【正文】 （4）把一件事情做完了，再做另一件或去玩耍。（3）做事情的時(shí)候要一心一意，不能邊做邊玩。不（2）支持幼兒當(dāng)好值日生。四、正確認(rèn)識(shí)和處理好入學(xué)準(zhǔn)備教育與幼兒園教育的關(guān)系 任務(wù)：是幫助兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備分二個(gè)階段：幼兒園準(zhǔn)備，小學(xué)的適應(yīng)。師生關(guān)系：幼兒園，保護(hù)者、照料者。人際關(guān)系：幼兒園，同伴之間暫時(shí)的游戲伙伴。規(guī)則：幼兒園，比較寬松、自由。評(píng)價(jià)：幼兒園，開放的評(píng)價(jià)，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。三、幼兒園的生活與小學(xué)生活的差異學(xué)習(xí)：幼兒園，是粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，以游戲，實(shí)踐活動(dòng)為主。二、做好幼小銜接工作的意義幼兒園到小學(xué)是人生中兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段，如當(dāng)你要進(jìn)入第二個(gè)階段時(shí)好像要穿越一個(gè)斜坡，從低向高走，當(dāng)斜坡的坡度越陡，人走起來感覺越吃力，當(dāng)斜坡的坡度越平緩，人就感覺越輕松，甚至如走平地。不是使幼兒感到上小學(xué)是標(biāo)志自己長(zhǎng)大了，做一名小學(xué)生是很自豪的，而是覺得很可怕，盼望自己不要長(zhǎng)大。認(rèn)為組織幼兒參觀小學(xué)就完成了幼小銜接工作向畢業(yè)的幼兒介紹小學(xué)的情況，夸大讀小學(xué)的恐怖感。第四篇：如何做好幼小銜接工作如何做好幼小銜接工作一、當(dāng)前在幼小銜接工作中出現(xiàn)的誤區(qū)提前進(jìn)入小學(xué)化。作為家長(zhǎng)和老師應(yīng)該幫助幼兒調(diào)整情緒，做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。還有一些幼兒不愿上小學(xué)，留戀幼兒園的生活。大多數(shù)幼兒都向往小學(xué)升的生活，他們很愿意成為一名小學(xué)生。另外，我還常常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠(chéng)、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)我常常會(huì)將出現(xiàn)頻率高的字、詞布置于教室環(huán)境中，讓幼兒隨意閱讀，使幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生較濃厚的興趣，此外，在一些空閑時(shí)間，我還經(jīng)常為幼兒讀報(bào)紙內(nèi)容，讓幼兒 解新聞的同時(shí)學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言。為培養(yǎng)幼兒閱讀圖書的興趣，我經(jīng)常在班中舉行看圖書講故事的活動(dòng)，我鼓勵(lì)孩子們帶自己最喜歡的故事書回園，利用餐前、餐后、離園前等空閑時(shí)間進(jìn)行講故事比賽，或者在“大帶小”活動(dòng)中，講故事給小、中班的弟弟、妹妹聽。由于在小、中班重視發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,使全班幼兒的口頭語(yǔ)有 了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)入大班后，我開始重點(diǎn)發(fā)展幼兒的書面語(yǔ)言。在語(yǔ)言教學(xué)中，我改變“統(tǒng)一要求、同一提問”的傾向，充分考慮每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，如：在看圖講述活動(dòng)中，我采用分組教學(xué)形式，的幼兒除了理解作品、歸納主題外，更注重發(fā)展他們的抽象，創(chuàng)造性地講述；對(duì)踵水平幼兒，著重幫助他們理解畫面和完整故事構(gòu)成的關(guān)系，進(jìn)行完整講述，給予他們有擴(kuò)展想象和表達(dá)個(gè)人認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)；對(duì)于能力差的幼兒，則幫助他們注重畫面的變化，學(xué)習(xí)將前后畫面聯(lián)系起來，簡(jiǎn)單講述。在語(yǔ)言教學(xué)中，我經(jīng)常組織幼兒對(duì)一些兒童文學(xué)作品聽、看、講述、講座，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言、詞匯、了解作品，再通過看圖說話、情景表演、木偶劇、小話劇等表演出來，使幼兒得了更多鍛煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。例如，我班每月進(jìn)行一次誰(shuí)最能干的比賽活動(dòng)，喜歡跳舞的小朋友自己創(chuàng)編舞蹈，喜歡講故事的小朋友纏著媽媽學(xué)講新故事，喜歡畫畫、做手工的小朋友想出與眾不同的繪畫、手工作品??，通過這個(gè)活動(dòng)，許多幼兒的興趣得到了保持。在班上，我就很重視對(duì)孩子們興趣的培養(yǎng)，在日常生活中，我會(huì)細(xì)心觀察小朋友的表現(xiàn)，了解他們對(duì)什么感興趣，對(duì)哪些事情有好奇心，然后積極地引導(dǎo)，如我班的王興宇小朋友，平時(shí)特別喜歡聽音樂做動(dòng)作，喜歡在人前表演，于是我在音樂課上或游戲活動(dòng)中，經(jīng)常鼓勵(lì)他大膽表演，在他的帶領(lǐng)下，我班幼兒對(duì)音樂舞蹈都很感興趣，我班幼兒對(duì)音樂和戶外活動(dòng)有了興趣。另外，我常常安排豐富有趣的晨間活動(dòng)吸引幼兒早起、不遲到，積極堅(jiān)持參加幼兒園晨運(yùn)活動(dòng)，在生活處理方面，時(shí)時(shí)提醒幼兒抓緊課間休息時(shí)間解大小便，教他們學(xué)習(xí)自己削鉛筆，整理書包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，我經(jīng)常對(duì)幼兒的常規(guī)進(jìn)行檢查，并通過各種游戲鞏固幼兒已有常規(guī)，我還利用班內(nèi)幼兒樂意擔(dān)任值日生的熱情，讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規(guī)。為了培養(yǎng)孩子們的有意注意，我特別制作了豐富的、新穎有趣的教具，活動(dòng)中彩洗染生動(dòng)的教學(xué)形式吸引孩子們，使幼兒能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng) 了幼兒的自控能力。大班的老師應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，為孩子們順利由一個(gè)年齡階段邁向另一個(gè)年齡階段鋪平道路。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活呢？我認(rèn)為在大班做好幼小銜接工作是非常重要的，做好幼小銜接是關(guān)系到開始智力，提高教育質(zhì)量的重要總是涉及教育的科學(xué)性和連貫性，作為一名大班的班主任老師我認(rèn)為應(yīng)從以下方面重點(diǎn)培養(yǎng)。還要培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往，幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等與其入學(xué)后的適應(yīng)能力密切相關(guān)。要做好幼小銜接工作，首先要為幼兒入小學(xué)做好身心的準(zhǔn)備。確保幼兒教育在可持續(xù)性發(fā)展中的銜接，保證教育的連續(xù)性。特別不能在他人面前當(dāng)著孩子說自己孩子的缺點(diǎn)第二篇：如何做好幼小銜接工作如何做好幼小銜接工作幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育機(jī)構(gòu)在教育工作上做好承續(xù)和連接，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)由幼兒園向小學(xué)的過渡，緩解幼兒在過渡期的種種不適應(yīng)。家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成早睡、早起的好習(xí)慣，為孩子順利地走進(jìn)學(xué)校生活做好充分的心理準(zhǔn)備。如：給孩子一點(diǎn)看少兒節(jié)目的時(shí)間，給孩子規(guī)定一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，大約30分鐘左右。家長(zhǎng)一定要“理性”的安排好孩子離園回家的這一段時(shí)間。如：早晨幾點(diǎn)起床、起床后第一件事情應(yīng)該做什么?第二件事情應(yīng)該做什么......孩子從幼兒園回到家里以后，應(yīng)該做哪些事情是最令家長(zhǎng)頭痛的。家長(zhǎng)通過與孩子的交談，可以掌握孩子在心理上對(duì)上學(xué)的感受，以便進(jìn)一步對(duì)孩子進(jìn)行更有針對(duì)性的培養(yǎng)。如：鼓勵(lì)孩子早晨與學(xué)生一起走進(jìn)學(xué)校，讓孩子體驗(yàn)學(xué)生上學(xué)的快樂；經(jīng)常帶孩子一起去觀察學(xué)生的上課情景，讓孩子去感受學(xué)生們朗朗的讀書聲；鼓勵(lì)孩子大膽的與下課的學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上踢球、跳繩、做游戲......每一次帶孩子到學(xué)校“體驗(yàn)生活“之后，家長(zhǎng)都要精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問題與孩子進(jìn)行交談。如：孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的作息時(shí)間、孩子的各種生活能力（自我管理、與他人交往、應(yīng)付突發(fā)事件、安全意識(shí)等）、孩子的心理素質(zhì)等。如：許多家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子能不能適應(yīng)高速度、快節(jié)奏的學(xué)校生活？從未離開過家庭生活的孩子，在遠(yuǎn)離家人的學(xué)校里會(huì)是一個(gè)什么樣的生活過程？作為家長(zhǎng)，在孩子對(duì)上學(xué)還缺乏自信的時(shí)候，千萬不能在孩子面前流露出為難的情緒。作為家長(zhǎng)，沒有任何人比他們對(duì)孩子的上學(xué)問題更關(guān)心了。二、幼兒家長(zhǎng)為孩子們做的工作孩子要上學(xué)了。使孩子上小學(xué)后能更扎實(shí)的學(xué)好拼音。如：運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，電腦、小學(xué)語(yǔ)文拼音的軟件、拼音的磁帶等。適當(dāng)向幼兒進(jìn)行拼音教學(xué)在與小學(xué)老師討論過程中，小學(xué)老師指出幼兒在上小學(xué)后學(xué)習(xí)拼音只有一個(gè)月時(shí)間，這給學(xué)生帶來非常大的壓力。如開學(xué)上課時(shí)，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識(shí)字活動(dòng)，能順利地閱讀報(bào)紙，能正確理解題意。人與書產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣在互動(dòng)中增長(zhǎng)。這些能力又直接、有力地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)我們一直開展堅(jiān)持開展閱讀識(shí)字游戲活動(dòng)，主要形式包括自由閱讀和老師指導(dǎo)下的閱讀活動(dòng)兩種。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，老師加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。要求孩子做事有始有終，該讓孩子做的事情盡量讓其獨(dú)立完成，切忌包辦。在進(jìn)入小學(xué)前可有意識(shí)的給孩子準(zhǔn)備些“作業(yè)”。同時(shí)搞好幼小的知識(shí)銜接。另外，我還經(jīng)常通過一些活動(dòng)