【正文】 和練習(xí)，不作考查、考試內(nèi)容）評(píng)價(jià)建議(1)關(guān)注學(xué)生的參與程度.（對(duì)探索過(guò)程的興趣與積極性；存在并發(fā)表自己的意見；對(duì)較困難問(wèn)題探索的熱情與執(zhí)著）(2)重視學(xué)生能力的發(fā)展.（發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，不滿足于已有的結(jié)果；對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法的主動(dòng)探求和應(yīng)用；相互合作、交流的能力）3)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的理解與掌握.（注意不同學(xué)生的起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)；注重定性與定量相結(jié)合；對(duì)具體內(nèi)容的分類、分層，延緩評(píng)價(jià)）(4)提倡學(xué)生的自評(píng)與互評(píng).（自我小結(jié)，探究性學(xué)習(xí)中的合作、交流）第二十三 章 圓 主要內(nèi)容圓及其有關(guān)概念；圓的性質(zhì)；與圓有關(guān)的位置關(guān)系；圓中的計(jì)算問(wèn)題。三、教學(xué)建議要有與學(xué)生一起思考的困惑，要有與學(xué)生一起探索的執(zhí)著，要有與學(xué)生一起分享成功的喜悅。知識(shí)的呈現(xiàn)方式上，盡可能給學(xué)生留出一定的思考與探索空間，重視各種運(yùn)算性質(zhì)的理解與探索。了解分式方程的概念，會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程（方程中分式不超過(guò)兩個(gè)），了解可能產(chǎn)生增根的原因及檢驗(yàn)的必要性。了解分式的概念，會(huì)利用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分。：多媒體輔助教學(xué)； ； ；；、電視廣播等媒體； ； 7．網(wǎng)絡(luò)資源。好孩子是夸出來(lái)，所以對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步從不同的側(cè)面給予肯定和表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，并努力去達(dá)到。作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥。及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。上課能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓每一位同學(xué)都聽得懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。爭(zhēng)取每節(jié)課前，與同組同仁們討論、研究確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法，甚至例題的選用，作業(yè)的布置等等，做到“五備”，讓每一節(jié)課上出實(shí)效，讓每位學(xué)生愉悅的獲得新知。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差的具體情況，我采取的教學(xué)措施如下：。六、教學(xué)措施。 模擬實(shí)驗(yàn)，一方面在于解決同類實(shí)驗(yàn)工具缺乏的問(wèn)題，五、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。，應(yīng)讓學(xué)生理解掌握。，能從分析哈實(shí)驗(yàn)兩個(gè)角度加以解決，體會(huì)概率的含義。（畫樹狀圖或列表），預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單情境下的一些事件發(fā)生的概率。的三角尺拼成 一個(gè)等邊三角形來(lái)說(shuō)明這一結(jié)論.167。那么它所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半.”這一結(jié)論是通過(guò)先讓學(xué)生自己度量三角板，再利用30176。 測(cè)量——測(cè)量旗桿的高度，一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相似三角形有關(guān)知識(shí)，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生用兩種不同的方法解決該問(wèn)題，同時(shí)應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋找更簡(jiǎn)單的方法解決該問(wèn)題來(lái)導(dǎo)出新知識(shí)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的積極性.167。 銳角三角函數(shù)3課時(shí)167。課時(shí)安排本章的教學(xué)時(shí)間大約需要14課時(shí)，建議分配如下：167。、60176。176。 畫相似圖形，教材是通過(guò)畫一個(gè)多邊形的相似圖形的方法引入位似的概念，主要讓學(xué)生掌握用位似的方法把一個(gè)多邊形放大和縮小的幾種方法，“數(shù)學(xué)與藝術(shù)的美妙結(jié)合分形”，前面的雪花圖形和后面的等邊三角形的自相似圖形都可以通過(guò)幾何畫板方便畫出，有條件的地方可讓學(xué)生課后上網(wǎng)收集一些資料.167。，利用三角形中位線定理加以證明的，可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透化歸的數(shù)學(xué)思想方法。 中位線、證明的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，理解掌握三角形和梯形的中位線概念與性質(zhì)。167。，總結(jié)判定兩個(gè)多邊形是否是相似多邊形的方法。要讓學(xué)生理解線段的比就是它們長(zhǎng)度的比，因此與長(zhǎng)度單位的選擇無(wú)關(guān)，但一定要選定同樣的長(zhǎng)度單位。，所以本節(jié)中所舉例子大部分都是平面圖形相似的例子，對(duì)于立體圖形相似的情況，教學(xué)中可適當(dāng)讓學(xué)生感受，“試一試”讓學(xué)生根據(jù)直覺畫出與原四邊形相似的圖形，是為了后面探索相似多邊形的特征埋下伏筆.167。 圖形與坐標(biāo)2課時(shí)復(fù)習(xí)2課時(shí) 167。 中位線2課時(shí)167。 相似圖形的性質(zhì)2課時(shí)167。課時(shí)安排本章教學(xué)時(shí)間大約需要14課時(shí)，建議分配如下：167。，知道相似多邊形的對(duì)應(yīng)角相等，、成比例線段的概念，探索兩個(gè)三角形相似的條件，探索相似三角形的主要性質(zhì)，即兩個(gè)相似三角形對(duì)應(yīng)的高線、中線、角平分線、以及周長(zhǎng)、能利用位似的方法，、三角形重心的概念以及有關(guān)應(yīng)用。 實(shí)踐與探索盡力創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用不同的解法、發(fā)表自己的意見；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的作用，逐步養(yǎng)成主動(dòng)探究和應(yīng)用的習(xí)慣。，應(yīng)按照簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，循序漸進(jìn)，可根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些有價(jià)值的應(yīng)用問(wèn)題。 一元二次方程、方法，是后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，也是學(xué)生 對(duì)一次方程（組）和一次函數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的延 續(xù)和深化，因此應(yīng)注意和原有知識(shí)的類比與 ，教學(xué)中應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí).167。 一元二次方程的解法7課時(shí) 167?！皢?wèn)題情景－建立模型－求解－解釋與應(yīng)用”的數(shù)學(xué)建模過(guò)程，獲得更多的解決實(shí)際問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，從根本上改變學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作、交流的能力；進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透、學(xué)習(xí)，本章教學(xué)時(shí)間大約需要14課時(shí)，建議分配如下: 167。 二次根式乘除法、思考、說(shuō)理、概括歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，必將有利于學(xué)生新知識(shí)的形成；，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用； ，重視計(jì)算器在探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律中的作用.167。 二次根式，重點(diǎn)在于理解二次根式的數(shù)學(xué)形式；，從特殊到一般，從具體到抽象，通過(guò)計(jì)算與觀察，概括出二次根式的性質(zhì)。 二次根式的乘除法3課時(shí) 167。課時(shí)安排本章教學(xué)時(shí)間大約需要8課時(shí)，建議分配如下： 167。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次根式的加減運(yùn)算。并會(huì)用來(lái)化簡(jiǎn)二次根式。主題突出，線條鮮明，那樣對(duì)于隨機(jī)事件的概率的學(xué)習(xí)就更為集中。“隨機(jī)事件的概率”一章，屬于概率范疇。“圖形的相似” 原為第4冊(cè)，現(xiàn)后移，作為全等三角形的拓展，增加中位線一節(jié)，適當(dāng)加強(qiáng)理性的數(shù)學(xué)邏輯推理成分，更好地實(shí)現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機(jī)結(jié)合?！耙辉畏匠獭笔窃袃?nèi)容，基本保留，略作修改，更為完善。四、教材分析調(diào)整后第五冊(cè)的主要變化第5冊(cè)中，“二次根式”與“一元二次方程”屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。學(xué)生到九年級(jí)兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，基礎(chǔ)好的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣大，進(jìn)取心強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)；而基礎(chǔ)較差的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，上課愛走神，參與意識(shí)弱，不愿動(dòng)腦筋，對(duì)自己缺乏信心；處于中等成績(jī)的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)，需要不時(shí)鞭策、激勵(lì)。本期任教九年級(jí) 146與147班，其中146班共有學(xué)生54 人；147班共有學(xué)生和53人。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展；要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握；重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn)；更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。教師要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境；教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流；讓學(xué)生去說(shuō)去做，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和初步的應(yīng)用意識(shí)。它是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科以及參加社會(huì)生活,生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。除了以上計(jì)劃外，我還將預(yù)計(jì)開展培優(yōu)和治跛工作，教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考實(shí)際生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于少部分學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行小組輔導(dǎo)，突破難點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后的輔導(dǎo)，尤其是中等生和后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，提高他們的解題作答能力和正確率。四、教學(xué)措施精心備課，設(shè)置好每個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法，學(xué)會(huì)推理論證；探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力，提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué) 生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。并根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)完成九年級(jí)下冊(cè)新授教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，有些學(xué)生不具有或不夠重視，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。在以后的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，良莠不齊,對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹。所以在制定九年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要注意時(shí)間的安排，同時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)度。好孩子是夸出來(lái)，所以對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步從不同的側(cè)面給予肯定和表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，并努力去達(dá)到。作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，