五彩池教學(xué)課例設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 03:40本頁(yè)面
【正文】 名勝？2：祖國(guó)的風(fēng)景名勝你知道哪些？3：給大家介紹一下自己了解的。（設(shè)計(jì)意圖：教師巧妙設(shè)計(jì)地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，在熟讀的基礎(chǔ)上臨場(chǎng)發(fā)揮當(dāng)小導(dǎo)游，不僅要復(fù)述課文內(nèi)容，還要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，這樣規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言，由課內(nèi)延伸到課外，使無(wú)聲息的文字“活”過(guò)來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。（三個(gè)原因）（過(guò)渡）作者一開(kāi)始向往天上的瑤池，可當(dāng)他看到神奇、美麗的五彩池，覺(jué)得五彩池比天上的瑤池美的多，由此發(fā)出感嘆：原來(lái)……不再天上。四、合作探究 —— 美形成的原因小組交流討論五彩池美形成的原因。你劃的有哪些詞語(yǔ)和句子？怎能體現(xiàn)它的美麗與神奇？（1）、形狀各異（2）、顏色美、奇妙（3）、數(shù)量多（4）、大小不一、深淺不同（齊讀：同樣……瑰麗）自己讀讀這一自然段，看有哪幾個(gè)原因，用鉛筆在書(shū)上標(biāo)上序號(hào)。通過(guò)多層面地讀，讓學(xué)生多次與語(yǔ)言面對(duì)面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的靈魂。（三）、品詞賞句——領(lǐng)悟美大家自己默讀一下3自然段,，并想一想為什么能體現(xiàn)它的神奇和美麗?在小組里讀讀你劃的詞語(yǔ)和句子,并互相說(shuō)說(shuō)為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇?（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。作者更是妙筆生花，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來(lái)?！境鍪緢D片】（二）、游覽感知，精讀品味接下來(lái)，讓我們隨作者一起去欣賞五彩池綺麗的風(fēng)光，感受它獨(dú)特的魅力。在這篇課文中，關(guān)于“五彩池”有一個(gè)神話故事，誰(shuí)給大家講一講？那是神仙住的地方，一定很美很美，難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢！但這只是個(gè)傳說(shuō)。四、教學(xué)過(guò)程（一）、激趣導(dǎo)入、揭示課題。學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)五彩池的方法。方法、過(guò)程目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)：了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情?！倍?、教材分析教學(xué)內(nèi)容和地位這篇精讀課文講“我”到四川松潘旅游時(shí)在臧龍山上看到五彩池的情景。布置仿寫(xiě)觀察一處景，從幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，把印象深刻的景物寫(xiě)具體，并抒發(fā)你的感受。其實(shí)，如果我們做個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處皆有美。六、做總結(jié)，仿寫(xiě)練筆。）抒發(fā)情感。（對(duì)比寫(xiě)法上，教師需點(diǎn)撥：瑤池的神奇在有五種色，而五彩池的神奇之處更多。五、作對(duì)比，抒發(fā)感嘆體會(huì)結(jié)尾句子的用意師：面對(duì)這樣神奇而美麗的五彩池，作者不僅發(fā)出了感嘆： 讀句子，出示文本六：原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。師：同學(xué)們默讀第4自然段，快快解答你心中的疑問(wèn)，看看有幾個(gè)原因，列出序號(hào)，再小組交流。面對(duì)這樣的池水你想問(wèn)什么？四、存疑問(wèn)，合作探究。（2）出示訓(xùn)練：無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著（______ _______ ________ ________ ______ _______ ________ ________）等各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的（）的寶石?？墒前阉ㄆ饋?lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有。師過(guò)渡：以上同學(xué)們抓住吸引人打動(dòng)人的句子感受到的水池的神奇美麗，那么僅僅是水池令我們感到神奇嗎？ 文本五：更使我驚奇的是，所有的池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了。水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。你們想不想走近去看看？好，誰(shuí)愿意配樂(lè)朗誦這段話？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上你的眼睛，展開(kāi)你想象的翅膀，跟隨這位同學(xué)的朗讀走近五彩池（課件播放班得瑞的《迷霧森林》）展示文本四：那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。師：僅僅是這幾種形狀嗎？還有哪些形狀？（3）有感情地朗讀，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)的變化表現(xiàn)水池形狀之多。文本三：池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的??（1）從形象的比喻和不同的形狀感受水池的神奇和美麗。（4）結(jié)合前文師生續(xù)讀。（3
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