【正文】 本，對(duì)他們進(jìn)行愛的教育，讓他們既要愛班集體，與同學(xué)友好相處，還要知道爸爸媽媽的付出，進(jìn)行感恩的教育?，F(xiàn)在的孩子大多家境較好，獨(dú)生子女，家長極其寵愛，還有一些孩子，和爺爺奶奶住在一起，特別受寵愛，爸爸媽媽也奈何不得，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺狻⑷涡?、以自我為中心??家長每次介紹的情況都讓人覺得不是同一個(gè)孩子。一學(xué)期來，我對(duì)許多少見面的學(xué)生的家長都進(jìn)行了電訪，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。而班主任工作就更離不開家長的配合。每個(gè)孩子都在盼著這一天，因?yàn)椴还苣闶抢蠋熁蚣议L眼中的乖孩子，還是調(diào)皮的孩子，有誰不想向大家證明，我是優(yōu)秀的？這樣一來，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。我發(fā)現(xiàn)，即使平時(shí)并不出色的孩子，也想做好這份“工作”。于是我實(shí)行值生輪流制度，給值日生加大權(quán)力，既做當(dāng)天值日的事情，又要管理班級(jí)紀(jì)律和清潔衛(wèi)生。三、發(fā)展孩子的能力，培養(yǎng)小干部班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，作為老師，我首先以身作則，每次進(jìn)教室只要看見地上有垃圾，我就會(huì)親自撿起來。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面都會(huì)得到提升?！焙昧?xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是54份純真的愛。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。在平時(shí)，我通過對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并給他們加星，這極大的提高了孩子們的積極性。所以對(duì)孩子，你一定不要吝嗇你的表揚(yáng)，它會(huì)讓你有意想不到的收獲。如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋，一些小錯(cuò)誤也就變成了可以理解的行為。班主任對(duì)孩子，應(yīng)該是寬容的，因?yàn)樗麄儺吘惯€小，絕不能以成人的眼光來要求他們。我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，打打他們的小臟手，告訴他們這幾天誰又有進(jìn)步了！告訴他今天做的事錯(cuò)在哪里。本期我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：一、對(duì)孩子們關(guān)心、有愛心、有耐心，做到細(xì)心我的教育對(duì)象是八歲左右的孩子，他們個(gè)個(gè)天真爛漫，活潑好動(dòng)，一言一行，處處充滿著童真童趣。而這種種愛將增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在愛的滋潤下各方面得到發(fā)展。而我作為他們的老師，作為孩子們成長的見證者，最大的感受，就是發(fā)自內(nèi)心的欣慰。這是我與孩子們共同走過的第二個(gè)年頭的前一學(xué)期，這一學(xué)期里，孩子們個(gè)頭竄高了很多，懂事了很多，也學(xué)會(huì)了很多。當(dāng)然在工作中因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，也犯過不少錯(cuò)誤，需要我更加耐心、仔細(xì)地投入這項(xiàng)長期、艱辛、有意義的工作?？傊?，我盡可能地讓班內(nèi)每一位學(xué)生都能感受到集體的溫馨、同學(xué)的溫暖、友情的真摯、師生的親和。這種氛圍從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的創(chuàng)建工作。學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌，離不開良好、和諧、溫暖的班級(jí)氛圍。從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。民主管理、評(píng)價(jià)客觀化班級(jí)工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點(diǎn)就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評(píng)價(jià)者提供了嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評(píng)價(jià)的客觀性。比如：我在一次安全教育的主題班會(huì)——學(xué)會(huì)保護(hù)自己中，出示了多種情況下學(xué)生應(yīng)該怎么保護(hù)自己的詳細(xì)做法的圖片和文字，在教他們?nèi)绾巫邩翘輹r(shí)，還親自帶學(xué)生去走了一遍；在防火教育中，詳細(xì)講解了火災(zāi)可能發(fā)生的多種情況和每一種情況下如何逃生、自救，并讓學(xué)生現(xiàn)場演戲。比如我在對(duì)班級(jí)衛(wèi)生工作的分工上，具有明確的指向性，可使每個(gè)人都有任務(wù)，避免重復(fù)、錯(cuò)漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任搞好班級(jí)環(huán)境提供最好的依據(jù)，避免了一些學(xué)生的偷懶行為，也減少主觀因素在其中的作用。它與經(jīng)驗(yàn)式管理相比，具有更突出的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：管理目標(biāo)清晰明確化。三、管理班級(jí)的規(guī)范執(zhí)行，讓班級(jí)建設(shè)更有秩序。和這樣的學(xué)生溝通，最關(guān)鍵的是找他的閃光點(diǎn)。但有些學(xué)生僅僅是這樣的溝通是不夠的，他們不會(huì)像大多數(shù)孩子圍在老師身旁，平時(shí)，他們沒有舉手的勇氣，也沒有充分展示自己才華的舞臺(tái)，總是不太能表達(dá)自己。溝通是一個(gè)長期的、經(jīng)常的工作，應(yīng)該尋求一切機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，比如：路上遇到時(shí)，課間休息時(shí)，午餐時(shí)等等。與學(xué)生的交流在與學(xué)生的交流中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想、興趣、愛好，以及取得的成績和存在的問題，同時(shí)學(xué)生也會(huì)感覺到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重，感覺到老師知識(shí)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大，也感覺到老師的真誠、心地的善良和對(duì)他們的愛?！泵鎸?duì)家長對(duì)聾孩子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我唯有多和他們溝通，把我認(rèn)為正確的教育理念告訴家長，讓家長看到孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，教給家長基本的手語，教會(huì)家長知識(shí)點(diǎn)的講解方法，幫助家長和孩子進(jìn)行有效的交流，讓他們看到希望，愿意、主動(dòng)地與班主任配合、溝通?！边@樣的想法導(dǎo)致學(xué)生可以隨便遲到，隨便不完成作業(yè)，不努力不上進(jìn)；或者有的家長會(huì)說，“我很愛他，但他不聽我的，我能怎么辦。當(dāng)然，配合不是一開始就有的。與家長的