【正文】 評議。先指一名同學讀。①自讀。師生評議，指導學生在評價過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足，取長補短。學生看后談一談自己的感受。點撥：從這一段的其他詞句中你還體會到了五彩池的什么特點？引導學生抓住重點詞句體會五彩池數(shù)量多、大小不一、深淺各異。如果學生沒有想象出池邊像彩帶一樣的石粉，則進一步引導想象，指名補充學生的簡筆畫，用黃色的粉筆畫出較寬的輪廓，理解“像一圈圈彩帶”。③五彩池還有其它的形狀嗎？你是從哪知道的？體會省略號的用法。（3）全班交流，結(jié)合對句子的理解進行朗讀訓練?？纯茨銖哪男┰~句可以感受到五彩池的美,把它勾畫下來，反復朗讀，體會五彩池怎么美。四、教學方法：讀書法、討論法、課件直觀演示法五、教具準備：多媒體課件六、教學過程：1課時（一）激發(fā)興趣，進入情境同學們，大家聽說過《五彩池》嗎？她有什么迷人的地方呢？在你們的印象中是什么樣子呢？事實上，五彩池比你們描述得更美麗、更神奇，你們想不想走得離它更近一些，仔仔細細地看個夠呢？這節(jié)課就來透過語言文字，通過仔細地朗讀課文，來感受五彩池怎么美，五彩池有多美。二、教學重點：了解五彩池美麗神奇的特點及其成因。，鞏固抓住重點詞句理解課文內(nèi)容的方法。老師們，我在本課的設(shè)計中，致力于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，在多重多維的對話中，全面提高學生的語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一個具備生成性的，富有生命氣息的課堂教學。這個作業(yè)十分有趣，讓學生根據(jù)五彩池形成的原因自己來制造一個迷你的五彩池，可以請教常識老師和家長們。這是讓學生畫一畫并寫一寫，可以是詩歌，也可以是散文。這個作業(yè)是讓學生根據(jù)課文編寫一份五彩池的導游詞。所以我對本課作業(yè)的設(shè)計就想淡化學科界限，實現(xiàn)學科之間的整合和課內(nèi)課外的整合。這篇文章最后抒發(fā)了作者對這一派自然風光的深深贊嘆，這正是我們這些文章的讀者所深深體會到的。這樣在讀寫結(jié)合中，憑借文本，又超越了文本。文中這樣描寫池子的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。當學生充分領(lǐng)略了五彩池的色彩美后，我引導學生來領(lǐng)略五彩池形狀的玲瓏多姿。這樣來突破學生理解的難點。我隨機引導學生學習第三自然段，利用學生的探究心理來讓學生自己讀懂。最后我讓學生根據(jù)五彩池的畫面提問題，學生一定會有“這么多色彩是怎么形成的”這樣的疑問。都可以引導學生通過朗讀來體會和感悟，真正達到以讀悟美。這里我創(chuàng)設(shè)學生和文本之間的閱讀平臺，充分發(fā)揮朗讀的理解、體會、感悟和表現(xiàn)功能，讓學生把書讀懂，讀活，讀美。為教學重點的落實打下基礎(chǔ)。我請學生說說你的頭腦里出現(xiàn)了什么？讓學生有五彩池色彩的初步印象，即：“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽光下閃耀著紅、黃、綠、白、藍等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前?！闭Z文的朗讀是最古老也是最現(xiàn)代的教法，課文是靜態(tài)的文字，只有讀才能把抽象的文字變?yōu)樯鷦吁r活的畫面。１．在情感性朗讀中與五彩池的色彩美對話。這樣激發(fā)了學生體驗、對話的欲望，對課文產(chǎn)生深入閱讀的期待。然后我問學生，你們最想領(lǐng)略的是五彩池的什么？這里將體現(xiàn)教為學服務(wù)的教育思想，隨機調(diào)整我的教學板塊。這樣，不僅用精練的詞語凸現(xiàn)了五彩池最大的特點，而且洗練了學生的語言，訓練了他們的語言概括能力。支玉恒老師說，學生讀了一篇課文后，一定會有想說一說的沖動，于是我請學生自由談?wù)劤踝x以后的感受，尊重學生獨有的閱讀感受。請學生初讀課文，把生字新詞讀準確，把課文讀通順。想去看看嗎？今天，老師就帶著你們一起乘著語文文字的翅膀去神游這令人向往的旅游勝地――五彩池。我這樣引入課題：“傳說中天上有一池十分奇異的水，這池水有五種不同的色彩，美麗異常，人們叫它五彩池。期待，在學習表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)。設(shè)計了以下兩個板塊：一是初讀感知，期待對話，二是以讀悟美，經(jīng)歷對話?！蔽蚁耄瑢υ捯馕吨降扰c交流，意味著合作與探究。這個在文中雖有介紹，但因為沒有實地觀察的條件，當中又有物理、化學等多種因素，所以學生理解上可能有困難。這篇文章中所要表現(xiàn)的美值得學生好好品味，所以我把“以讀悟美，感受五彩池的美麗景色，受到自然風光美的熏陶”作為本課的教學重點來進行落實。３．能學會６個生字，在語境中理解“恰似”、“玲瓏多姿”等詞語的意思。熏陶。四年級的學生已經(jīng)初步能夠通過朗讀感受美，通過品味欣賞美。第一段（第１自然段）用列數(shù)字、打比方的方法介紹了五彩池玲瓏多姿的形狀；第二段（第２、３自然段）是本文的重點段，描寫了五彩池鮮艷多變的色彩以及形成這種色彩的原因；第三段（第四自然段）是作者面對著這派奇異的自然風光而所發(fā)的由衷贊嘆。課文介紹了四川藏龍山五彩池的奇異景色，以及產(chǎn)生這種奇異景象的原因。首先我來說一下教材簡析?！段宀食亍方虒W設(shè)計8各位老師，今天我說課的內(nèi)容是《五彩池》這篇課文，我將分兩部分內(nèi)容來進行具體闡述。順利的完成了本堂課的教學目標，自我感覺是一節(jié)比較成功的課。還應(yīng)學會將課本讀薄，學會概括也是一種能力。教師的評價跟進及時到位，如學生在分析了如何具體寫五彩池的形狀之后，又找出了概括來說的句子。平時不愛發(fā)言的田、佳林、佳曦在這堂課中表現(xiàn)都非常出色。讓語言文字與情感巧妙結(jié)合。學生能找出詞語，讀出情感，能在意境中體會五彩池的美。附：板書設(shè)計數(shù)量眾多，大小不一，形狀各異五彩池（美麗、神奇）顏色多樣，變化多端《五彩池》反思講授五彩池的第二課時，意在讓學生通過多種層次的朗讀，通過理解關(guān)鍵的詞句來體會五彩池的奇異，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。為五彩池創(chuàng)作一則廣告語小組討論，以比賽的形式匯報交流二、布置作業(yè)1．背誦課文第二、三自然段。參觀五彩池，由教師提供五彩池學習的網(wǎng)絡(luò)地址（教師事先編制的主題學習網(wǎng)頁），學生可以自由點擊，欣賞美景，了解相關(guān)知識。到達目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點。（2）教師做總導游。（3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導游一名，發(fā)給導游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點，并作好導游解說。背景資料的準備（即預先了解對“五彩池”的介紹，閱讀課文4自然段）。具體做法：旅游準備（讀）（1）談話（出示準備的導游帽4頂）同學們，今天就由老師做總導游，帶領(lǐng)大家通過國際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。以上做法的目的在于激發(fā)學生的學習興趣，引入課文主體。引入課題。對，“天上假瑤池”。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。通過CAI課件，展示“瑤池”。同學們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學們?nèi)タ纯次宀食亍W法與教法：三、教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知（一）今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。二、教學重點：體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。情意目標：通過體會五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。能力目標：通過開放的課堂活動,培養(yǎng)學生語言感悟能力，想象能力，表達能力和創(chuàng)新的思維能力。再今后的教學中，我會更加認真學習別人的教學經(jīng)驗，博采眾長。寫廣告語時，發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的學生寫得比較精彩，大部分學生還是只局限于課文中的內(nèi)容，并不能把自己發(fā)自內(nèi)心的贊嘆之情寫出來?！睂W生只是說從這句話中感受到了五彩池的神奇之美，并沒真正體會到到底美在哪里。讓學生朗讀感悟第二、三自然段描寫五彩池的神奇之美時，語言訓練點不夠落實，只是蜻蜓點水似的讀過，對句子中比較重要的詞沒有深入地去體會。五彩池，令人神往的池。五彩池，神奇的人間瑤池。原因：池底有高低不平的石筍石筍表面有石粉陽光折射花木倒影三、回應(yīng)開頭，寫廣告語學習到這兒了，大家一定了解了五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？學生動筆寫匯報交流好了同學們，看看你們寫得什么？如果你覺得他們寫得好，你就鼓掌。A、聽出來了沒有，神奇在哪里？（神奇在顏色鮮艷）B、指名讀——師生評價——齊讀③池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……A、你又聽出了什么？B、是不是只有這些形狀？你覺得又像什么？④第三自然段A、你感受到了什么？（顏色豐富，顏色會變化）B、朗讀訓練：個別讀——師生評價——齊讀讀出你們的驚奇和驚喜C、我們把第三自然段連起來讀一讀，一定會發(fā)現(xiàn)五彩池另一個神奇的地方?，F(xiàn)在就讓我們細細來品味五彩池的神奇之美吧！請同學們自由讀課文第3自然段，用筆劃一劃，五彩池美在哪里，神奇在哪里？（生讀——劃找句子）同學們都體會到了五彩池的神奇與美麗了嗎？誰能把你體會到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來？交流（隨機學習）①那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。《五彩池》教學設(shè)計6一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。課上教師引導學生通覽全文，討論課文的敘述順序：五彩池在什么地方——五彩池的樣子——池水顏色——顏色的成因。）教學點評：《五彩池》是一篇描寫五彩池美麗景色的精讀課文。③祖國山河真美麗。你有什么體會？（①五彩池太美了。（設(shè)問）（四）總結(jié)全文1。比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說說把什么比作什么？2。美麗的五彩瑤池在人間。無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍，在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。小時候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。（二）默讀課文按不同的類別把課文分段，并寫出段落大意全文分成三段。2。教學步驟：（一）朗讀全文1。（四）布置作業(yè)有感情地朗讀全文。2。（三）學習最后一個自然段1。小結(jié)：作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什么呢？（因為水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。（原因有三點：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍。）12。形成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫出有關(guān)句子讀一讀。池水的顏色各有哪些？10。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，可是舀起來看，什么顏色也沒有。8。池邊什么樣？水池各是什么形狀？說出作者把不同形狀的水池分別比作什么？7。水池的大小各不相同，找出有關(guān)語句讀一讀。這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毯上的寶石。這些水池有什么特別之處？（在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龍山水池數(shù)量多，而且大小不一。作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。6。作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說明了什么？明確：說明神話中的五彩池，只有一個池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍、紫。4。傳說中的五彩池的池水是什么顏色的？3。教學步驟：（一）學習第一自然段，齊讀1。熟讀課文。本課生字每字組三個詞。騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。折光鏡：使通過的光線發(fā)生折射。石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。解詞：細膩：本文指精細光滑。ng）——疑（y237。（四）指名學生讀課文（五）自學本文生字、詞1。形成池水不同顏色的原因是什么？（三）默讀課文，討論主要內(nèi)容這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽光的照射下，會閃出各種顏色的光輝，原來是因為池底有高低不平的石筍，陽光透過池水射到池底，石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池在什么地方？2。出示課題：五彩池2。教學過程：第一課時學習目標：學習生字，整體感知課文。理清課文敘述的順序。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語?！段宀食亍方虒W設(shè)計5教學目標：1。師：五彩池這么美麗、神奇。”齊讀第五自然段。假如你就站在這五彩池邊，你會說什么?學生交流。(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。媒體顯示：高低不平的石筍。小組交流。媒體顯示：“流動的水池”。想一想還會有哪些顏色，又會怎樣搭配?重點詞語：“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍色”“橄欖綠”得出結(jié)論(美麗)(2)圈一圈方位的詞，重點詞語:“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有：“有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現(xiàn)多種色彩”。引導學生背誦第二自然段默讀課文第三自然段。徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂，讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。師：那省略號說明什么?請同學們想像一下還有哪些形狀?師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎?齊讀句子。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。生聽師范讀，想像畫面。(2)理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。交流感悟，讀出美(1)理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細細口味、欣賞。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《五彩池》板書課題，齊讀課題。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩池的美麗與神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達了“我”對祖國山河的熱愛。教材分析：《五彩池》是小學語文A版第七冊的一篇描寫自然景觀兼以說明的課文。教學重點：有感情朗讀課文，并能背誦第二自然段。能力目標：培養(yǎng)學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容及有感情朗讀課文的能力。仿寫：，好像。板書設(shè)計：大小不一、深淺不一五彩池 形狀各異 美麗神奇顏色多樣，變化多端作業(yè)設(shè)計： 和 兩方面反映五彩池的美麗與神奇。五、總結(jié)課文。四、拓展延伸