一年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 03:10本頁(yè)面
【正文】 十二周至十四：2728 十五周：2829十六周：3031十七周：3233第三篇：一年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃一年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃祝陳小學(xué)趙 梅《傳統(tǒng)文化》是經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)的地方課程，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時(shí)，注重國(guó)學(xué)思想精髓與當(dāng)代教育思想的結(jié)合，并融入學(xué)生創(chuàng)新能力拓展和研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)欲望，正確理解背誦傳統(tǒng)文化中的選文。能夠理解這些名篇名段的意思。教材基本呈現(xiàn)形式：“經(jīng)典回放”呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中的精華部分；借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來(lái)，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求；設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)；為學(xué)生提供一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)積累沉淀的空間。二、教材分析本冊(cè)教材包括“齊魯名人”、“詩(shī)歌誦讀二”“名勝古跡”“政治人物”“宮殿園林”五個(gè)單元。上課注意力不集中，經(jīng)常走神，說(shuō)話隨便。但是由于年齡小，自制能力差，課堂太隨便。一、學(xué)生情況分析本年級(jí)共有22名學(xué)生。第二篇：一年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化計(jì)劃一年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)文化》教學(xué)計(jì)劃《傳統(tǒng)文化》是經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)的地方課程，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時(shí)，注重國(guó)學(xué)思想精髓與當(dāng)代教育思想的結(jié)合，并融入學(xué)生創(chuàng)新能力拓展和研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)出示繞口令《水連天》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè)選擇一個(gè)繞口令分組比賽。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完 整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生理解繞口令。⑵ 指名讀，正音。二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意出示繞口令多種形式朗讀繞口令。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白《繞口令》的形式，喜歡繞口令教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。18《繞口令》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。⑶ 齊讀，讀正確流利。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首《神童詩(shī)》,作者是宋 代詩(shī)人汪洙。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“年年當(dāng)此節(jié)，底事雨紛紛。能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。⑶ 齊讀，讀正確流利。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《神童詩(shī)》, 作者是宋代詩(shī)人汪洙。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。⑵ 指名讀，正音。二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意出示古詩(shī)：多種形式朗讀詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。15《小松》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。⑵ 指名讀，正音。二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意出示古詩(shī)：多種形式朗讀詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。能聯(lián)系生活
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