【正文】 夠。他們認(rèn)為只關(guān)注分?jǐn)?shù)是不行的。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育的主旋律，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長的生力軍。下面我就從以下幾方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。在歷時(shí)五天的考察學(xué)習(xí)中，我們先后參觀了西南交大附中、德陽外國語學(xué)校、龍泉中學(xué)等，參觀了各個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，一路行程緊張而充實(shí)。第五篇：中學(xué)班主任參觀學(xué)習(xí)心得體會班主任外出考察學(xué)習(xí)心得體會沙德雙首先，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我參加了學(xué)校組織的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師教干外出考察學(xué)習(xí)。展示文化：學(xué)生在課堂上展示，教師參加教研活動的結(jié)果在公示欄展示，各種工作的督查、評估結(jié)果隨時(shí)展示。各項(xiàng)工作也有專人督查，我跟著看了對一個(gè)教師宿舍的督查，兩個(gè)人拿著一張表格，記錄的比較詳細(xì)。但杜郎口中學(xué)的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學(xué)校管理、教學(xué)活動中。樓道文化牌有教師的語錄和部分學(xué)生語錄、學(xué)生作品等。從電腦調(diào)出的一份原始教案上沒有做細(xì)致分解看，估計(jì)他們是從網(wǎng)絡(luò)或光盤找的教案，再進(jìn)行加工的。聽介紹是在集體備課基礎(chǔ)上個(gè)人加工。有的教案還有附頁，是補(bǔ)充的內(nèi)容等。觀察了展示的優(yōu)秀教案，對其中一篇層次清楚的教案仔細(xì)看了一遍，該教案分三維的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程兩部分，教學(xué)過程又分預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評六部分，展示提升是篇幅最長的部分，其它部分比較簡單，有的一句話帶過。學(xué)生是要經(jīng)過培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的。學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語言表達(dá)能力、粉筆書寫能力、合作精神、用來展示的藝術(shù)（如快板、三句半、故事表演等）。幾點(diǎn)認(rèn)識：這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動空間，符合學(xué)生好動、喜歡參與的年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性被有效地調(diào)動起來，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果、知識的鞏固程度都比較好。還串教室觀看了初三幾個(gè)班的復(fù)習(xí)展示課。沒有觀摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課，據(jù)觀察和分析，預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會提供一些相關(guān)資料，學(xué)生分小組合作進(jìn)行，每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù)，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工，以在展示課上表演。該校把預(yù)習(xí)單獨(dú)安排為一節(jié)課，可見預(yù)習(xí)部分是杜郎口課改的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生分小組合作完成；展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來，交流、共享、提升；反饋課是對存在的共性和個(gè)性的問題再次討論解決。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個(gè)區(qū)域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動空間?；瘜W(xué)組：陳磊第四篇：中學(xué)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)期間，我盡量走遍該學(xué)校所有場所，從多個(gè)角度去觀察去了解，現(xiàn)將所見所聞，結(jié)合自己的分析匯報(bào)如下。內(nèi)容挖掘十分到位，特別對高考題目的研究十分深入，教學(xué)效果良好。另外，介紹的高三的復(fù)習(xí)模式，其中有一些細(xì)節(jié)值得我們借鑒，如慢一輪，快二輪，學(xué)校在專家級老教師的帶領(lǐng)下自主編撰復(fù)習(xí)資料，并且正式出版，還有學(xué)校自主出多套高質(zhì)量的高三模擬試題（出一套題目，老師的出題費(fèi)是2千元）等。周一早飯后，全校還要統(tǒng)一升國旗，有國旗下的講話，和全體學(xué)生的宣誓活動，都讓學(xué)生很振奮，能夠起到德育育人的作用，這些都是我們可以借鑒學(xué)習(xí)的地方。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室、走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識，學(xué)校內(nèi)名人雕像，展板，標(biāo)語隨處可見，學(xué)生統(tǒng)一著裝，彬彬有禮。此次一行雖只有一天多的時(shí)間，但是整個(gè)過程安排的非常緊湊受益頗深?？傊谡n堂教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)是否都被突破？學(xué)生的知識面是否得到拓寬？學(xué)生的能力是否得到提高？需要改進(jìn)的方面還很多。導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生學(xué)習(xí)的哪個(gè)環(huán)節(jié)拋出來更適宜？（3）、學(xué)生展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性高，但往往會“放”而不“收”，出現(xiàn)混亂。（1）、小組合作中弱勢群體的問題。坪塬中學(xué)人改革經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)很好的證明，所謂名校是自己干出來的。感悟之二：學(xué)校的發(fā)展首先是內(nèi)因作用。感悟之一：課堂教學(xué)改革目的是向課堂教學(xué)要效率，要質(zhì)量。呈現(xiàn)出一片勃勃生機(jī)的氣息。感受四：精彩的午間表演。第二節(jié)課后，各班的學(xué)生在教室門前規(guī)定的位置集合。真正打造了“自主、合作、探究”的開放課堂。我原以為去聽課應(yīng)該正襟危坐在教室內(nèi)后面聽課，事實(shí)出乎我的意料，教室的前后兩個(gè)門都是大開著，聽課的教師簡直就是在逛超市，從這個(gè)門進(jìn)去，那個(gè)門出來，這個(gè)班看看那個(gè)班瞧瞧，上課的老師和學(xué)生根本就不會理睬你，就像沒有人聽課一樣，上課的老師和學(xué)生完全進(jìn)入到了角色之中。校園宣傳櫥窗很多，主要展現(xiàn)了學(xué)校課改的理念及相關(guān)成果，展示了學(xué)生的精神面貌。學(xué)校如此潔凈。白銀十一中學(xué)，一所城區(qū)初中，教育教學(xué)質(zhì)量取得了質(zhì)的飛躍，一時(shí)聲名鵲起，前去參觀和調(diào)研的絡(luò)繹不絕，,帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)我走進(jìn)十一中學(xué),通過考察校容校貌,體驗(yàn)師生一日生活,深入課堂觀摩聽課，教師座談會等，使我釋然,同時(shí)比對自己的教育，涌現(xiàn)了無盡的感想。陳然，一種模式肯定不能適合學(xué)生的多種需求，今后，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐，爭取在學(xué)習(xí)中超越他人，在借鑒中構(gòu)建自己。抵不過學(xué)生發(fā)自肺腑的“研”，教師耳提面命的“教”，趕不上學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“學(xué)”。有時(shí)間和狀態(tài)的保證，成績必然會提升。才會讓那些不懂事不開智的學(xué)生也不得不去投入。這如何做到，僅靠小組，肯定不夠。因?yàn)闆]有傳統(tǒng)的現(xiàn)代化只能走向虛無，方法是次要的，主要的是要有目標(biāo)和決心。集體備課中不僅要考慮到白天的正常上課，還有考慮到下午的第四節(jié)和晚自習(xí)的合理利用，怎樣在保證取得最好的教學(xué)效果的前提下盡量不留負(fù)擔(dān)在課后。根據(jù)