【正文】 曾破滅。1 主人公遭遇了那些困難？ 2 他是如何克服的？ 克服的動力是什么呢？ ，交流回答1作者塑造這樣一個硬漢形象的意圖是什么？2小說的象征意義3文章表達了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？四、品味與啟示作為淘金者，他遇到了饑餓、寒冷、野獸這些困難，但是憑借他的意志，對生命的熱愛，讓我們看到了他人生的輝煌，他的成功。誰能描述一下極地環(huán)境？有這樣一個淘金者，被同伴拋棄、沒有食物、沒有御寒設備，還傷了一只腳，他是怎樣掙扎并生存下來的呢？請讓我們一起來感受《熱愛生命》中那一場殘酷的人與自然之戰(zhàn)吧。19世紀末，在和美國北方領土相鄰的加拿大朗戴克一帶發(fā)現(xiàn)了金礦。當同學們遇到類似困難的時候，會怎么做呢？談一點自己的感觸。本文有寫作上有什么主要特點？本文在寫作上運用了大量細膩的心理描寫和逼真的細節(jié)描寫。文中的“狼”則可以看作險惡的自然環(huán)境的隱喻。本文作者為什么沒有賦予主人公具體的名字，而是用“這個人”來指代？作者這么寫，是有自己的用意的。本文的主人公在自己求生的過程中遇到了哪些考驗？饑餓、惡劣的天氣、個人的體力虛弱、傷病及野獸等。第二部分（從“有一天，他醒過來”到“而神志清醒的時候也愈來愈少，愈來愈短”）主要寫了主人公與狼漫長的對峙。作者用細膩逼真的語言敘述了一個身處絕境、瀕臨死亡的人，在頑強的求生意識和鋼鐵般的意志作用下，經(jīng)過艱苦搏斗，終于戰(zhàn)勝了饑餓、傷病、寒冷以及野獸的威脅而起死回生的故事。二、課文內(nèi)容分析。我們在關注自己生命的時候，還要去關注別人的生命，關注社會，發(fā)生在我們身邊的大事。因此，我們每個人都要珍惜自己的生命，熱愛自己的生命，增強生命的份量，讓自己的生命煥發(fā)光彩。而關注人類自身，關注自我更是不容忽視。）學生討論：怎樣的人生才算有意義？才算真正的熱愛生命？作為一名學生,我們熱愛生命應表現(xiàn)在哪些方面？學生關注自己，他人以及社會上的事，并說說最近了解了十七大后，哪些事是他們所關心的。c “乞丐”在街上行乞的畫面。主持人：生命是可貴的！那么，怎樣才算熱愛自己的生命呢？難道說僅僅讓生命存在就是熱愛生命嗎？（課件展示幾幅畫面：a 一些吸毒者吸毒的畫面。學生齊唱《愛因為在心中》。主持人：a 以上那三位同學的做法是解決問題的最好辦法嗎？如果是你，你會怎樣做呢？b 他們的這些行為給周圍的人會帶來怎樣的影響？ c 他們的這種表現(xiàn)是熱愛生命的體現(xiàn)嗎？學生討論：（學生公開發(fā)表自己意見）主持人：生命是美好的，我們每個人都要關注自己的生命，珍惜自己的生命，熱愛自己的生命。新的學期開學了，羅羅要到一所寄宿制學校學習，可習慣住在家里的羅羅不高興了，硬要父母想辦法把自己轉到其他學校，并威脅著說，“要是不讓我轉校，我就死給你們看。這使得李某深受刺激，當時就接受不了，感到：“真正沒法活了”、“無法做人了”，于是回到家后就開煤氣自殺，所幸被鄰居及時發(fā)現(xiàn)，挽回了生命。資料（2）學生李某今年15歲，正讀初三，在班上擔任班長一職，一次考前準備不充分，卻又想要保持好成績，于是鋌而走險在考場上作了弊，被監(jiān)考老師當場發(fā)現(xiàn)。資料（1）17歲的小葉是某中學的學生，平時性格比較內(nèi)向，有點沉默寡言，有事總是喜歡放在心里，不善于和家長、同學交流，雖然學習很認真，但是成績并不十分理想，因此經(jīng)常受到父母的責備。但有很多人卻無視它的存在，輕易的舍棄它。學生回答：學生：朱靚朗誦抒情詩《生命總是美麗的》。（課件展示：a 小孩分娩的部分畫面；b 公園里孩子們自由歡樂的畫面；一家人團聚時的歡樂場景。那么，我們關注過這個熟悉而又陌生的生命嗎？（現(xiàn)場調查，隨機抽學生簡單回答）學生回答：主持人：今天,讓我們來關注自我，關注我們的生命。四、教育活動內(nèi)容:（班會內(nèi)容和議程）主持人：世界是美好的,她的美好在于有生命的存在。因此，當困難（在成人眼里算不上困難）突然降臨時，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。他們認為，怎樣的人生才是充實的，有意義的？③關注社會，了解十七大。做三項調查。形成良好的學習習慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實自己的生命，不斷增加生命的份量。立志做一個有志向的人，做一個對別人、對社會、對祖國有用的人，讓自己的生命煥發(fā)光彩。認識生命的意義在于讓它充實，煥發(fā)光彩。，并談感受。二、拓展訓練1.“他”是小說的主人公，可文中一直沒有名字，是作者的失誤嗎？談談自己的想法。故事情節(jié)緊張，卻沒有一點作者人為的痕跡，它只是向我們清晰地展示了一個人在荒原中歷盡艱難的求生過程，不動聲色地描繪出了生命的偉岸和強大?！八迸c其說同饑餓和死亡抗爭，不如說是與恐懼抗爭；杰克，邊閱讀邊圈點批注。它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因，襯托出他堅強不屈的性格。他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點一點地淹沒他的意志”，但是他還“用無力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，也就是對生命的熱愛和執(zhí)著，“找到一絲毅力，比較堅強地劃著”。這一點，他是知道的，而且知道以后，他還非常鎮(zhèn)靜”“他仍要活下去??盡管奄奄一息，他還是不情愿死”“即使到了死神的鐵掌里，他仍然要反抗它，不肯死”。他覺得不該嘲笑一個曾同大自然作過斗爭的死者，更不能嘲笑一個曾一度同他共過患難的同伴，盡管他有不可寬恕的過失。建議：如果學生基礎較差，教師還可以作進一步的提示、指導，如成功的心理描寫是小說的一大特色，可指導學生探究：作者對“他”的內(nèi)心世界進行了怎樣的刻畫，表現(xiàn)出了人物哪些性格特點？示例：1）課文中寫他見到比爾的骨頭時，“突然間，他不笑了。，感悟生命：找出自己感悟較深或留下深刻印象的地方，談認識，談感受，體會這樣寫的作用?？梢苑磸烷喿x，把握語氣，體味情感。人戰(zhàn)勝了狼，殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反。幾分鐘后，人把全身重量都壓在狼的身上，可惜他的雙手已無力把狼掐死。哪些詞語或句子用得最精彩？一個瀕臨死亡的人最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？牙咬手，手抓牙，這簡直是聞所未聞的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間才有可能發(fā)生。（2）人和病狼最后較量的情節(jié)是小說最為精彩的場面也是高潮部分，可齊讀最后兩段： “他只是從夢里慢慢蘇醒過來，覺得有條舌頭在順著他的一只手舐去??這個人已經(jīng)把全身的重量都壓在狼的身上。）那他是否消沉，退縮呢？行動就是最好的證明，即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜，可見對生命的熱愛，對生的渴求。” “他蹲在苔蘚地上，嘴里銜著一根骨頭，吮吸著仍然使骨頭微微泛紅的殘余生命??有時砸到自己的指頭，使他一時感到驚奇的是，他并不覺得很痛。小說之所以產(chǎn)生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，課文通過“他”的經(jīng)歷，向我們展示了一幅幅生命垂危者求生的畫面，那么，是什么促使他如此頑強？在塑造這一人物時作者主要采用了哪些描寫方法？。各組派代表在班上交流。可以通過板書展示文章的主線：饑餓覓食（狼嚎、恐懼、矛盾）──產(chǎn)生幻覺（遇大船，“激動”、麻木）──遇病狼（冷靜、沉著）──與狼決斗（超越極限）──戰(zhàn)勝病狼②文章表達了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？提示：這是一支弘揚生命的贊歌，我們從文章的字里行間感受作者對人生的積極態(tài)度，對生命的珍愛，感受到生命本身那巨大的潛能，這種能量讓你不管面對什么，哪怕是吞噬你的荒野、野獸，折磨你的饑餓、疾病，你都能勇敢地戰(zhàn)勝它們。以后的幾天中，他憑著生命的意識前進，在極度虛弱時，他看到了希望──一只大船，同時也遇到死敵──病狼；于是出現(xiàn)人狼對峙──同樣虛弱的人與狼的對峙。然后分小組討論下列問題： ①理清課文主線，思考課文寫了怎樣一個故事，展現(xiàn)了哪幾個畫面？主人公在荒原上面臨著哪些生死考驗？ 提示：課文是小說的節(jié)選，寫一位淘金者在求生的旅途的種種遭遇、感受以及他對生命的渴求。（1）標出生字、詞語，查工具書注音釋義：（2）提煉故事主要情節(jié)后復述梗概，在復述的基礎上進一步梳理故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。三、整體感知 ，有何感想，喜歡這個標題嗎，為什么？ 提示：引導學生由題目進行聯(lián)想。倫敦是一個自幼當童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半讀才取得成就的作家。伊登》和一系列優(yōu)秀短篇小說《老頭子同盟》《北方的奧德賽》《馬普希的房子》等。：杰克（三）由生命現(xiàn)象引入：可結合七年級（上）課文《生命生命》導入。其實又何止一個魯濱孫，杰克倫敦的短篇小說《熱愛生命》來領悟生命的意義，感受“人”生命的偉大、堅強。（一）同學們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個年頭，在這十多年的人生旅程中，你對生命都有過怎樣的認識呢？多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次??” 奧斯特洛夫斯基的名言表達了強烈的生命意識，愿每個人都珍視生命、熱愛生命。他真是一個傳奇的英雄！真是讓人肅然起敬！四、小組探究：小說的象征意義他是小說的主人公，可文中一直沒有出現(xiàn)他的名字，這是作者的失誤嗎？狼只是狼嗎？它是什么勢力的代表？談談自己的想法。請大家找找文中的環(huán)境描寫，看看主人公是在什么樣的環(huán)境下生存的？這些環(huán)境描寫在文中起什么作用？ 明確：主人公也在同自然的斗爭中也曾有過退縮，有過害怕，這是他自身的弱點。請同學們再從文中自找一例，感受主人公的人物形象。因為故事里面有一個了不起的主人公！通過上述對主人公內(nèi)心世界和細節(jié)、動作的刻畫，揭示了主人公身處因境卻不肯向困難低頭，頑強不屈同自然作斗爭的堅強意志和熱愛生命的深刻主題。人戰(zhàn)勝了狼，殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反。幾分鐘后，人把全身重量都壓在狼的身上，可惜他的雙手已無力把狼掐死。牙咬手，手抓牙，這簡直是聞未所聞的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間才有可能發(fā)生?！?．教師激疑：這是小說最為精彩的場面，也是高潮部分。這個情節(jié)富有傳奇色彩，誰贏誰輸，都將關系著他們僅有的一次生命的存活！那位無名的淘金者在生命的最后關頭所表現(xiàn)出來的求生的欲望，所展現(xiàn)的生命的潛能讓我們震撼！是什么促使他如此頑強？請讓我們再次來回憶這精彩的片斷：二、交流并賞析精彩片段，體會小說情節(jié)的傳奇性。第二課時 教學過程：一、導入新課同學們，上節(jié)課我們初步學習了《熱愛生命》這篇課文，我們的眼前仿佛還浮現(xiàn)著“人狼搏斗”的驚險情節(jié)。板書：殺狼5．故事的結局（2223段）他被捕鯨船上的科考隊員發(fā)現(xiàn)，被救上了船。板書：與狼同行3．故事的繼續(xù)發(fā)展（1015段）內(nèi)在的生命動力逼著他前進，他發(fā)現(xiàn)了同伴遺留下來的口袋，但不想拿走，一直提防著病狼。四、學生再讀課文，理清小說的故事情節(jié) 1．故事的開端（14段）主人公從極度虛弱中終于醒來，感到了新的恐懼，發(fā)現(xiàn)了一頭灰狼。這篇小說為何有如此的魅力？三、學生初讀課文，概括中心。長篇小說：《野性的呼喚》、《海狼》等，短篇小說《熱愛生命》曾受到列寧的贊賞。因病空手而歸。幼年窮苦，自食其力。教師領讀文中最震撼人心的情節(jié)：“人狼搏斗”。小安妮對生命的渴望、對生活的憧憬無不震撼著我們的心。4．體會小說情節(jié)的傳奇性和象征意義。2．欣賞文學作品，從中感悟人生，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，珍愛生命。要達到這種高妙超然的樂和境界，需要人們一生去追求。如果我們對生命能夠多一些認識，對生命的快樂有一種切身的體會，就會更遠離功名利祿，更遠離凡俗，更去掉躁動不安的心理，而是在生命的從容中感受到生命的真正意義。那皎潔的月亮，在古人眼中蘊含了情、蘊含了思、蘊含了憧憬，但在當代人眼中，卻只是一個布滿了環(huán)形山的衛(wèi)星。從小當學生時忙于考試，快于找工作，成家后忙于生計，生子后又為下一代操勞。而這正是當代人所缺乏的境界。人問其故，王曰：“吾本乘興而來，興盡而返，何必見戴。忽憶戴安道，時戴在刻，即便乘小船就之，經(jīng)宿方至。在對名利的追逐中，將人生全部事情都手段化，使得自己成為在生命路途中四處奔走而不知所終的困獸，喪失了生活中閑庭信步的從容。人生有很多苦惱，有很多打不開的名韁利鎖。一個寒冷的清晨，一位友人去拜訪他們，看到莫扎特夫婦正在攜手跳舞，因為他們無錢買炭御寒，就以跳舞來暖和身體，在對方明亮而樂觀的眼睛中，他們一定看到了快樂?，F(xiàn)實人生不會以個人的意志為轉移，歡樂安逸時不要沉湎享受，逆境艱難時不要垂頭喪氣，要以從容的心境勇敢地面時現(xiàn)實人生，從春天的一叢小草一只蝴蝶中，從秋日水中流動的月影里，發(fā)現(xiàn)美之所在，找到快樂的源泉。這種審美意義上的“曾點氣象”，事實