山坡羊、潼關(guān)懷古教案-文庫吧資料
2024-10-14 03:32本頁面
【正文】 憂患意識。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場生活，棄官歸養(yǎng)；但得知關(guān)中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺中丞，振濟(jì)災(zāi)民，因此途經(jīng)潼關(guān)，本曲就寫于赴任途中。他的作品題材廣泛，風(fēng)格清逸而豪放。其散曲多描寫棄官后田園隱逸生活，對官場黑暗時流露不滿。辭職歸隱，屢召不赴。曾 任監(jiān)察御史，以批評時政為權(quán)貴所忌，免官。作者簡介：張養(yǎng)浩（12701329）元散曲家。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，找出詞中賞析的切入點，以此來豐富詞的內(nèi)涵。六、課文小結(jié)（見演示文稿15）本文是一篇懷古抒懷之作，通過描寫潼關(guān)地勢的險要和朝代的興衰，表達(dá)了悲憤傷感之情，揭示出人民的悲慘命運根源之所在，表現(xiàn)了作者關(guān)心百姓疾苦，憂國憂民的思想感情。o 這個結(jié)尾也開拓和深化了曲子的思想主題，含意深邃豐富，具有較高的人民性和較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這是作者經(jīng)過深思所徹悟的歷史真諦。（三)品析“興，百姓苦；亡，百姓苦” ”:學(xué)生自學(xué)，自測自評；學(xué)生合作探究，全班交流自學(xué)成果；學(xué)生匯報自學(xué)成果；教師歸結(jié)，明確答案。從視覺和聽覺方面突出潼關(guān)地勢險要的特點。（見演示文稿12）“聚”寫出了潼關(guān)在重重山巒包圍之中。第三層，后兩句，總寫作者的感慨,點明主旨（二)、品析“峰巒如聚，波濤如怒”：學(xué)生自學(xué)，自測自評；學(xué)生合作探究，全班交流自學(xué)成果。（見演示文稿11）第一層，前三句，寫潼關(guān)的雄偉氣勢。（一）、概括這首曲的大意學(xué)生自學(xué)，自測自評；學(xué)生合作探究，全班交流自學(xué)成果。興，百姓苦； 亡，百姓苦。望西都，意躊躇。（見演示文稿9）山坡羊?qū)W生自學(xué)，自測自評；學(xué)生合作探究，全班交流自學(xué)成果。學(xué)生匯報自學(xué)成果；教師歸結(jié)，明確學(xué)習(xí)重點。（見演示文稿4）提示：抓住作者、時代、身份、作品、流派等主要內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)，自測自評；學(xué)生合作探究，全班交流自學(xué)成果。又能詩，有《云莊休居自適小樂府》、《云莊類稿》。天歷二年關(guān)中大旱，出任陜西行臺中丞，辦理賑災(zāi)，以積勞病卒。后復(fù)官至禮部尚書，參議中書省事。字希孟，號云莊，濟(jì)南（今屬山東）人。（見演示文稿3）二、學(xué)習(xí)目標(biāo):了解詩人情況及背景獨立品讀這首詩（內(nèi)容、賞析語句、情感）當(dāng)堂背默二、了解作者，第一次先學(xué)后教。三、學(xué)習(xí)重點 難點了解作者；朗讀并背誦這首詞；品析這首詞中的精美語句。潼關(guān)懷古》（人教版八年級下冊語文第二十五課）教案周口港區(qū)李埠口二中：牛秀麗2014520一、課時：1課時。[板書設(shè)計] 山坡羊總結(jié)作者借憑吊潼關(guān)古跡，運用借古諷今的手法，表現(xiàn)了在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活，也表現(xiàn)了作者對人民疾苦的同情和對不顧人民死活的統(tǒng)治者的憤慨。請同學(xué)齊聲朗讀，感受詩人們這片赤誠之心。屈原 ④朱門酒肉臭，路有凍死骨。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。反映百姓的苦難，關(guān)注、同情百姓是我國歷代知識分子的自覺行為，是我國詩歌、散文的思想精華，是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。作者最終想表達(dá)內(nèi)心怎樣的感慨？所以最主要的則是，引起作者對人民疾苦的同情，對歷史興亡的感嘆。作者行進(jìn)在潼關(guān)的道路上，一路驚嘆于潼關(guān)的險要，而有著潼關(guān)之險有秦朝卻在短短時間就滅亡了，秦朝過去繁華而盛極一時的宮都，不過數(shù)十年間，竟全成土灰之地。五、合作探究，主題提煉。男女生帶著感情示范讀。（帶著痛心沉重反復(fù)讀。他隱居后，決意不再涉仕途，但聽說重召他是為了賑濟(jì)陜西饑民，就不顧年事已高，毅然應(yīng)命?！緞?chuàng)作背景】張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。【作者簡介】張養(yǎng)浩自幼才學(xué)過人，曾向平章不忽木獻(xiàn)書，被提拔，后任堂邑縣尹、監(jiān)察御史等職，因評時政，得罪當(dāng)權(quán)者被罷官，為避禍不得不隱姓埋名；后被召起，官至禮部尚書。）作者因為什么事情而感到躇躊？請學(xué)生介紹搜集到的作者作品背景。作者看見此情此景又產(chǎn)生了怎樣的感受？躊躇。（電腦課件出示“古潼關(guān)地形圖”，要求學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。你在文中看見了怎樣的山、水景色？你抓住了哪些關(guān)鍵字？一個“聚”字，讓我眼前呈現(xiàn)出群山聳立、峰巒重疊之狀；一個“怒”字，寫出了黃河之水奔騰，波濤的洶涌澎湃。學(xué)生朗讀，互評。傷心秦漢/經(jīng)行處，宮闕萬間/都做了土。峰巒/如聚，波濤/如怒，山河表里/潼關(guān)路。三、初步感知，誦讀練習(xí)。其它的還有如：《天凈沙全曲的真正題目是后面“潼關(guān)懷古”部分。二、介紹詠史詩，講解體裁?！窘虒W(xué)安排】一教時 【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入
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