【正文】 于培養(yǎng)大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要,在人的全面素質(zhì)中,不僅要德智體美全面發(fā)展,而且要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成必須通過創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)。近年來,高校招生總體規(guī)模不斷擴(kuò)大,大學(xué)畢業(yè)生逐年增多,越來越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場,給社會帶來巨大的就業(yè)壓力在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè),這將給社會帶來很多的不安定因素。從以上數(shù)字我們看出,高校畢業(yè)生數(shù)量在大幅度增長。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實踐能力,主要包括四個方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。其中創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力?！皠?chuàng)業(yè)教育”是由英語中“enterprise education”翻譯而來的,創(chuàng)業(yè)教育指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必需的知識、能力及心理品質(zhì),是未來的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。近幾年,我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問題,如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等等。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中,“具有大 %”,而發(fā)達(dá)國家一般占20%—30%。本文通過介紹高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景,闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義,從多個角度探討大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑。第四篇：淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)摘要：現(xiàn)階段,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象,而鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè), “以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力,提高大學(xué)生核心競爭力的有效途徑。，也要必要地參加社會實踐活動，積累社會經(jīng)驗。也是大學(xué)生就業(yè)觀中存在的一個嚴(yán)重的問題。剛剛走向社會的大學(xué)生，心高氣傲對于自己的第一份職業(yè)的要求也比較高，然而，由于缺乏必要的社會經(jīng)驗，以及所學(xué)的專業(yè)知識與社會實踐脫節(jié)的原因，企業(yè)往往無法提供給大學(xué)生過高的達(dá)到他們要求的薪金水平。8在調(diào)查問卷中，12%的學(xué)生希望自己的第一份工作的薪金為4000以上，占到了調(diào)查問卷中25%。如此便更加加重了大學(xué)生求職的困難，造成更多的失業(yè)問題。而由于就業(yè)者的繁多，企業(yè)所能提供給求職者的報酬有限，對于才畢業(yè)，心高氣傲的求職來說，是無法接受的。7在調(diào)查問卷中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)傾向于北京上海以及深圳廈門等大城市，所占比例達(dá)到了50%。另外企業(yè)也比較關(guān)注與求職者的綜合技能，在調(diào)查問卷中，也有40%的同學(xué)認(rèn)為企業(yè)最關(guān)心綜合能力。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，目前85%的企業(yè)首先關(guān)注的是求職者的團(tuán)結(jié)協(xié)作與敬業(yè)精神，而將應(yīng)聘者的專業(yè)水平放在退而求其次的地位，共同價值高于個人價值，集體高于個人，愛崗敬業(yè)，已成為世界上許多出色的公司所共同關(guān)注的重要的企業(yè)文化和心智模式。在一些商業(yè)性較強(qiáng)的企業(yè)里，對于求職者的經(jīng)驗和交際的能力反而超過了對應(yīng)職者的專業(yè)技能的要求。因此可以看出，大部分人是主要注重自己在大學(xué)期間的專業(yè)知識，而對于社會實踐方面則有所忽視。從這點(diǎn)可以看出來，大學(xué)生是缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃的。而我們大學(xué)生自己，則因該理智地看待和吸收社會對我們的建議，從企業(yè)和社會的真正要求上來努力地鍛造自己。根據(jù)很多人的親身經(jīng)歷，事實也的確如此，我們從上大一開始就不斷地有各種企業(yè)、媒體等來對我們進(jìn)行一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和交流，但是結(jié)果對我們大多數(shù)人卻沒有什么大的幫助，于是我們就漸漸地對這種社會的分析和指導(dǎo)失去了信任。社會環(huán)境的影響：在選擇就業(yè)時，38%的大學(xué)生看中的是家長意見，約20%注重吸取學(xué)長學(xué)姐意見，18%的大學(xué)生關(guān)注的是媒體對就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢的分析，13%的大學(xué)生則遵循學(xué)校的指導(dǎo)，11%的響應(yīng)政府的號召。既然絕大多數(shù)人處于同一階層，那么所謂的富二代之類的情況實際上并不如我們想的那么突出，我們處于同一起跑線上。然而事實如何呢？和大家所以為的到處都是富二代的情況不同。這就很明顯地體現(xiàn)了，專業(yè)不同導(dǎo)致的觀念不同，從而影響同學(xué)們在就業(yè)方面的選擇，尤其是選擇進(jìn)一步深造或者直接工作。大家普遍認(rèn)為，單純的文史類專業(yè)因為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即使考研也并不能在就業(yè)上增添太大的優(yōu)勢，故而這一類專業(yè)選擇考研的較少。但是，人人都說考研熱，在觀念方面，人們到底是怎么看待考研的呢？ 整體調(diào)查中，有超過49%的同學(xué)傾向于考研，而細(xì)分下來，我們發(fā)現(xiàn)，選擇考研的比例最高的是理科類，占64%，最低的是文史類，占32%。所謂的觀念，來自于專業(yè)的不同，家庭條件的差異，社會觀點(diǎn)的變化等多方面，它直接影響著大學(xué)生對是否就業(yè)，如何就業(yè)，就業(yè)條件等等的選擇。接下來，我們將針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難的問題，從觀念方面，具體分析問題產(chǎn)生的原因及可能的解決方法。本次，我們小組就將針對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行一些研討。觀念隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的發(fā)達(dá)，近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題越加受到全社會的關(guān)注。另外，從數(shù)據(jù)中可以看出只有少部分的同學(xué)會選擇啟動資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險較低的行業(yè)創(chuàng)業(yè)，這從另一個側(cè)面也反映出了目前國家社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力支持，使得大學(xué)生敢于放開自己創(chuàng)業(yè)的手腳，大膽去追尋自己的夢想。在當(dāng)今的就業(yè)環(huán)境下，就業(yè)與專業(yè)不對口已經(jīng)成為了一種常態(tài)，因此更多的大學(xué)生通過選擇與專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域來創(chuàng)業(yè)，這樣既能夠發(fā)揮所學(xué)的專業(yè)知識來支持創(chuàng)業(yè)行動，又不至于使自己大學(xué)四年所學(xué)的知識荒廢。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計也可看出，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)主要是為了自身來考慮，只有少部分的同學(xué)表示創(chuàng)業(yè)是為了用專業(yè)知識為社會創(chuàng)造財富，可見多數(shù)大學(xué)生由于年齡與社會閱歷的限制對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不夠深刻，只看到了創(chuàng)業(yè)對自身的好處，還沒有認(rèn)識到個人成功后還應(yīng)回報社會。目前，在政府的支持與學(xué)校的引導(dǎo)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸改善，創(chuàng)業(yè)的成分與風(fēng)險都有所下降，于是越來越多的大學(xué)生敢于在畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自己的夢想。（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多是為自身考慮當(dāng)問及您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因是什么時，%的同學(xué)表示是為了解決就業(yè)問題，%的同學(xué)表示是可以做自己喜歡的事，實現(xiàn)理想，50%的同學(xué)表示可以賺更多的錢，改善經(jīng)濟(jì)條件，25%的同學(xué)表示可以最大限度實現(xiàn)自我價值，%的同學(xué)表示是為了用專業(yè)知識為社會創(chuàng)造財富。再者，每個人在家鄉(xiāng)的人脈圈，父母與親朋好友的支持也能夠成為每一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的動力。從數(shù)據(jù)中可以看出，家鄉(xiāng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選之地，甚至在人數(shù)上遠(yuǎn)超選擇在國家政策扶持地區(qū)創(chuàng)業(yè)的人。（二）缺乏行動，缺乏思考當(dāng)在問卷上問到您是否考慮過創(chuàng)業(yè)時，%的人表示想過創(chuàng)業(yè)，但未做具體步驟，%的大學(xué)生表示想過創(chuàng)業(yè)，已有明確計劃，%的人表示想過創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)，%的大學(xué)生表示從來沒有想過去創(chuàng)業(yè)，從這份數(shù)據(jù)中就能看出兩個極端，其中最大的一部分人是那些想過創(chuàng)業(yè)卻沒有付諸行動的人，這樣的停留在腦