【正文】 預習習慣。從小養(yǎng)成了良好的學習習慣，會收益終生。識字評價要激勵學生識字的興趣，展示學生識字的成果，不要讓寫字成為學生的負擔。四是在寫字的評價方面，一定要以鼓勵學生為主，形式要活潑。如果教師在課堂上能夠做到在黑板上板演、范寫，注重筆順，注重間架結(jié)構(gòu)，同時讓學生在老師范寫的時候認真看，用心記，模仿寫，這樣做的話，寫字教學就不再是一種負擔，而是一種文化。因此，所有學科的老師都要練字，我們大家來享受書法藝術(shù)的熏陶，享受它給我們帶來的樂趣。然后把寫字教育和書法教育融入到日常的`語文教學中去。當學生掌握識字方法，樂于識字、善于識字后，教師要有意識的引導學生在閱讀中識字，在生活中識字，讓語文因生活而精彩，讓識字因閱讀而豐富，讓我們的學生更加喜歡我們的語文課。每個學生都要盡可能完成。鼓勵學生運用自己的識字方法。在識字教學過程還要關(guān)注學生個性化的識字策略。還可以利用游戲、競賽、表演等形式激發(fā)學生識字的興趣。比如說，每天上學經(jīng)過的商店、路牌、廣告、書店都有自己的名稱；人民幣上面的漢字，這些都是學生識字的好機會，學生在生活中主動識字能讓學生喜歡識字。語文學習和社會生活是緊密相關(guān)的，學校的生活、家庭生活、社會生活都可以作為識字的途徑，作為學生識字的課堂。上學后，在課間或課下鼓勵同學之間互相交換，互相認識。”例如，可以引導學生在現(xiàn)實生活中識字。教師要認真地落實課標要求，精心設計教學，讓學生在入學不久就喜歡漢字，做到自主識字。學習習慣養(yǎng)成心得體會8如何培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成良好學習習慣，我認為有以下幾點要做好。隨著社會的變革，培養(yǎng)的策略也要與時俱進。只要師生關(guān)系融洽了，“主導”與“主體”的作用也就體現(xiàn)了，效果也就不言而喻了，因此，教師要以一個參與者、指導者、監(jiān)督者的身份來教育影響學生，充分發(fā)揮學生的自主性和主體性，使“主導”與“主體”之間達到和諧統(tǒng)一，從而取得最佳的培養(yǎng)效果。在學生學習行為出現(xiàn)異常時，及時與之探討互商對策，并尊重學生的意見和想法，激發(fā)學生的積極性和主動性。五、發(fā)揮“主導”與“主體”的和諧作用在培養(yǎng)過程中，學生的主體地位是不容置疑的。對高年級的學生則要給他們多講一些名人怎樣持之以恒、勤奮好學、刻苦鉆研等方面的故事。使其他學生自覺模仿，形成習慣、對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。四、樹立良好的學習榜樣樹立榜樣不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。要養(yǎng)成良好的學習習慣，不能只講要求，而應結(jié)合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，對做得好的個人或小組給予語言鼓勵或授予小紅星，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中。那種不遵循習慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。隨著年齡的增長，學習水平的提高、知識的不斷增多，到小學高年級，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成更高要求的學習習慣。二、循序漸進，逐步發(fā)展良好的學習習慣不能指望一朝一夕就養(yǎng)成，也不能全部一下子養(yǎng)成，它有一個由簡單到復雜逐漸形成的`過程。聽到預備鈴聲立即不再講話，以最快的速度跑進教室，入座后靜候老師到來。一般舉左手，舉起手時五指并攏，肘關(guān)節(jié)與肩平。課前向老師行禮，課上發(fā)言都要保持正確的站立姿勢。坐、站的姿勢要正確。小學生課堂常規(guī)一般包括以下內(nèi)容：學習用品放置的位置。一、要及早開始培養(yǎng)要使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從小學入學的第一天起，就要有目的有計劃的注意培養(yǎng)，否則，當不良習慣養(yǎng)成后再糾正就困難了。好的習慣能讓人一生受益，壞的習慣有時會毀掉一個人的一切。學習習慣養(yǎng)成心得體會7我國教育家葉圣陶認為“教育就是培養(yǎng)習慣?？偠灾?良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要我們老師不斷地督促引導。學校的基本教學單位是班級，學生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學和班級集體的影響而形成。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風作為班級工作的重點，認真實施。一個班級班風的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。學校建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對全校學生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，增大學生參與管理的機會，培養(yǎng)學生自我管理、自我約束的能力。根據(jù)具體情況認真分析，做到學校、家庭、社會敬愛哦于的同步性。我們可以定期召開家長會，及時與家長溝通，了解學生在家的情況，逐步規(guī)范學生的日常行為。學生日常行為的影響有著不可忽視的作用。這無聲的語言，事最有說服力的，他將對學生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。在學校里，教師每天都在向?qū)W生傳授知識，教師的形象在學生的心目中，便被無形的大，以為教師講的、做的都是對的。目標是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的接班人。我們現(xiàn)在教育的使命是幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。三是榜樣示范。二是要講點道理。在培養(yǎng)習慣方面我們應該從以下幾方面入手：一是要講求科學。那么，如何培養(yǎng)學生良好行為習慣呢?我認為：”所謂習慣就是穩(wěn)定、自動化的行為方式”。所以，養(yǎng)成教育應當每一位教師、家長都能掌握的教育藝術(shù)。但是人的全面成長，特別是良好的行為習慣的養(yǎng)成，實際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去?，F(xiàn)代教育的長處是學科各有分工，而我們教育的任務正是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。但是他不僅僅是知識的傳授。把德育也緊緊看作是有關(guān)知識傳授的過程。有些人確實在長大成人之后變”直”了，改掉了幼時的某些惡習，但是這要經(jīng)過多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結(jié)果，決不是”自然”的。一些家長平時不嚴格要求自己的孩子，教師找家長理論時家長經(jīng)常說：”樹大自然直”，并不符合自然的規(guī)律。物質(zhì)上，穿名牌、搞攀比、高消費等，思想空虛，意志脆弱?！倍嗄陙韺W校只強調(diào)思想政治教育而忽視了道德品質(zhì)、行為規(guī)范的培養(yǎng)，在教育方式上課堂上的滿堂灌代替了社會實踐活動，學校、社會”兩張皮”，學校教育和社會教育脫節(jié)，致使學生道德水平有所下降。在進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見中更是明確提出，未成年人思想道德建設的四項主要任務之一是從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。我們以前的教育重視認知、忽視行為，很多時候有些假、大、空，導致學生總講大道理，言行不一。播下一種習慣，收獲一種性格?！绷己玫牧晳T是可以養(yǎng)成的，習慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。古人云：“先苦后甜”，是有道理的。要伴以教育孩子有磨練精神，要進行挫折教育，在失敗中成長成熟。在剛學走時，就主張跌倒自己爬起來。及時鞏固，不能有“夾生飯”，這樣長期進行下去，必有好處。學習要靜下心來，坐不住是學不好的。這樣循序漸進，持之以恒，學習就會提高。在閱讀中遇到不認識字，讓孩子自己查字典,多思多想多啟發(fā)，立足讓孩子自己解決問題。要持之以恒，分步訓練，不可急功近利。小學生學習習慣的培養(yǎng)心得體會培養(yǎng)小孩良好的學習習慣很重要，是成材的關(guān)鍵。我想小學這些知識都是基礎，不外乎就是多做題。我還幫她買了一些課外作業(yè)，讓她利用雙休日在家多練習，鉆∶以后我像老師一樣用紅筆幫她批改，并寫上分數(shù)，錯的幫她講解，直到她弄懂為止。于是，每天放學回家做作業(yè)我在她寫字臺上放了個鬧鐘，讓她有時間觀念。一篇課文沒幾個，生字，可她卻要寫上半個小是，甚至一個小時。說起來容易，做起來卻很難。上學后，我每天陪她一起完成回家作業(yè)并要求做完后一定要查看，并鉆∶復習和預習。俗話說的好，“萬事開頭難”小學教育是人生教育的“頭”這個頭如何開好至關(guān)重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何?？傊⒆拥臅r間觀念，對規(guī)矩的意識，良好的學習習慣，都是彼此相聯(lián)系的，這三者不光是對孩子現(xiàn)在，我相信對孩子的一生都有影響。（三）認真傾聽和復述的習慣。提醒學生：每天在完成作業(yè)時都要自己檢查學習用品是否準備好（尺子、墊板、橡皮、鉛筆削好）第二天上課的書本是否準備好，家庭作業(yè)是否都已經(jīng)放進書包，并把自己的學習桌整理好。從開學到現(xiàn)在大部分孩子書面作業(yè)能較認真完成，只有個別孩子經(jīng)常不完成書面作業(yè)。家庭作業(yè)首先強調(diào)的是：每天都有家庭作業(yè)。課堂作業(yè)如此，家庭作業(yè)也如此。良好的作業(yè)習慣。寫錯了擦時要擦干凈，本子要把角壓平之后再把胳膊壓上。一年級的孩子剛剛接觸寫字，不知道怎樣才能把作業(yè)寫的整齊干凈，這個時候老師會告訴他，寫字時不用的東西放在桌子的左上角，鉛筆盒放在桌子的中央，課本放在左手邊，本子墊好墊本后放在右手邊，鉛筆尖不能太粗，橡皮要干凈，每個字哪一筆在田字格的位置要記住，寫字時要看一個拼音寫一個拼音，看一個字寫一個字，不要看一個筆畫寫一個筆畫，這樣寫出來的字不美。認真書寫的習慣。良好的復習習慣。這樣有了充分的預習，課堂上老師就能有時間指導學生把課文讀美了，就有時間講授要求寫的字，也更有時間鞏固對生字的認讀了。課堂大部分的時間用來認讀課文、讀準讀通課文了，幾乎是沒有時間讓學生去美讀課文、練習認讀生字。一年級學生的課文很短，大部分是以一首很美的兒歌的形式體現(xiàn)出來的。良好的預習習慣。另外讀書時因為孩子年齡的特點，可以讓孩子在剛接觸課文時指讀課文，就是一邊讀一邊用手指每一個讀的字?？偨Y(jié)這幾年低年級教學經(jīng)驗，有些孩子讀書水平不高，這不能不說是因為平時沒有按照正確的讀書習慣的一個重要原因。語文學習到底學些什么？其實主要就是讀讀寫寫。再比如正確的站姿，一天說好多遍站好可能還站不好，可告訴學生站的時候雙腳并攏，雙手自然放在兩邊的褲縫處可能學生做起來就好多了?？墒呛芏嗪⒆?，把板凳離的桌子很遠，整個身子趴在桌子上，兩個胳膊沒有做到自然撐起，眼睛離的書本太近。正確