【正文】 學(xué)生的參與下，學(xué)校環(huán)境建設(shè)取得了一定的成績。總之，學(xué)校環(huán)境教育的最終目的是提高學(xué)校師生對環(huán)境保護(hù)的意識，是促進(jìn)人類社會的全面發(fā)展，建立物質(zhì)文明和精神文明的和諧的社會，達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境優(yōu)雅社會，使我們共享。再次，結(jié)合實際工作，把環(huán)保教育落實到日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生親自參與社會環(huán)境保護(hù)工作當(dāng)中，力爭在人無我有，人有我先的社會大環(huán)境中生存。結(jié)合學(xué)校工作實際，環(huán)保知識走進(jìn)課堂，為什么有藍(lán)天、有雨天、有黃天、有沙天。種花3000根，種草1300多平方米，垂榆、垂柳松柏、刺梅等花灌木，協(xié)調(diào)布置整個校園內(nèi)，文化墻、透視墻，干凈明亮，環(huán)境要保持平穩(wěn)，永?；▓@示范校的光榮稱號。為了提高廣大教師、學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)，實施者必須有較強(qiáng)的素質(zhì)，故此，我校在時機(jī)成熟時，請有關(guān)專家來給我們教師講座指導(dǎo)、培訓(xùn)，提高我們的環(huán)境保護(hù)知識，拓寬視野，用于實踐?？傮w目標(biāo)：通過各種形式，提高廣大教師、學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識，進(jìn)而帶動整個社會對我們賴以生存的地球的保護(hù)，使我們的校園環(huán)境建設(shè)上一個新的臺階。但我們清楚的認(rèn)識到，研究還沒有結(jié)束，研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我們將繼續(xù)扎實開展課題研究工作，為營造藝術(shù)特色的校園文化環(huán)境建設(shè)，深挖校園文化環(huán)境的內(nèi)涵，促進(jìn)校園環(huán)境育人功能而繼續(xù)努力。這樣和諧的交流文化，也是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，以此烘托出校園環(huán)境氛圍。我們還專門聘請一批熱愛兒童的離退休干部、教師、崗位專業(yè)人士為校外輔導(dǎo)員，充分挖掘李向群營隊、秀峰交警大隊共建資源，長年開展形式活潑、內(nèi)容新穎的活動，讓學(xué)生找到一個崗位，得到一份感受，學(xué)會一項本領(lǐng)，明白一個道理，形成一個好習(xí)慣，收到了校內(nèi)教育、“書本課堂”無法取得的效果。學(xué)校也重視師生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱，廣大師生在這種團(tuán)結(jié)友愛、相互尊重的氣氛中學(xué)習(xí)、工作、生活，每個走進(jìn)樂小的學(xué)生都是快樂的、健康的，每個走進(jìn)樂小的學(xué)生都是充實的、自信的。通過這半年來的努力,逐步形成了樂群小學(xué)獨有的交流文化，促進(jìn)了和諧的人際關(guān)系的發(fā)展，為校園文化建設(shè)畫上了濃重的一筆。良好的集體意識是一種向上的群體規(guī)范，是對學(xué)生思想品德的一種無形的巨大的力量。（三）創(chuàng)設(shè)交流文化，烘托藝術(shù)環(huán)境氛圍交流文化是一種高級形式的校園文化。大賽舉辦了以親情、友情和安全兩大主題的DV短片大賽，電腦繪畫比賽等，學(xué)生上交的作品在學(xué)校電視臺播出，豐富同學(xué)們的課余文化生活，有的被制作掛上了校園藝術(shù)長廊，成為了校園文化建設(shè)的一部分。如語文組開展的“弘揚(yáng)中華文化，經(jīng)典詩文誦讀比賽”活動，要求學(xué)生把文學(xué)和音樂藝術(shù)的共性，為自己誦讀的詩文配樂，既讓學(xué)生感受中華語言文字魅力，又得到了藝術(shù)的享受。除此之外，母親節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等這些節(jié)日中，也設(shè)計開展各種符合兒童年齡和心里特征的藝術(shù)活動，體現(xiàn)出藝術(shù)活動的育人功能，熏陶功能。首先以各種節(jié)日為契機(jī)，通過藝術(shù)活動的表達(dá)形式開展各種紀(jì)念、慶?；顒?。自從開展課題研究以來，我們就嘗試把學(xué)校開展的各項活動與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，提升學(xué)生的精神境界。（2）開展豐富多彩的活動，提升學(xué)生們的精神境界。從此，樂群小學(xué)有了校園科技節(jié)，校園藝術(shù)節(jié)，校園英語節(jié)，老師們精心設(shè)置以藝術(shù)為主線的各項活動貫穿于節(jié)日當(dāng)中。課題研究前，課題小組成員對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能從藝術(shù)活動中感受到快樂，而多種研究表明藝術(shù)教育為兒童完滿型人格的塑造打下基礎(chǔ)，有助于兒童全腦功能的開發(fā)，還能幫助兒童發(fā)展態(tài)度、性格和心智技能。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知作用的發(fā)揮，有利于各種知識的獲取與提高，對促進(jìn)師生人文素養(yǎng)，發(fā)揮師生創(chuàng)造力，形成凝聚力，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展具有更積極的作用。孩子們的自信傾注于畫筆中，孩子們智慧流瀉于作品中，充滿著藝術(shù)，充滿著靈氣使其散發(fā)濃濃的藝術(shù)氣息，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境，給孩子留出一方自我特長展示的天地。（3）創(chuàng)設(shè)充滿藝術(shù)氣息的主題走廊根據(jù)兒童的年齡特點，結(jié)合教學(xué)樓的功能，設(shè)計不同主題的走廊、過道，如藝術(shù)長廊、書畫長廊、攝影長廊、師德長廊。陳鶴琴先生指出：“通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識，也更加愛護(hù)。各種造型的警示標(biāo)語，體現(xiàn)出環(huán)境潛在的教育功能。經(jīng)過一年多的研究與實踐，逐漸摸索出藝術(shù)特色校園文化建設(shè)的有效途徑，并形成我校獨具藝術(shù)特色的外在環(huán)境。一年半來來，我校積極開展各項科研活動，取得了一定效果，現(xiàn)將研究情況進(jìn)行總結(jié)如下。而校園文化的外在標(biāo)志就是環(huán)境，它是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是校園文化的硬件，看得見、摸得著，校園物質(zhì)文化的每一個實體，以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映出某種教育價值觀。校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)總結(jié)2010——2011學(xué)興達(dá)學(xué)校 2011年7月校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)總結(jié)2011——2012學(xué)對一所九年一貫制學(xué)校而言，辦學(xué)理念、師資、管理、教學(xué)質(zhì)量直接決定了學(xué)校的教育質(zhì)量，但是環(huán)境同樣是一個不可忽視的重要因素，環(huán)境被稱之為潛在的課程，是無聲的教育?，F(xiàn)場辦公，解決我校的經(jīng)濟(jì)困難使我校的藝術(shù)化建設(shè)有了更好的保證。五、爭取社會資助，改善我校藝術(shù)化建設(shè)設(shè)施。我校從1997年舉辦第一屆藝術(shù)周活動，到現(xiàn)在為止已經(jīng)開展了第十屆了。四、構(gòu)建以“育合格加特色”培養(yǎng)學(xué)生教育模式。兩年來，我校適時種植花木，跨進(jìn)校園使人感到綠、芳、凈、雅，令人賞心悅目。三、加強(qiáng)硬件建設(shè)，提高藝術(shù)化建設(shè)設(shè)施。這一花一木、一磚一瓦、一桌一椅，無不傳遞教育者的脈脈深情。我校的墻壁文化有意趣盎然的想象畫，為孩子展示奇妙、飽含無限的遐想空間，有人文思辨的標(biāo)語牌、名言警句、名人畫像等內(nèi)容豐富。通過墻壁文化，結(jié)合簡潔、溫馨人性化的教室文化形成了學(xué)校特色的長廊文化。本學(xué)期，藝術(shù)化長廊又有所創(chuàng)新，每個班級都增設(shè)了班級簡介。二、校園文化建設(shè) 為增強(qiáng)學(xué)校文化氛圍，在硬件條件上，我們投入資金，修建了排球和籃球場地，購進(jìn)了健身器材；在軟環(huán)境建設(shè)上，在教學(xué)樓內(nèi)布置了校園文化走廊、教育格言等人文景觀，并在教學(xué)樓前立了宣傳櫥窗；在教室里布置了教育園地和各班具有自己特色的墻報。為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了校長親自掛帥，德育副校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的綠化、美化工作。興達(dá)學(xué)校正式堅持以創(chuàng)新教育為核心，以養(yǎng)成教育為載體，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，堅持“科學(xué)育人、人文育人”的辦學(xué)理念，開拓進(jìn)取，踏實工作，團(tuán)結(jié)務(wù)實，拼搏創(chuàng)新，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、社會和家長的支持和認(rèn)可，先后被評為“葫蘆島市綠色學(xué)?！?、“葫蘆島市控輟保學(xué)先進(jìn)單位”、“農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”，被區(qū)、鎮(zhèn)分別授予“模范學(xué)?！薄ⅰ盎▓@式學(xué)?！?、“文明單位”、“素質(zhì)教育示范學(xué)校”等榮譽(yù)稱號。第二篇：校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)總結(jié)校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)總結(jié)2010——2011學(xué)興達(dá)學(xué)校位于南票區(qū)缸窯嶺鎮(zhèn)政府的北側(cè)，是由市、縣、鎮(zhèn)三級投資500萬元建起的一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，學(xué)校占地面積21800平方米，校舍建筑面積7896平方米（教學(xué)樓4560平方米、綜合樓1836平方米、食堂450平方米、其他600平方米），現(xiàn)有24個教學(xué)班，其中有初中教學(xué)班12個，小學(xué)教學(xué)班12個，在校學(xué)生1200余人，教職工77人，（其中中學(xué)51人，小學(xué)26人）。因此，創(chuàng)造一個優(yōu)美的校“園”空間環(huán)境，對一個面向21世紀(jì)的綜合大學(xué)校“園”意義深遠(yuǎn)。新時期的大學(xué)?！皥@”不再僅僅是為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究的場所。使大學(xué)?！皥@”不僅可以傳授知識，還可以通過?！皥@”環(huán)境于自然清幽山水之間陶冶人的情操，培養(yǎng)人的品質(zhì)。甚至，西安建筑科技大學(xué)“園”的特殊教育輻射力可以帶動整個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、建設(shè)等各方面的發(fā)展。這種大學(xué)?！皥@”的創(chuàng)作方式，既體現(xiàn)西安建筑科技大學(xué)的特色，同時也反映了該大學(xué)?！皥@”的地域性。這種大學(xué)?！皥@”的創(chuàng)造手法是園林的一種探索。均靠近植被，加上精心設(shè)計的亭、人工湖、廊道等聚會場所，宛若公園一般閑適，成為緊張學(xué)習(xí)生活的休息場所。中心區(qū)通過小品、雕塑、水景等對稱式布局構(gòu)成教學(xué)區(qū)的“園”核，對整個?！皥@”起統(tǒng)攝作用。這種手法是建筑園林化的一種———探索。整個布局主要由圖書館、逸夫樓、體育館、教學(xué)主樓、行政樓幾棟主要建筑圍合組成。西安建筑科技大學(xué)的校“園”環(huán)境及建筑創(chuàng)造，均體現(xiàn)了一種園林化的傾向。以西安建筑科技大學(xué)為例，西安建筑科技大學(xué)位于西安市。我國的大學(xué)?！皥@”早期是以西方的校園景觀理論為指導(dǎo)原則的，是以功能分區(qū)為核心的校園景觀體系。他認(rèn)為，先進(jìn)典型既是校園精神的生動體現(xiàn)，又是校園文化的形象教材，所產(chǎn)生的“品牌效應(yīng)”，是推動校園文化全面發(fā)展的動力和源泉。哈爾濱工業(yè)大學(xué)注重發(fā)揮校園先進(jìn)典型對校園文化的載體作用。將覆蓋優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)橛绊憙?yōu)勢，實現(xiàn)團(tuán)建從弱到強(qiáng)，實現(xiàn)團(tuán)組織與青年學(xué)生的有效聯(lián)系，共青團(tuán)可從“辦活動”轉(zhuǎn)變到“建組織”的新型服務(wù)模式，這樣才能保證在思想多元化的背景下，把握校園文化的走向。復(fù)旦大學(xué)團(tuán)委副書記高天認(rèn)為，實現(xiàn)團(tuán)組織全覆蓋是共青團(tuán)有效引領(lǐng)校園文化建設(shè)的前提。王松濤說，校園文化建設(shè)必須理念先行，離開了教育理念，校園文化就可能有形而無魂，而校園文化建設(shè)的成效，關(guān)鍵在于其是否將相應(yīng)理念內(nèi)化為青年品格。清華大學(xué)團(tuán)委副書記王松濤認(rèn)為，新生年級是大學(xué)對青年進(jìn)行教育引導(dǎo)的入口和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而新生又是大學(xué)生中最具活力和激情的群體。會后大會代表進(jìn)行了熱烈的探討，對高校特色校園文化建設(shè)的交流與探索起到積極而有效的推動作用。本次論壇受到了來自全國各兄弟院校的積極參與，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、山東大學(xué)、吉林大學(xué)、北京理工大學(xué)、南京理工大學(xué)等40余所高校的共青團(tuán)干部和教師代表100余人出席了本次論壇。哈爾濱工程大學(xué)對本次論壇也予以了高度重視，校黨委副書記、副校長魏潾親自指導(dǎo)，并多次召集相關(guān)人員部署相關(guān)工作；校團(tuán)委積極組織，全力籌辦，多次召開論壇工作推進(jìn)會議，認(rèn)真部署，精心安排，做好接待。如何避免高校文化千篇一律，展現(xiàn)出不同大學(xué)文化的不同個性，如何在思想日趨多元化的背景下，以開展校園文化建設(shè)來弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，是當(dāng)今高校建設(shè)發(fā)展面臨的重要課題，在論壇中來自全國各高校從事一線工作的團(tuán)干部匯聚一堂，分享了各高校在校園特色文化建設(shè)上的經(jīng)驗心得，展示了對高校特色文化這一主題的各自理解和不同的著力點，為全國各高校的校園文化建設(shè)提供了重要的借鑒意義和經(jīng)驗分享。校園文化在當(dāng)今高等教育中發(fā)揮著重要的作用，校園文化是常新的，但是能夠保持永恒魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發(fā)青年學(xué)生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求的文化。一、論壇立意深刻，主題鮮明，吸引眾多高校參與本次論壇深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》精神，圍繞“校園文化育人”這一主題，為教育專家、管理人員、相關(guān)行業(yè)人士搭建起交流的平臺。參與論壇的高校均表示要積極開展校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。首屆全國高校特色校園文化建設(shè)論壇就是在這個背景下展開的，會議研討的核心在于發(fā)揮高校校園文化的育人功能，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。如何傳承、弘揚(yáng)和培養(yǎng)優(yōu)良的大學(xué)精神，構(gòu)建面向21世紀(jì)高校特色校園文化，是各高校共同面臨的現(xiàn)實問題。[1] 趙景聯(lián)，環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論，機(jī)械工業(yè)出版社，2005：125。參文獻(xiàn)考[2] 孔昌俊，環(huán)境科學(xué)與工程概論，科學(xué)出版社，2004：56?！彪m然我現(xiàn)在做得只不過是一些微小的事，但是我堅信要是我們?nèi)巳硕加斜Ｗo(hù)環(huán)境的責(zé)任心，從自己做起，從