【正文】 PPT演示：把7個草莓每2個擺一盤。學生用學具片代替草莓獨立操作。學生表述平均分過程和結果，并用除法算式表示：6247。（3）教師板書：有剩余的除法（后面會修改課題：有余數的除法）二、操作對比，學習例1。（1）對比：教師擺小棒的結果和學生擺小棒的結果有什么不同？學生：老師擺完圖形后，沒有剩余的小棒；我們擺完圖形后，有剩余的小棒。（3）PPT演示學生交流匯報操作結果。4=3。教學實施過程：一、操作導入，揭示課題。但是，“平均分物后有剩余”的現(xiàn)象，會造成學生對除法本質理解的認知沖突，認為這樣的情況不能用除法表示。教材第60頁做一做和第64頁第2題，都便于學生操作、填空、用除法算式表示，幫助學生理解余數及有余數的除法的含義，并學會確定商和余數的單位名稱。教材第60頁例題1借助平均分草莓的操作活動，通過與表內除法的對比，使學生理解余數及有余數的除法的含義。教材第59頁主題圖呈現(xiàn)了學生分別用11根小棒擺正方形、三角形、五邊形的活動情境，起到了四個作用。從小學生學習的角度，“有余數的除法”是表內除法知識的延伸和拓展。教學難點：理解商與余數的單位名稱的確定。，使學生感受數學和生活的密切聯(lián)系。教學目標：1. 通過擺小棒的操作活動，使學生發(fā)現(xiàn)日常分物時存在分不完有剩余的情況，初步感知“余數”；通過分草莓的操作活動，使學生理解“余數”及有余數的除法的含義，會讀、會寫有余數的除法算式。教學過程一、揭示課題，出示課題二、比較數的大小的復習1． 完成復習第9題。第二課時 復習比較數的大小 教學內容：課本第2425頁，復習第8—14題。五百六十二寫作一千寫作()四百六十寫作()七百零三寫作()三、復習簡單的計算自學目標：進一步掌握千以內數的意義自學要求：準確計算千以內數的加減法，完成教材25頁的第6題 自學方法：獨立完成 合作交流訓練：I．口算下面各題。)二、千以數的認、讀、寫的復習自學目標：進一步掌握千以內數的意義自學要求：會讀，會寫千以內的數，完成教材23頁的第1—5題 自學方法：獨立完成 合作交流訓練： 1．讀一讀下面各數，并說說它們的組成 276 720 702(1)學生口答。教學過程一、揭示并出示課題這時間，我們認識了千以內的數，學會了怎樣去讀、寫它們，以及一些簡單的計算，這節(jié)課我們就來復習這部分的`內容。第1—7題復習第一課時 復習認數 教學內容：課本第24—25頁，復習第1—7題。學生獨立思考后，回答、交流。指名說說選擇“220頁”的理由。(1)出示情境圖，使學生明白題意。(第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。介紹：左邊第一個杯里大約有200粒黃豆。207 〇 307 657 〇 269 900 〇 1000 3．請學生們說說：你覺得如果遇到以上類似的情況，要如何比較呢?三、綜合練習1．完成“想想做做”第5題。教學過程一、揭示課題，并出示課題二、比較數的大小的練習1．說說下面各數的組成。2．使學生在現(xiàn)實的情境中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。(2)提問：你認為哪種樹比較多?(3)提問；你認為這兩個數誰大?為什么? 小老師教：教材“試一試”三、鞏固練習1．完成想想做做第1題—第4題四、全課總結這節(jié)課我們已經學會了如何比較兩個數的大小，你學會了怎樣比較了嗎? 五：課后布置：練習三的第1—9題第二課時 比較數的大小的練習教學內容：課本第21——22頁，“想想做做”第5～10題。自學要求：學生會比較千以內數的大小。二、新授1．教學例題。67和57 23和32 9和10 2．說說下面各數分別是幾位數以及它們的組成。教學目的：通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內數的大小比較的方法，使學生體會到比較數的大小是有現(xiàn)實意義的。五、全課總結六、作業(yè)布置：練習二第9題。200+30 400+90 70+900 230200 49090 970900口算后，說說解題思路。指出：題中的“接近”是相對的，而不是絕對的。（課件出示）(1)學生練習。怎么讀?一個數的末尾有。(2)指名說說讀一個數時應注意些什么? 3．讀下面各數，說說是幾位數，最高位是哪一位。（課件出示）自學目標：進一步加深對干以內數的認識，并運用所學的知識解決實際問題，體會數學的價值。三．干以內的數的讀寫練習1．說說千以內的數位順序表。一個一個地數，從四百八十七數到五百一十三。提問：一百里有幾個十?一百一百地數，從一百數到一千。教學方法：練習法教學過程一、揭示課題，并出示課題二、千以內的數的組成練習1．數數。三、鞏固練習（完成教材“想想做做”第1題第7題四、全課總結：讀寫一個多位數時，要注意些什么?五、課后作業(yè)：完成“想想做做”第1題第9題第四課時 認數練習教學內容：課本第1920頁，練習二第19題。(1)在計數器上撥出597，請學生說說597的組成。自學要求：掌握幾百幾十幾的讀法，寫法 自學方法：操作、觀察法、合作交流 小老師借助計數器，講解 四百五十三的組成訓練：四百五十三應怎樣寫呢?（學生交流想法）2．練習：根據所撥的算珠，寫出這個數，并說說它的組成。(出示課題．)二、學習認識幾百幾十幾I．出示例題方塊圖。480620790910 3．示課題。(2)一十一十地數，從830數到1000。教學過程一、復習1．數數。教學重難點：正確讀、寫幾百幾十的數，能正確口算整百數加減整十數掌握幾百幾十幾數的讀、寫法，能熟練整百整十數相加減的計算。人教版二年級數學教學設計8第三課時 認識幾百幾十幾教學內容:課本第1618頁，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。總之，在小學數學課堂教學中利用多媒體輔助教學是教育改革實踐中的一種新的探索，不僅能夠創(chuàng)設情境調動學生的學習積極性，而且直觀形象的特點使教師的課堂教學變得輕松易教，學生愛學樂學。本節(jié)課就通過運用課件使學生見證了分針走一圈時針確實只走了一大格，由此推導出1時＝60分，使抽象的教學問題變得形象具體，取得了一點撥千斤的教學效果。學生通過課件中的鐘面能夠很清晰的看到鐘面的指針位置，從而準確的辨認出時間。這節(jié)課講的是認識時間的知識，通過觀察鐘面來學習是必不可少的教學過程。要達到這一要求，教師就要為學生創(chuàng)設直觀教學情境，通過直觀教學情境，為學生提供豐富的直觀感性的客觀實體。由于小學生受年齡特點、思維特點和已有知識水平與生活經驗制約，要掌握抽象的數學概念和數學方法有一定的難度。體現(xiàn)出時間就在我們生活中，使學生對新知識感到不陌生，激發(fā)了學生學習興趣。在練習中我又通過課件出示了很多特別熟悉的生活場景。這節(jié)課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻，通過視頻播放20xx年7月13日晚上的10時xx分，北京申奧成功的情景，讓學生感受到奧運成功的喜悅，激發(fā)起孩子們強烈的民族自豪感，并記住了這一難忘的時刻?！稊祵W課程標準》指出：要讓學生“能在具體情境中把握數的相對大小關系”、“能從具體情境中抽象出數量關系和變化規(guī)律”。大多數小學生都認為數學教學的內容沒有語文、思品、美術等學科那么有趣。四、全課總結師：你在小小的鐘面上學到了哪些知識？一、運用多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，有機的滲透德育。學生獨立完成。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。師：1分鐘有多長呢？（看1分鐘動畫片）生：太短了，還沒看夠呢二、檢測完善完成“想想做做”第1題（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。（動畫顯示時針和分針同時走一圈的畫面）師：小組討論：誰發(fā)現(xiàn)它們之間的關系了？生：分針走1圈，時針正好走1個大格。師：分針走了幾個大格？是多少分鐘？（幻燈顯示）生：（根據走了幾個大格說出是多少分鐘）師：分針走一圈是多長時間？（幻燈顯示）生：60分鐘。片段三：認識分師：誰知道分針走一小格是多長時間？（幻燈顯示分針走1小格）生：1分鐘。可以用5的口訣算出來。師：師生一起數大格。師：整個鐘面一共有多少個大格？有多少個小格？小組一起觀察討論。片段二：認識鐘面師：請同學們觀察鐘面，誰還記得這兩根指針的名字？（幻燈出示鐘面）生：時針和分針。讓我們一起讀出這個時刻——10時xx分。教學過程：一、片段一師：同學們20xx年我們北京要迎來一件大喜事，是什么呀？申辦奧運會是我們國家多年的夢想，20xx年7月13日晚上10時xx分，是每一個中國人都不能忘記的日子，北京申奧成功了！當薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺，當聽到“20xx年舉辦城市是北京”時后，全國人民都歡呼起來，你們想不想看看這激動人心的時刻呀？（幻燈出示申奧成功的標題畫面）生：想?。ㄕn件播放申奧成功視頻）師：誰還記得這是在20xx年7月13日晚上什么時間？生：10時xx分。教學難點：認識鐘面上的大約幾時。使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。課后小結：通過這節(jié)課的學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。完成教材練習一的第2題。完成教材練習一的第1題。完成教材第4頁的做一做。再量一量數學書長邊的長。實踐應用。教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。(量一量)(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢?學生自主學習。你也能用1厘米說一句話嗎?學生積極發(fā)言。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發(fā)言)教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長度。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。認識1厘米。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢?(學生可能回答：都有豎線、還有數字)這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。(二)整體感知，認識厘米。教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不符。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢?讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結果也不同。(師生共同測量課桌的長)交流匯報：課桌的長是幾拃?學生匯報：4拃、5拃半、5拃等等。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?(出示例1情境圖)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準量物體的長度。二、探究新知。你能知道具體高多少，矮多少嗎?“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。教學工具：刻度尺，課件教學過程：一、談話引入。教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。實踐活動：插花活動列舉生活中平均分的實例。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。）、學生匯報分法。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學生交流、匯報（三）、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（二）、出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。觀察問題（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學生觀察匯報。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。教學過程：一、創(chuàng)設情境生成問題今天老師給你們帶來了一些小禮物。教學難點：掌握平均分的方法。3引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。2讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。（五）課時安排：除法的初步認識平均分………………………………………………2課時左右除法…………………………………………………3課時左右用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右整理和復習……………………………………… 1課時左右課題：平均分設計者 楊瑩瑩教學內容：課本P13～14頁，例例2及練習三中相應的習題。注重創(chuàng)設與學生實際生活密切相關的生活情境，引導學生從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。使學生初步認識乘、除法之間的關系。（三）教學目標：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。教材對解決問題的內容，遵循由易到難的原則，先編排用除法計算解決簡單的實際問題，再編排用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。首先在除法的初步認識教