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二年級上期班主任總結(jié)-文庫吧資料

2024-10-14 02:46本頁面
  

【正文】 本,對他們進行愛的教育,讓他們既要愛班集體,與同學友好相處,還要知道爸爸媽媽的付出,進行感恩的教育?,F(xiàn)在的孩子大多家境較好,獨生子女,家長極其寵愛,還有一些孩子,和爺爺奶奶住在一起,特別受寵愛,爸爸媽媽也奈何不得,久而久之養(yǎng)成了一些弊病:嬌氣、任性、以自我為中心??家長每次介紹的情況都讓人覺得不是同一個孩子。一學期來,我對許多少見面的學生的家長都進行了電訪,告訴他們孩子在學校的表現(xiàn)。而班主任工作就更離不開家長的配合。每個孩子都在盼著這一天,因為不管你是老師或家長眼中的乖孩子,還是調(diào)皮的孩子,有誰不想向大家證明,我是優(yōu)秀的?這樣一來,孩子們的積極性極高,收到了非常好的效果。我發(fā)現(xiàn),即使平時并不出色的孩子,也想做好這份“工作”。于是我實行值生輪流制度,給值日生加大權(quán)力,既做當天值日的事情,又要管理班級紀律和清潔衛(wèi)生。三、發(fā)展孩子的能力,培養(yǎng)小干部班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設一個良好的班集體,首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。在清潔衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)時,作為老師,我首先以身作則,每次進教室只要看見地上有垃圾,我就會親自撿起來。所以,我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣,比如學習習慣、行為習慣、衛(wèi)生習慣等。如果一個班級形成了良好的班風,學生會在各方面都會得到提升?!焙昧晳T讓孩子學業(yè)優(yōu)秀,也讓孩子受益終生。在這一點上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份愛,收獲的則是54份純真的愛。作為一名班主任,我始終把工作的責任感放在第一位。在平時,我通過對孩子的觀察,將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都及時表揚和鼓勵,并給他們加星,這極大的提高了孩子們的積極性。所以對孩子,你一定不要吝嗇你的表揚,它會讓你有意想不到的收獲。如果我是孩子,我是不是也會像他們一樣?于是,在這樣的前提下,孩子們的調(diào)皮搗蛋,一些小錯誤也就變成了可以理解的行為。班主任對孩子,應該是寬容的,因為他們畢竟還小,絕不能以成人的眼光來要求他們。我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,打打他們的小臟手,告訴他們這幾天誰又有進步了!告訴他今天做的事錯在哪里。本期我主要將工作重點分為以下幾個方面:一、對孩子們關(guān)心、有愛心、有耐心,做到細心我的教育對象是八歲左右的孩子,他們個個天真爛漫,活潑好動,一言一行,處處充滿著童真童趣。而這種種愛將增強集體凝聚力,創(chuàng)設融洽的學習氛圍,促進班風班貌整體發(fā)展,從而使學生在愛的滋潤下各方面得到發(fā)展。而我作為他們的老師,作為孩子們成長的見證者,最大的感受,就是發(fā)自內(nèi)心的欣慰。這是我與孩子們共同走過的第二個年頭的前一學期,這一學期里,孩子們個頭竄高了很多,懂事了很多,也學會了很多。當然在工作中因為經(jīng)驗不足,也犯過不少錯誤,需要我更加耐心、仔細地投入這項長期、艱辛、有意義的工作??傊?,我盡可能地讓班內(nèi)每一位學生都能感受到集體的溫馨、同學的溫暖、友情的真摯、師生的親和。這種氛圍從何而來?它來源于班主任堅持不懈的創(chuàng)建工作。學生要在這個集體里學習、生活、成長,要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌,離不開良好、和諧、溫暖的班級氛圍。從而避免了班主任工作中的主觀,隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生,可提高班主任的威信。民主管理、評價客觀化班級工作管理中令人心煩的問題很多,集中到一點就是公正與否的問題,規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于,它為評價者提供了嚴格的評價程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法,從而保證了評價的客觀性。比如:我在一次安全教育的主題班會——學會保護自己中,出示了多種情況下學生應該怎么保護自己的詳細做法的圖片和文字,在教他們?nèi)绾巫邩翘輹r,還親自帶學生去走了一遍;在防火教育中,詳細講解了火災可能發(fā)生的多種情況和每一種情況下如何逃生、自救,并讓學生現(xiàn)場演戲。比如我在對班級衛(wèi)生工作的分工上,具有明確的指向性,可使每個人都有任務,避免重復、錯漏等現(xiàn)象出現(xiàn),工作的成績和失誤一目了然,可以為班主任搞好班級環(huán)境提供最好的依據(jù),避免了一些學生的偷懶行為,也減少主觀因素在其中的作用。它與經(jīng)驗式管理相比,具有更突出的優(yōu)點,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:管理目標清晰明確化。三、管理班級的規(guī)范執(zhí)行,讓班級建設更有秩序。和這樣的學生溝通,最關(guān)鍵的是找他的閃光點。但有些學生僅僅是這樣的溝通是不夠的,他們不會像大多數(shù)孩子圍在老師身旁,平時,他們沒有舉手的勇氣,也沒有充分展示自己才華的舞臺,總是不太能表達自己。溝通是一個長期的、經(jīng)常的工作,應該尋求一切機會和學生溝通,比如:路上遇到時,課間休息時,午餐時等等。與學生的交流在與學生的交流中,班主任了解了學生個人的思想、興趣、愛好,以及取得的成績和存在的問題,同時學生也會感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重,感覺到老師知識的豐富,學識的淵博,人格的高大,也感覺到老師的真誠、心地的善良和對他們的愛?!泵鎸议L對聾孩子的錯誤認識,我唯有多和他們溝通,把我認為正確的教育理念告訴家長,讓家長看到孩子一點一滴的進步,教給家長基本的手語,教會家長知識點的講解方法,幫助家長和孩子進行有效的交流,讓他們看到希望,愿意、主動地與班主任配合、溝通?!边@樣的想法導致學生可以隨便遲到,隨便不完成作業(yè),不努力不上進;或者有的家長會說,“我很愛他,但他不聽我的,我能怎么辦。當然,配合不是一開始就有的。與家長的
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