二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會-文庫吧資料
2024-10-14 02:17本頁面
【正文】 學(xué)生的眼、嘴和手，為學(xué)生的創(chuàng)造、操作、實(shí)驗(yàn)提供了更多的機(jī)會；使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。農(nóng)村的孩子對雞蛋很熟悉，我讓他們回家掂掂雞蛋的重量，告訴他們一個(gè)雞蛋大約是45克，還有學(xué)生感興趣的蘋果、梨等水果以及同學(xué)們熟悉的鉛筆、尺子硬幣等來認(rèn)識克。例如：我在教解決問題時(shí)，把它改成了一個(gè)活動課，我先數(shù)出了42支粉筆，讓一組的9個(gè)同學(xué)每人拿走1支共9支，然后讓二組的8個(gè)同學(xué)共拿走18支，請同學(xué)們幫我算一算，我現(xiàn)在還有多少支粉筆？這樣通過同學(xué)們親身參與活動極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。并為他們配個(gè)小老師,讓他們能隨時(shí)向小老師請教。在教學(xué)中注意降低難度、允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，盡量只點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，實(shí)在 自己找不出來的，我再去點(diǎn)撥，這樣增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。批改作業(yè)。我做到一小節(jié)一整理；一單元整理一復(fù)習(xí)，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。我采用新學(xué)的知識先第二天復(fù)習(xí)，接著隔三天以后再復(fù)習(xí)一次這樣逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。還有什么叫“平均分”、爬樓梯行都讓他們自己親自體驗(yàn)而得結(jié)果，讓學(xué)生從中體會自己獲得勞動成果的樂趣，了解到數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。上課。同時(shí)根據(jù)我去年對學(xué)生的了解在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)小結(jié)如下：一、以課堂教學(xué)為核心備課。參考資料：學(xué)標(biāo)用標(biāo)議標(biāo) ——《學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》試用的實(shí)踐和思考楊健輝 李醒群曲鐵華、馮茁《專業(yè)化：教師教育的理念與策略》趙昌木《教師成長：實(shí)踐知識和智慧的形成與發(fā)展》凝聚力量—提升自我—攜手共進(jìn)荔灣區(qū)華僑小學(xué)數(shù)學(xué)科組石樓鎮(zhèn)中心小學(xué)第三篇：二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)這學(xué)期我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。總之，通過一系列的教學(xué)科研活動，在學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，我們數(shù)學(xué)組也在進(jìn)行不同方式方法的嘗試，也希望能通過方法的研究進(jìn)行教學(xué)方式的改變，找到一種適合我校實(shí)際的教師專業(yè)化成長之路，在新課改的目標(biāo)下，合理應(yīng)用現(xiàn)有資源，做到與時(shí)俱進(jìn)，將我校的教學(xué)水平提升上去。（5）個(gè)體活動——撰寫心得，積累經(jīng)歷一系列活動后的所得。有問題才能有的放矢地研究，我們以年部為單位收集有關(guān)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使用與實(shí)施中出現(xiàn)的問題，然后經(jīng)科組提煉出存在共性的問題：課堂教學(xué)中如何落實(shí)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？如何設(shè)計(jì)與學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)配套的練習(xí)；非紙筆測試：如項(xiàng)目評價(jià)、操作測試等等，其具體的“標(biāo)準(zhǔn)”又是什么？該如何去把握？（3）年級活動——根據(jù)提出的問題通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等手段探求相應(yīng)有效策略?？崎L根據(jù)市區(qū)教研員的指導(dǎo)，結(jié)合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)設(shè)計(jì)的去談練習(xí)題設(shè)計(jì)科學(xué)性、實(shí)踐性、可操作性、創(chuàng)新性方面闡述練習(xí)的功能，為教師如何設(shè)計(jì)練習(xí)作出指導(dǎo)。（1）科組活動——講座。實(shí)踐和理論在特定教學(xué)情景中任何相互作用的一種體驗(yàn)，是一種實(shí)踐智慧，經(jīng)歷和體驗(yàn)這種融合過程后，對實(shí)踐情景的回顧與思考，并運(yùn)用個(gè)人熟識的思維和表達(dá)方式，是觸發(fā)教師情感表達(dá)和進(jìn)行自覺實(shí)踐反思的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過上講座課，上引領(lǐng)課，解剖評課這三種方式引領(lǐng)教師專業(yè)成。這節(jié)練習(xí)課的設(shè)計(jì)思路是以學(xué)生活動為主，重視教學(xué)中的動手操作，通過操作學(xué)具折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫等使學(xué)生在親自動手中理解數(shù)學(xué)概念、促進(jìn)思維的發(fā)展，從而感受數(shù)學(xué)。其次，學(xué)校行政帶頭上引領(lǐng)課。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“我建議每一位教師都要寫教育日記。對教師進(jìn)行有序列性的專題培訓(xùn)。教師要在業(yè)務(wù)上進(jìn)一步的提升，除了自身不斷學(xué)習(xí)外，更需要的是專業(yè)引領(lǐng)，特別是新課程環(huán)境下課如何上？該如何體現(xiàn)《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容等是老師們最關(guān)心，最想得到的答案。它需要我們理念的創(chuàng)新、行動的持久和反思的熱情。另外我校在促進(jìn)教師學(xué)習(xí)方面一直都有做下面的一些工作：保證教師學(xué)習(xí)需要的滿足，包括外出考察、支教，組織教師集體外出聽課學(xué)習(xí)班，每年花兩百元錢供教師購買書籍，交流讀書心得、筆記，等等。在教學(xué)中能更好地把握尺度。如科組內(nèi)的林老師這樣寫到：我平時(shí)有時(shí)間就看看《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對教師在教學(xué)中有比較好的引領(lǐng)作用。通過學(xué)習(xí)，教師們都普遍意識到《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)科教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義，不少教師說：《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)科教學(xué)工作的一本重要參考用書，但與教材和《教師教學(xué)用書》在功能上又有所不同，需要結(jié)合起來使用。為了將學(xué)習(xí)《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的活動
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