【正文】 心強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)；而基礎(chǔ)較差的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，上課愛走神，參與意識弱，不愿動(dòng)腦筋，對自己缺乏信心；處于中等成績的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)，需要不時(shí)鞭策、激勵(lì)。它是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科以及參加社會(huì)生活,生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)生情況分析。屬于空間與圖形領(lǐng)域的有“圖形的相似”與“解直角三角形”兩章。，會(huì)進(jìn)行簡單的二次根式的乘除運(yùn)算。167。 一元二次方程的解法，及時(shí)對于探索所得的結(jié)果進(jìn)行比較、驗(yàn)證和歸納，培養(yǎng)提高學(xué)生獲取知識的能力。 相似的圖形1課時(shí)167。 相似圖形的性質(zhì)、成比例線段等基本概念和比例的基本性質(zhì)是處理相似圖形問題的基礎(chǔ)，要求學(xué)生理解掌握。角的三角函數(shù)值；會(huì)使用計(jì)算器由已知銳角求它的三角函數(shù)值，由已知三角函數(shù)值求它對應(yīng)的銳角。176。167。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上確定短期和長期目標(biāo)，并努力去達(dá)到。在以后的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué) 生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。四、教學(xué)措施精心備課，設(shè)置好每個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。它是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科以及參加社會(huì)生活,生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生到九年級兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，基礎(chǔ)好的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣大，進(jìn)取心強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)；而基礎(chǔ)較差的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，上課愛走神，參與意識弱，不愿動(dòng)腦筋，對自己缺乏信心；處于中等成績的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)，需要不時(shí)鞭策、激勵(lì)?！半S機(jī)事件的概率”一章，屬于概率范疇。課時(shí)安排本章教學(xué)時(shí)間大約需要8課時(shí)，建議分配如下： 167?！皢栴}情景－建立模型－求解－解釋與應(yīng)用”的數(shù)學(xué)建模過程，獲得更多的解決實(shí)際問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究性學(xué)習(xí)過程，從根本上改變學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作、交流的能力；進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透、學(xué)習(xí)，本章教學(xué)時(shí)間大約需要14課時(shí)，建議分配如下: 167。 實(shí)踐與探索盡力創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用不同的解法、發(fā)表自己的意見；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的作用，逐步養(yǎng)成主動(dòng)探究和應(yīng)用的習(xí)慣。 中位線2課時(shí)167。，總結(jié)判定兩個(gè)多邊形是否是相似多邊形的方法。 畫相似圖形，教材是通過畫一個(gè)多邊形的相似圖形的方法引入位似的概念，主要讓學(xué)生掌握用位似的方法把一個(gè)多邊形放大和縮小的幾種方法，“數(shù)學(xué)與藝術(shù)的美妙結(jié)合分形”，前面的雪花圖形和后面的等邊三角形的自相似圖形都可以通過幾何畫板方便畫出，有條件的地方可讓學(xué)生課后上網(wǎng)收集一些資料.167。 銳角三角函數(shù)3課時(shí)167。（畫樹狀圖或列表），預(yù)測簡單情境下的一些事件發(fā)生的概率。六、教學(xué)措施。及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。：多媒體輔助教學(xué)； ； ；；、電視廣播等媒體； ； 7．網(wǎng)絡(luò)資源。三、教學(xué)建議要有與學(xué)生一起思考的困惑，要有與學(xué)生一起探索的執(zhí)著，要有與學(xué)生一起分享成功的喜悅。5．了解三角形的內(nèi)心和外心及內(nèi)切圓、外接圓、內(nèi)接三角形、外切三角形的概念。5．閱讀材料內(nèi)容豐富，既有與其他學(xué)科相聯(lián)系的英文閱讀材料，又有體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)背景知識的閱讀材料，供學(xué)生選擇。2．本章中三角形的全等被看作三角形相似的特殊情況，這樣，把前后知識聯(lián)系起來，使學(xué)生產(chǎn)生類比，利于三角形全等方法的學(xué)習(xí)。 整式的除法??????????2課時(shí) 167。 圓的認(rèn)識???????? 2課時(shí) 167。對學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和辯證唯物主義世界觀的形成有積極的作用。四、教材分析第5冊中，“二次根式”與“一元二次方程”屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。主題突出，線條鮮明，那樣對于隨機(jī)事件的概率的學(xué)習(xí)就更為集中。教材體例。深入鉆研教育教法，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，習(xí)題降低教學(xué)坡度和教學(xué)難度，認(rèn)真反思自己的教育教學(xué)過程。能估計(jì)某些無理數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與估計(jì)能力，會(huì)進(jìn)行簡單的實(shí)數(shù)運(yùn)算。讓學(xué)生主動(dòng)參與到一些探索實(shí)踐過程中去，逐步形成獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的習(xí)慣，培養(yǎng)思維的批判性、嚴(yán)密性和初步解決問題的愿望與能力。第十五章數(shù)據(jù)的收集與表示數(shù)據(jù)的描述通過對實(shí)際問題的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的作用更好地理解數(shù)據(jù)表達(dá)的信息，發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息本單元首先安排了有關(guān)大數(shù)的感受與表示的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用身邊熟悉的事物，從多種角度對大數(shù)進(jìn)行估計(jì)，對于所收集的數(shù)據(jù)，還要清晰、有效的進(jìn)行展示，以盡可能的獲取有用的信息教材安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認(rèn)識與制作，不同的統(tǒng)計(jì)圖表的選擇等內(nèi)容。第十三章全等三角形全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法直角三角形全等的特殊條件更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)探索三角形全等的條件。探索并了解單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，會(huì)進(jìn)行簡單的整式乘法運(yùn)算。多與差生交流，與差生交朋友，分析差生差的原因，給差生以信心和關(guān)心，盡量給差生降低學(xué)生上的坡度；對于優(yōu)生教師利用課余時(shí)間拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力。如“觀察”、“思考”、“實(shí)驗(yàn)”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓學(xué)生通過自主探索，獲得體驗(yàn)和感受，掌握必要的知識。上期末數(shù)學(xué)考試最高分135分，最低分26分，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，%；在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識上看，基本概念，基本計(jì)算，以及基本的空間與圖形知識都極其欠缺；數(shù)學(xué)的思維混亂；不能獨(dú)立思考，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣低落，多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)嚴(yán)重喪失信心，談數(shù)學(xué)而色變。“一元二次方程”是原有內(nèi)容，基本保留，略作修改，更為完善。二、教學(xué)理念數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 圓中的計(jì)算問題????? 2課時(shí) 復(fù)習(xí)?????????????? 2課時(shí) 167。 分式的運(yùn)算??????????2課時(shí) 167。4．本章中對尺規(guī)作圖作了系統(tǒng)的總結(jié)，對尺規(guī)作圖有較全面的認(rèn)識。幾部分內(nèi)容相對獨(dú)立，也有相互間的內(nèi)在聯(lián)系。9．會(huì)過圓上一點(diǎn)畫圓的切線。第22章 一元二次方程一、教學(xué)目標(biāo)、方程組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系函數(shù)的基本知識，讓學(xué)生了解一元二次方程的基本概念； 聯(lián)系一元一次方程的解法，經(jīng)歷對一元二次方程各種解法的探索、歸納，理解和掌握解一元二次方程的基本思想，、因式分解法、配方法、公式法解簡單數(shù)字系數(shù)的一元二次方程，列出一元二次方程并求解；能根據(jù)問題的實(shí)際意義檢驗(yàn)和解釋所得的結(jié)果；在經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過程中，讓學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究性學(xué)習(xí)過程，從根本上改變學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作、交流的能力； 進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透、學(xué)習(xí)，、教材分析(1)一元二次方程的基本概念及其解法；(2)一元二次方程在實(shí)際問題中的應(yīng)用，(1)方程是科學(xué)研究中重要的數(shù)學(xué)思想、方法，（組）知識學(xué)習(xí)的延續(xù)和深化.(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)之后，對客觀世界數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識有了一次飛躍，二次方程的學(xué)習(xí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)二次函數(shù)做準(zhǔn)備.(3)數(shù)學(xué)建模思想的教學(xué)是一個(gè)長時(shí)間滲透、鞏固的過程，要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中“呈螺旋式上升，不斷深化”(1)注重聯(lián)系實(shí)際，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識.（創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）(2)注重?cái)?shù)學(xué)建模思想，重視數(shù)學(xué)思想方法滲透.（刪繁就簡，廢除分類的模式化教學(xué)；聯(lián)系一元一次方程知識，引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探索和形成過程）(3)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，增加了探究性學(xué)習(xí)的力度.（學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式上都注意了不同學(xué)生的需要）(4)給教師組織和實(shí)施教學(xué)留有空間.（第3節(jié)內(nèi)容的設(shè)置及教學(xué)時(shí)間的安排，對一些傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的處理）教學(xué)建議(1)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，重視教學(xué)的過程性目標(biāo).(一元二次方程基本概念的形成，方程解法的探索、歸納，實(shí)際問題的探索、求解）(2)盡力創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的課堂氛圍.（注意相關(guān)知識的復(fù)習(xí)、聯(lián)系；鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用不同的解法、發(fā)表自己的意見；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的作用，逐步養(yǎng)成對之主動(dòng)探究和應(yīng)用的習(xí)慣）(3)充分利用教材空間，根據(jù)實(shí)際情況組織教學(xué)，滿足不同學(xué)生的需要.（了解學(xué)生情況，合理的組織和使用教材；設(shè)計(jì)對不同學(xué)生的要求和教學(xué)形式，讓學(xué)生通過本章學(xué)習(xí)，都能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展）(4)把握好對一元二次方程一些傳統(tǒng)內(nèi)容（根的判別式、根與系數(shù)關(guān)系）的探索要求.（正確理解相關(guān)內(nèi)容的地位和作用；教學(xué)的基本要求，不再增加內(nèi)容和練習(xí)，不作考查、考試內(nèi)容）評價(jià)建議(1)關(guān)注學(xué)生的參與程度.（對探索過程的興趣與積極性；存在并發(fā)表自己的意見；對較困難問題探索的熱情與執(zhí)著）(2)重視學(xué)生能力的發(fā)展.（發(fā)現(xiàn)并提出問題，不滿足于已有的結(jié)果；對數(shù)學(xué)思想、方法的主動(dòng)探求和應(yīng)用；相互合作、交流的能力）3)對基礎(chǔ)知識與基本技能的理解與掌握.（注意不同學(xué)生的起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)；注重定性與定量相結(jié)合；對具體內(nèi)容的分類、分層，延緩評價(jià)）(4)提倡學(xué)生的自評與互評.（自我小結(jié)，探究性學(xué)習(xí)中的合作、交流）第二十三 章 圓 主要內(nèi)容圓及其有關(guān)概念；圓的性質(zhì)；與圓有關(guān)的位置關(guān)系；圓中的計(jì)算問題。了解分式的概念，會(huì)利用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分。作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對知識的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。針對學(xué)生基礎(chǔ)較差的具體情況，我采取的教學(xué)措施如下：。，能從分析哈實(shí)驗(yàn)兩個(gè)角度加以解決，體會(huì)概率的含義。 測量——測量旗桿的高度，一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相似三角形有關(guān)知識