【正文】 本，對他們進行愛的教育，讓他們既要愛班集體，與同學友好相處，還要知道爸爸媽媽的付出，進行感恩的教育?，F(xiàn)在的孩子大多家境較好，獨生子女，家長極其寵愛，還有一些孩子，和爺爺奶奶住在一起，特別受寵愛，爸爸媽媽也奈何不得，久而久之養(yǎng)成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心??家長每次介紹的情況都讓人覺得不是同一個孩子。一學期來，我對許多少見面的學生的家長都進行了電訪，告訴他們孩子在學校的表現(xiàn)。而班主任工作就更離不開家長的配合。每個孩子都在盼著這一天，因為不管你是老師或家長眼中的乖孩子，還是調(diào)皮的孩子，有誰不想向大家證明，我是優(yōu)秀的？這樣一來，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。我發(fā)現(xiàn)，即使平時并不出色的孩子，也想做好這份“工作”。于是我實行值生輪流制度，給值日生加大權(quán)力，既做當天值日的事情，又要管理班級紀律和清潔衛(wèi)生。三、發(fā)展孩子的能力，培養(yǎng)小干部班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。在清潔衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)時，作為老師，我首先以身作則，每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來。所以，我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣，比如學習習慣、行為習慣、衛(wèi)生習慣等。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面都會得到提升?！焙昧晳T讓孩子學業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是54份純真的愛。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都及時表揚和鼓勵，并給他們加星，這極大的提高了孩子們的積極性。所以對孩子，你一定不要吝嗇你的表揚，它會讓你有意想不到的收獲。如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋，一些小錯誤也就變成了可以理解的行為。班主任對孩子，應該是寬容的，因為他們畢竟還小，絕不能以成人的眼光來要求他們。我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，打打他們的小臟手，告訴他們這幾天誰又有進步了！告訴他今天做的事錯在哪里。本期我主要將工作重點分為以下幾個方面：一、對孩子們關(guān)心、有愛心、有耐心，做到細心我的教育對象是八歲左右的孩子，他們個個天真爛漫，活潑好動，一言一行，處處充滿著童真童趣。而這種種愛將增強集體凝聚力，創(chuàng)設融洽的學習氛圍，促進班風班貌整體發(fā)展，從而使學生在愛的滋潤下各方面得到發(fā)展。而我作為他們的老師，作為孩子們成長的見證者，最大的感受，就是發(fā)自內(nèi)心的欣慰。這是我與孩子們共同走過的第二個年頭的前一學期，這一學期里，孩子們個頭竄高了很多，懂事了很多，也學會了很多。當然在工作中因為經(jīng)驗不足，也犯過不少錯誤，需要我更加耐心、仔細地投入這項長期、艱辛、有意義的工作?？傊?，我盡可能地讓班內(nèi)每一位學生都能感受到集體的溫馨、同學的溫暖、友情的真摯、師生的親和。這種氛圍從何而來？它來源于班主任堅持不懈的創(chuàng)建工作。學生要在這個集體里學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌，離不開良好、和諧、溫暖的班級氛圍。從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。民主管理、評價客觀化班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評價的客觀性。比如：我在一次安全教育的主題班會——學會保護自己中，出示了多種情況下學生應該怎么保護自己的詳細做法的圖片和文字，在教他們?nèi)绾巫邩翘輹r，還親自帶學生去走了一遍；在防火教育中，詳細講解了火災可能發(fā)生的多種情況和每一種情況下如何逃生、自救，并讓學生現(xiàn)場演戲。比如我在對班級衛(wèi)生工作的分工上，具有明確的指向性，可使每個人都有任務，避免重復、錯漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任搞好班級環(huán)境提供最好的依據(jù)，避免了一些學生的偷懶行為，也減少主觀因素在其中的作用。它與經(jīng)驗式管理相比，具有更突出的優(yōu)點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：管理目標清晰明確化。三、管理班級的規(guī)范執(zhí)行，讓班級建設更有秩序。和這樣的學生溝通，最關(guān)鍵的是找他的閃光點。但有些學生僅僅是這樣的溝通是不夠的，他們不會像大多數(shù)孩子圍在老師身旁，平時，他們沒有舉手的勇氣，也沒有充分展示自己才華的舞臺，總是不太能表達自己。溝通是一個長期的、經(jīng)常的工作，應該尋求一切機會和學生溝通，比如：路上遇到時，課間休息時，午餐時等等。與學生的交流在與學生的交流中，班主任了解了學生個人的思想、興趣、愛好，以及取得的成績和存在的問題，同時學生也會感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重，感覺到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大，也感覺到老師的真誠、心地的善良和對他們的愛?！泵鎸议L對聾孩子的錯誤認識，我唯有多和他們溝通，把我認為正確的教育理念告訴家長，讓家長看到孩子一點一滴的進步，教給家長基本的手語，教會家長知識點的講解方法，幫助家長和孩子進行有效的交流，讓他們看到希望，愿意、主動地與班主任配合、溝通?！边@樣的想法導致學生可以隨便遲到，隨便不完成作業(yè)，不努力不上進；或者有的家長會說，“我很愛他，但他不聽我的，我能怎么辦。當然，配合不是一開始就有的。與家長的