人教版語文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)-文庫吧資料
2024-10-14 02:34本頁面
【正文】 方面，對(duì)學(xué)生的要求細(xì)化到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不添字、不拖長(zhǎng)音。在細(xì)節(jié)上也做了一些更符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的調(diào)整，筆順書寫更加直觀，增加了字源識(shí)字環(huán)節(jié)，方面學(xué)生記憶。一二學(xué)段識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，重視寫字方法和習(xí)慣的指導(dǎo)。語文教材把語言運(yùn)用作為語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心。通過對(duì)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，受益匪淺，不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。在張校長(zhǎng)的講解下，我們更直觀更系統(tǒng)的了解了新教材，理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，為以后選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境提供了重要參考。在漫長(zhǎng)的教學(xué)路途中我會(huì)更加的去完善教學(xué)工作。王老師的講述 讓我懂得了，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)的課才是一節(jié)好的課。隨著的閱讀量的增加，學(xué)生的語言積累一定會(huì)越來越豐富，語感也就更強(qiáng)了。教師在平時(shí)的工作中要多讀書，讀好書，遇見美文可以在課堂上給學(xué)生朗讀，也可以將自己讀過的好書向?qū)W生推薦，與學(xué)生交流讀書心得。與此同時(shí)還要教導(dǎo)學(xué)生注意閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。久而久之，學(xué)生感受到了語言文字的魅力，就會(huì)越來越喜歡語文了。優(yōu)美的語言能給學(xué)生美的感受、是激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一?！睂W(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因。朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。二、對(duì)新課程的教學(xué)要求。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)312個(gè)常用字，會(huì)寫112個(gè)認(rèn)識(shí)的字?！罢Z文園地”面貌一新，包括五個(gè)欄目：“語海暢游”──引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，掌握識(shí)字方法；“字詞句運(yùn)用”——引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用自己所學(xué)的字詞句；“讀讀背背”──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；特別是課外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)“能說會(huì)道”──與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。這次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我對(duì)一年級(jí)語文新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)?？傊?，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。教材中的幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。四、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我
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