(dāng)前比較有利的環(huán)境下，促進(jìn)農(nóng)村教育的公平發(fā)展不會再是一種奢望，而成為一種可能，農(nóng)村教育的發(fā)展前景會越來越好。在當(dāng)代社會，教育正是改變國運、改變家運和改變個人命運的基本之道，也是實現(xiàn)社會公平和諧之道。隨著人們對新《義務(wù)教育法》認(rèn)識能力的加強(qiáng)，農(nóng)村義務(wù)教育的免費措施的實施，經(jīng)費保障機(jī)制的執(zhí)行，平等接受義務(wù)教育觀念的建立等等，農(nóng)村教育的輟學(xué)率將有所降低，升學(xué)率有望攀升。另外，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育資源的共享，除了教師資源、信息資源的共享外，對一些辦學(xué)所需要的基礎(chǔ)設(shè)施，也應(yīng)該實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)一定程度上的共享，最大限度地發(fā)揮這些設(shè)施的作用和效益。要采取措施對優(yōu)勢教育資源或優(yōu)秀教師進(jìn)行輪換和定期培訓(xùn)；要對各校的校長和骨干教師進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)配，執(zhí)行按照一定的比例和年限相互輪崗的制度，同時要徹底打破重點學(xué)校和非重點學(xué)校、重點班和非重點班之分，把義務(wù)教育納入到實施素質(zhì)教育的軌道
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