【正文】 .《鄧稼先》：本文回顧了鄧稼先的光輝一生，贊揚(yáng)了鄧稼先的對(duì)民族對(duì)國家的巨大貢獻(xiàn)，高度評(píng)價(jià)了鄧的高尚人品和愛國主義精神。一拍即合：一打拍子就合上樂曲的節(jié)奏。密不透風(fēng)：形容包圍緊密或防衛(wèi)嚴(yán)密，連風(fēng)也透不進(jìn)去。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。吳下阿蒙：泛指缺少學(xué)識(shí)才干的人，比喻人學(xué)識(shí)尚淺。胸中充滿了正義的憤恨。形容追求享樂忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記周圍一切。凌亂不堪：形容沒有秩序、十分不整齊的樣子。雜亂：多而亂。氣：氣勢(shì)；牛、斗：星名，泛指整個(gè)天空。形容情緒、語調(diào)十分激動(dòng)，說話十分暢快。兇多吉少：兇：不幸的事；吉：吉利的事。警報(bào)迭起：警示的信號(hào)反復(fù)響起。一反既往一：完全；既往：從前。迥然不同：迥：差得遠(yuǎn)。心會(huì)神凝：“心”和“神”在這里都作“精神”講；“會(huì)”和“凝”都有“聚集”的意思。貫注：（精力）集中。潛心貫注：潛心：用心專而深。群蟻排衙：整齊地排列。暇：空閑。比喻付出了全部精力。兀兀：勞苦的樣子；窮：盡，一年到頭。形容專心致志，埋頭苦讀。炯炯目光：炯炯：明亮的樣子。比喻功勞大。勒功，刻石記功。接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。指在無路可走的時(shí)候采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。用馬皮把尸體裹起來。知人之明：能看出人的品行才能的眼力。婦女和小孩都知道。婦孺皆知：孺：小孩。銳氣和才華全都顯露出來。完全不同。家家明白，戶戶知道。家喻戶曉：喻：明白。形容英勇悲壯的感人事跡。獵開卷有益吳下阿蒙士別三日，刮目相看二、解釋：可歌可泣：可：值得。ng發(fā)愛卿qīng聊li225。i荒謬mi249。i力欽qīn佩瑣suǒ事尋歡作樂滑稽jī輪廓ku238。頭顱巴望磐p225。下巴頦kē躊ch239。含蓄x249。i高標(biāo)門檻kǎn傭y238。氣沖斗dǒu牛澎p227。起兇多吉少慷kāng慨kǎi淋l237。往信函h225。然潛qi225。越校ji224。o亮漂piāo浮小楷kǎi群蟻排衙y225。盡心血疏shū懶無暇xi225。而不舍炯jiǒng炯目光目不窺kuī園兀w249。ng彌m237。彷p225。功殷yān紅誕d224。u劃層出不窮撐chēng巍wēi峨227。皆知惹rě人注目聘p236。家喻y249。死而后已奠di224。先宰zǎi割可歌可泣鮮xiǎn為人知元?jiǎng)讀ūn署shǔ名癌225。6．就本文寫一篇讀后感。③根據(jù)這個(gè)故事寫出兩個(gè)成語(意義相近亦可)：_____________、____________。蔽林間窺之。①解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。然往來視之，覺無異能者。蔽林間窺之，稍出近之，慭憖然，莫相知。至則無可用，放之山下。，簡(jiǎn)稱古文，是和 相對(duì)的文體。 3．解釋下列成語并造句：①龐然大物：________________________________________________________________ ②黔驢技窮：________________________________________________________________ 4．《黔之驢》選自，作者，字，代文學(xué)家。五、布置作業(yè)1．背誦課文。顯然，作者的寫作目的，在于通過一頭驢子被一只老虎吃掉的故事，諷刺當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而無才無德、外強(qiáng)中干的某些上層人物，告訴人們一個(gè)深刻的道理：貌似強(qiáng)大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝它。四、課堂小結(jié)本文是一篇寓言。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞志的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而又無才無德、外強(qiáng)中干的上層人物。老虎：在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)不就證明了這一點(diǎn)嗎？例②：囚犯想了個(gè)越獄的辦法，但黔驢之技，怎能逃得出保衛(wèi)人員的眼睛！例③：小明夸下?？?，說他會(huì)修理電視，等到他家的電視真的壞了，他卻黔驢技窮，束手無策了。3．“龐然大物”“黔驢技窮”“黔驢之技”均可比喻本領(lǐng)不過如此，被人看穿，多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等?！⒁姷襟H形體大，是個(gè)“龐然大物”，把它當(dāng)作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因?yàn)榛⑼ㄟ^多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。初見驢時(shí)，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計(jì)；最后的“跳踉大闞”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。這一層寫得痛快淋漓，老虎威風(fēng)大震，“跳踉大闞”，從動(dòng)作、聲音兩個(gè)方面寫出它一往直前的氣勢(shì)，終于把龐然大物的驢吃掉。經(jīng)過多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實(shí)，自然非常高興。第五層，寫虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它，來激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。但驢的叫只是它的本能，并沒有對(duì)虎構(gòu)成威脅，所以虎來來回回又觀察它，感到它似乎也沒有什么特殊的本領(lǐng)。第三層，寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，以為將要來咬自己了。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神態(tài)?；⒁蛳?，計(jì)之曰：“技止此耳！”（6）因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。（4）益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。（3）驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。1．課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為幾個(gè)層次? 各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些? 它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔? 虎開始為什么害怕驢？虎后來又為什么吃掉驢？——文中寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為六個(gè)層次，即（1）虎見之，龐然大物也，以為神。教師可巡回指導(dǎo)。）四、問題研討學(xué)生朗讀基本成誦后，重點(diǎn)討論下邊問題。（“蹄”，踢，用腳踢?，F(xiàn)代漢語中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語。（“船”，這里是“用船”的意思?！?．提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯?！褒嬋淮笪镆?。”“ 稍出近之?！薄?虎見之?！雹谒?，代詞，代驢?！?“之”：①的，結(jié)構(gòu)助詞。”②于是?！耙詾榍沂杉阂病！耙詾椤保孩?把（它）當(dāng)作，“以為神?！敖K不敢搏”：“終”：始終?！吧蹩帧保骸吧酢?，很?！褒嬋淮笪镆病保号袛嗑?，“也”，表判斷語氣。補(bǔ)充課文注釋。（要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。給加點(diǎn)字注音，然后齊讀三遍。二、范讀課文聽課文朗讀錄音后正音。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。字予厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。本文選自《柳河?xùn)|集》。通過故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來。寓言，是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語，成語中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。教學(xué)方法：通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。教學(xué)重點(diǎn)：積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫；理解本文的內(nèi)容和寓意。開展宣傳活動(dòng)，號(hào)召社會(huì)一起關(guān)注關(guān)心大熊貓。辦一期手抄報(bào)，畫一些圖片，介紹有關(guān)大熊貓的知識(shí)。題目、內(nèi)容、形式自定。根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識(shí)。朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡根據(jù)自己收集的資料，對(duì)課文做補(bǔ)充，比一比：哪一組又多又詳細(xì)。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環(huán)境、食性特點(diǎn)、活動(dòng)范圍和繁殖困難等外部條件和內(nèi)部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險(xiǎn)，必須加以保護(hù)，這又是由因到果。文章開始先從我國特有、國際公認(rèn)、古籍記載三個(gè)方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后依次從“體態(tài)可愛”“數(shù)量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點(diǎn)明說明中心。第三部分(第118段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。畫出有代表性的能表現(xiàn)大熊貓?zhí)攸c(diǎn)的句子。查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。六、課外研究：假如現(xiàn)在你是技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴(yán)重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實(shí)施細(xì)節(jié)。（提示：描寫動(dòng)物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特征之外，還可以描寫動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的描寫。“有可能”表明這只是一種推測(cè)，而非肯定。②先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。本文用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示？（學(xué)生交流）四、重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見。②它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。啟發(fā)：多觀察，多思考。進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。)要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。2．法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?（了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。三、反饋交流1．給加點(diǎn)字注音。請(qǐng)你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會(huì)。3．了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。下面自學(xué)課文，注意以下問題：1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。本文選自《昆蟲世界》。(2)明確：法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學(xué)家、作家。2．作者介紹。教學(xué)方法：感悟法教學(xué)過程：第一課時(shí)一、(演示多媒體。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準(zhǔn)確和形象。八、布置家庭作業(yè)松樹金龜子教學(xué)目標(biāo)：了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。仿寫訓(xùn)練“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學(xué)們非常喜愛和了解的一種小動(dòng)物。尾毛可做筆，毛皮可制衣?？捎脴淙~等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。體中型，長(zhǎng)2030厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。七、課后作業(yè)：學(xué)習(xí)完《松鼠》這篇課文，我們?cè)賮砜匆黄榻B松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，你更喜歡那一篇，為什么？【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。第三部分，補(bǔ)充說明的作用。訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力?？焖匍喿x了3—5節(jié)，結(jié)合思考練習(xí)五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象，設(shè)制一定的情節(jié)，以小故事的形式向同學(xué)們講述。（1）松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？（2）哪些詞能說明其漂亮？（3）這段文字除運(yùn)用說明發(fā)外，還采用了哪種表達(dá)方式？主要運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（4）歸納總結(jié)，初步指明用擬人手法進(jìn)行說明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。五、分析課文內(nèi)容分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個(gè)詞的含義，（2）結(jié)合讀中提示，這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換這一題，明確觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文2—5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。四、理清作者思路先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補(bǔ)充說明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它 的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。采用擬人手法形象，生動(dòng)地說明事物。第三篇：七下第四單元備課教案松鼠教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性。這種做法就是不用教育的手段而百姓卻能順從君王的心意改變自己的行為，其他國家，不論遠(yuǎn)近，看在眼里，都跟著效仿這種做法。乘車的都是有身份的人，有身份的人不肯頻繁上下車。孫叔敖說：“政令下達(dá)多次，百姓無所適從，不宜強(qiáng)制下令改車?！鼻f王答應(yīng)了，下令三天，集市恢復(fù)得像原來一樣繁榮了。如今管理集市的官員來說?集市混亂，百姓不知道到哪里安身，社會(huì)秩序無法安定?！睂O叔敖說：“停止使用大錢，我下令從今天開始恢復(fù)使用小錢。管理集市的官員對(duì)孫叔敖說：“集市混亂，百姓不知道到哪里安身，社會(huì)秩序無法安定。秋冬季節(jié)他勸說百姓進(jìn)山采礦，春夏興修水利，大家都得到了好處，百姓都為這樣的生活感到快樂。相國虞丘向楚莊王推薦他來取代自己的職位。）（2）富貴是人人都想得到的，但這必須通過正當(dāng)?shù)氖侄魏屯緩饺カ@取，這樣才符合仁德；否則，寧守清貧而不去享受富貴?？鬃邮钦f，君子在事業(yè)上取得成功，泰然處之；在失意時(shí)，也不頹喪、怨嘆。語言通順1分）（2）楚莊王同意了他的請(qǐng)求，過了半年，百姓全部自己增高了他們的車子。26（1）虞丘相向楚莊王推薦孫叔敖來代替自己。我們教材中此類文本也很多，如《故都的秋》、《荷塘月色》等。散文特別是抒情散文的閱讀，標(biāo)題非常重要?，F(xiàn)實(shí)是“我們似乎模糊了他們理想的內(nèi)容”，這讓烈士“詰問”，實(shí)際上是自己對(duì)這種“模糊”（遺忘先烈、淡忘歷史）的責(zé)問與擔(dān)憂。雖然看起來是考查幾個(gè)句子的作用，但是這幾個(gè)句子位于句末，意義非常。，像雙目仰望（詰問）蒼穹（2分），在作者看來是表達(dá)對(duì)遺忘先烈、淡忘歷史的現(xiàn)象的責(zé)問與擔(dān)憂，以及對(duì)理想、信念的堅(jiān)守（3分）。D項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)篇末揭示的主旨的分析，篇末應(yīng)是對(duì)當(dāng)今“模糊”英烈的理想的憂思。 E細(xì)解：A項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)霧的作用的分析上，這里的霧應(yīng)屬于“歷史迷霧”的象征，即遮蔽了英烈形象的時(shí)間等