【正文】 式了解祖國歷史遺跡的濃厚興趣。板書：上下兩千年上聯(lián) 費移山之力（時間）巍峨的豐碑長城贊 民族自豪感 縱橫十萬里 下聯(lián) 如玉帶明珠（空間）壯麗的奇觀第四篇：《長城贊》教學設(shè)計《長城贊》教學設(shè)計教材依據(jù)：北師大版語文第十二冊第二單元“遺跡”的第一篇主體課文。）七、作業(yè)：搜集描寫長城的對聯(lián)誦讀，積累。＿＿＿＿＿＿，長城展雄姿。［播放此片，旨在喚起學生保護長城的意識。［由讀到背，各種形式的練習，有利于完成本課的積累任務(wù)。自由背，同桌互背，小組背，展示背。［播放此片，使學生從整體上對長城有一個更感性的認識，從而更 好地理解全文，體會作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。］有感情地朗讀全詩。師適時點撥，引生領(lǐng)會每一句話的內(nèi)涵）［逐句品悟，更有助于深入地理解語句的內(nèi)涵］（2）、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。因此我們可以大聲地告訴世人，它是一座＿＿＿＿？（4）齊讀上聯(lián)，讀中感受對聯(lián)朗朗上口，韻律優(yōu)美等特點總結(jié)學習方法，自學下聯(lián)（1）上聯(lián)從時間起筆，點明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。④讀中體會長城所耗費的巨大人力和氣力。（①體會幾個加．．．．．．點詞對時間的巧妙連接；②感受對聯(lián)語言凝練的特點；③朗讀體會歷史悠久），黎庶百工，費勁移山心力，才修筑此偉大工程。扣“巍峨豐碑”理解課文內(nèi)容（1）在上聯(lián)中作者是圍繞哪一個詞寫的呢？(①找；②結(jié)合課文理解“豐碑”)（2）找出課文中能體現(xiàn)長城是巍峨豐碑的句子。：(圍繞課文設(shè)計的一些對對子練習)，詞性相當?shù)奶攸c）三、精讀課文，品讀感悟。一、導入新課 1.（出示圖片）這是什么建筑？你能用一句話介紹一下你心中的長城嗎？我國研究長城的專家羅哲文以中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)，描述了這一舉世聞名的歷史遺跡。本文是一幅語言精煉、意蘊深刻的長對聯(lián)，學生是初次接觸。（重點）學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。在理解誦讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生感受對聯(lián)的的特點，并嘗試結(jié)合課文的內(nèi)容補充對聯(lián)。正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。一般稱為虛對虛，實對實，就是名詞對于名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。傳統(tǒng)習慣是仄起平落，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。但不管何類對聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點：一要字數(shù)相等，斷句一致。長的可達幾百字。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨特的藝術(shù)形式。)[激發(fā)學生誦讀，積累古跡上對聯(lián)的興趣。[播放此片，旨在喚起學生保護長城的意識。[由讀到背，各種形式的練習，有利于完成本課的積累任務(wù)。自由背，同桌互背，小組背，展示背。[播放此片，使學生從整體上對長城有一個更感性的認識，從而更好地理解全文，體會作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。[全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學習課文必須把握全詩的基調(diào)。[有感情地朗讀是本課的一個目標，練習有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當指導，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。師適時點撥，引生領(lǐng)會每一句話的內(nèi)涵，并適時板書：其中黑體字為本節(jié)課的新板書。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。]第二課時一、復習導入：作者用對聯(lián)的形式贊美了萬里長城，上聯(lián)寫了什么內(nèi)容?二、精讀細品，自主感悟上聯(lián)從時間起筆，點明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。有感情地朗讀有助于學生從情感上體會民族自豪感，突出教學重點。[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準備。(1)認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。)[對照對聯(lián)的特點，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特 點，突破難點，同時為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。讀過課文，你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)你見過對聯(lián)嗎?它有什么特點?本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同?(生談自己認識的對聯(lián)，簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點)下面，我們按對聯(lián)的特點，逐句找一找對應關(guān)系。然后引導學生交流搜集到的資料，從學生對長 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學生的學習興趣。今天，我們就來學習一篇有關(guān)它的文章《長城贊》。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。(重點)學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式對聯(lián)。能正確讀寫將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡等詞語。本班學生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點，引導學生收集有關(guān)長城的資料、有關(guān)古跡上的對聯(lián)，互相交流，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟。因此，宜引導學生深入領(lǐng)會語句的內(nèi)涵。關(guān)于對聯(lián)，在以前的學習中也有接觸。我班同