【正文】 不達意。只有領(lǐng)會命題意圖，才能把握寫作思路。作文要有審題意識。對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對應(yīng)點。沒有就等表象作深層次的思考；不會擬題，以話題為題甚至無標(biāo)題，也有些題目不夠精練和文雅，不能提升作文的檔次。閱讀文言文，篩選和整合文內(nèi)的信息的能力較差，不能在整體把握文章中心意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文準(zhǔn)確理解段義、句義；閱讀現(xiàn)代文，不能準(zhǔn)確把握作品表達的意蘊；概括、仿寫等沒有形成良好的審題習(xí)慣，不注意相關(guān)提示。詞義的把握、詞語的運用要結(jié)合閱讀來解決，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。對策：要借助高考，梳理必要的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。對于高考迎考訓(xùn)練，往往把它局限于字、詞、句、篇的語文知識的分解，局限于純知識的講解，認(rèn)為加強文化素養(yǎng)的考查，就是強化知識點的考查。拿到試卷，先整體閱讀，做到心中有數(shù)，合理分配時間。另外，由于缺乏整體意識，因此，不能把握答題節(jié)奏，一旦出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，往往思維凝滯，前松后緊，用于寫作的時間很短，匆匆交卷，更遑論全面檢查。平時做題時，只見樹木（具體題目）不見森林（整張試卷），就題答題，沒有整體把握試卷。目的是培養(yǎng)學(xué)生對試卷的整體意識（試卷結(jié)構(gòu)、難易程度、時間安排等），培養(yǎng)讀題意識，明確自己差距，分析答題失誤的原因，尋找行之有效的復(fù)習(xí)方法，這就是查漏補缺。建議專題復(fù)習(xí)時間截止到2008年4月底。這一作文命題思路到了不改不行的時候了！當(dāng)然，對課文素材和課外素材的整理之后，還要學(xué)生“親自”思考，不要教師包辦代替。直面社會、關(guān)注民生的味道越來越淡。針對學(xué)生寫作資源匱乏的現(xiàn)象，建議平時從以下話題中提煉一些作文素材：吟誦青春體悟人生設(shè)計未來閱讀經(jīng)典感悟自然走進歷史祈禱和平故園情節(jié)關(guān)注社會感受文明1學(xué)會思想（向思想者致敬）1面對逆境1真情無價（親情友情）1感受藝術(shù)魅力 這里對“關(guān)注社會（民生）”要多說一點。這個“練”是強調(diào)學(xué)生基本寫作能力的訓(xùn)練，而不是“猜題押寶”式的訓(xùn)練。二是作文訓(xùn)練要全面。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章，命題時注意挖掘其內(nèi)蘊。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點。現(xiàn)在實在是消耗不起！作為一個負(fù)責(zé)任的、有良知的語文老師，有責(zé)任選好練習(xí)。因為現(xiàn)在的孩子正在進行一場艱苦的“叢林戰(zhàn)爭”，正在付出時間消耗、精力消耗、健康消耗這些生命的“磨損”。練習(xí)的質(zhì)量如何保證，數(shù)量怎樣才能恰到好處，這需要教師具有一雙慧眼。超量地、重復(fù)地練習(xí)往往事倍功半！面對良莠不齊、令人眼花繚亂的各種練習(xí)，教師要保持百分之百的冷靜。必要的適應(yīng)性訓(xùn)練是非常需要的，但一定要經(jīng)過精選。所以部分學(xué)生放棄對語文的學(xué)習(xí)，或者對語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出焦慮、無奈的情緒也就是意料之中的了。但有兩點應(yīng)引起我們注意： 一是拿出慧眼選練習(xí)。鞏固訓(xùn)練：配合練習(xí)進行逐項訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生運用方法解決問題的能力。感悟探究：教師可以設(shè)計這樣的問題啟發(fā)學(xué)生：（1）你在做這道題時是怎樣思考的？說說你的答題思路。提倡運用“探究式復(fù)習(xí)模式”，它的基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練。每一考點都要扎扎實實的訓(xùn)練，明確出題點，找出規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生從必修專題文本中分類整理專題寫作素材，開發(fā)、利用現(xiàn)有的寫作資源。事實證明，用心閱讀、多寫作才是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最有效的途徑，才能達到提高語文素養(yǎng)的目的。重視教材，以綱為綱，這應(yīng)該是高考命題的原則，也是我們復(fù)習(xí)的指南。文言文的學(xué)習(xí)也是如此，縱觀歷年高考卷，文言文的難度沒有超出課本的。現(xiàn)在看，降低語文試卷的難度正逐步成為一個現(xiàn)實。這需要對這些知識加以整理、歸類。文體閱讀重點抓閱讀規(guī)律、閱讀方法的指導(dǎo)，抓答題思路的總結(jié)等；專題復(fù)習(xí)重點抓思想情感的把握，觀點傾向的理解等。從2004年到2009年，高考試卷選了大量的名家之作，這些名家之作，不一定是時文，但肯定是美文，與教材相得益彰。中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊，很多文章談人生，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù)，思維縝密，思想深邃，語言獨到，認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本的手段。要提醒考生，探究題答題的空間較大，答案是多元的，但千萬不可漫無邊際，脫離文體內(nèi)容，脫離文體的主旨作答，言之成理，忠實文體這答題的原則。2010年是新課改第二屆畢業(yè)生參加高考，探究題可能還會出現(xiàn)。重在考查學(xué)生傳統(tǒng)文化的積累和書寫，純粹是識記題。默寫常見的名句篇，占5分。與往年相比主要有以下幾方面變化：在古代詩文閱讀方面，重在考查高中課本中“常見的文言實詞在文中的含義”。二是考試中迅速瀏覽這兩道題，根據(jù)第一印象作出選擇。為此，建議考生注意兩點：一是根據(jù)自己的興趣、愛好作側(cè)重訓(xùn)練。文學(xué)類與實用由考生選做其一，關(guān)注不同的考生對不同文體的文章有著自己的愛好和特長，考場上可以選做自己感興趣，有把握的題目；但從考生的心理出發(fā)，提筆作答時勢必會對這兩道題作一番斟酌和選擇。一、2010年高考安徽語文卷可能首設(shè)選考題選做題份量可能增加2010年高考語文安徽卷可能首次增設(shè)選考內(nèi)容，根據(jù)《考試說明》和省單科質(zhì)檢語文試卷所呈現(xiàn)的變化，今年高考命題的選做題份量會加大，具體包括：默寫名句名篇二選一（5分）；文學(xué)類和實用類選做其中一題（25分）?！?009年的高考已經(jīng)塵埃落定，作為傳統(tǒng)高考與新課程高考的過渡，2009年安徽語文卷較以往有較多變化，2010年的新高考即將以新的面目展現(xiàn)在世人面前，因此，我們在復(fù)習(xí)迎考的時候就要新舊兼顧，既要繼承傳統(tǒng)的有效的復(fù)習(xí)模式、復(fù)習(xí)方法，又要有新的理念、新的思路。對不同程度的學(xué)生區(qū)別要求：程度較好的學(xué)生盡可能嘗試使用較為復(fù)雜的句子和高級的詞匯；程度較差的學(xué)生盡可能保證把句子和單詞寫對，增加文章的可讀性。要訓(xùn)練寫作步驟：一審（審定人稱、主體時態(tài)、格式）、二定（確定主題和結(jié)構(gòu)）、三列（列出簡明要點）、四連（連詞成句，連句成文）、五美（綜合運用過渡語、長短句的搭配、倒裝、非謂語動詞、強調(diào)句型、獨立主格、復(fù)合句、高級詞匯的使用）、六查（檢查字母的大小寫、標(biāo)點符號、時態(tài)、語態(tài)、主謂一致）。告訴學(xué)生評分標(biāo)準(zhǔn)，在日常訓(xùn)練中按照評分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生書面表達評分。使試題更接近真實的寫作，對考生的思維能力、應(yīng)變能力、運用英語表達觀點和真情實感的能力提出了更高的要求。書面表達近幾年的高考書面表達不再對內(nèi)容細(xì)節(jié)進行嚴(yán)格的控制，給考生留出較大的自主發(fā)揮的空間。任務(wù)型讀寫題型考查考生用英語做事、解決實際問題的能力，是典型的語言應(yīng)用測試。要對考試說明中提到的各種題目訓(xùn)練到位，并且要根據(jù)文章的題材和體裁設(shè)置其他題目。寫作 任務(wù)型讀寫對于這一題型，首先要認(rèn)真研究考試說明，明確命題原則。閱讀理解的題目基本上可分為五類：猜測詞義題、細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、主旨大意題、篇章結(jié)構(gòu)題。其次，要嚴(yán)把選材關(guān)，要選擇難度、長度適當(dāng)，題材新穎、體裁多樣的文章。只有通過大量的閱讀，才能提高閱讀能力。閱讀理解閱讀理解既考查考生的詞法、句法的知識積累和運用，也考查考生在信息缺少狀態(tài)下的閱讀理解分析能力。做完一篇完形填空題以后，學(xué)生對文章的線索、脈絡(luò)以及主旨、寓意等應(yīng)該有一種很“明朗”的感覺。完形填空每個題的四個選項并不是一種單純的詞匯辨析。有的學(xué)生在做完形填空題時，看到自己比較熟悉的語法結(jié)構(gòu)，如句子、短語等，便不假思索地去選，對特定的語境不作深入的理解，導(dǎo)致“定勢思維”錯誤。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生克服不良心理，滿懷信心，全神貫注，注重把握文章的整體內(nèi)容，注意能體現(xiàn)文章大意的關(guān)鍵詞句。⑤留意日常交際用語。④細(xì)心觀察，注意相似句型之間的差別。分析句子結(jié)構(gòu)，明確句子成分，特別是選項在句子中所充當(dāng)?shù)某煞郑袝r對于學(xué)生選擇正確答案是很必要的。近年來，單項填空題淡化了對所謂“純”語法和“純”詞匯的考查，而是設(shè)置特定的語境對語法和詞匯進行考查，這樣，準(zhǔn)確捕捉語境信息就成為解答單項填空題的鑰匙，而語境信息在題干中可以是單詞、短語或完整的句子。在做題時，一定要通讀全句，理解整句話要表達的意思，切忌在沒有弄懂句意的情況下，根據(jù)只言片語，以偏概全，盲目做題。因此要做好單項填空題，學(xué)生除了在平時的學(xué)習(xí)中做好基礎(chǔ)知識的積累外，還需要掌握一定的答題技巧，提高答題的準(zhǔn)確率。單項填空近年來單項填空的題干內(nèi)容越來越貼近生活，語言更加靈活。要把聽力題分類，根據(jù)不同類型的題目訓(xùn)練答題技巧。要針對學(xué)生錯誤多的類型題目反復(fù)訓(xùn)練，點撥技巧，訓(xùn)練聽的技巧。(四)在應(yīng)試技巧方面聽力聽力訓(xùn)練要堅持泛聽與精聽相結(jié)合，特別是抗干擾聽力訓(xùn)練。競賽式競賽形式也要不斷變化，如在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)后，可抽查一組或一行，當(dāng)堂評分，及時表揚。(三)在授課方法方面在課堂上，教師關(guān)注的重點之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)檢測情況，分析班級整體與個體學(xué)生已經(jīng)形成和目前達到的知能水平，決定是否繼續(xù)進行強化訓(xùn)練，務(wù)必把“過關(guān)檢測”落到實處。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的才智和主體參與意識，師生共同總結(jié)解題的技巧、方法和規(guī)律。做足夠數(shù)量的題目，精講精練，人人過關(guān)。分析考綱考點，使學(xué)生明確自己當(dāng)前的基礎(chǔ)水平，明確該項專題的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并且確定個體學(xué)生的訓(xùn)練重點。 n n n a.amp。 =Muslim a.amp。 n.amp。 v n.amp。同時還要對學(xué)生進行考前心理疏導(dǎo)，使學(xué)生在高考中保持最佳狀態(tài)。每天堅持課外文體鍛煉半小時，實際上就是為自己增分。不要因為短期的拼搏，而影響了后續(xù)的復(fù)習(xí)備考。對策：高度重視平衡調(diào)節(jié)的作用。部分學(xué)生重拼搶時間而忽視了狀態(tài)的調(diào)整。將課標(biāo)、考綱、考點連成一線，減少盲目性，強化有效性，不做無用功。據(jù)老師了解，不少同學(xué)手上都有高考說明，但未能借助高考說明來研究高考考什么和高考怎樣考。對錯題要科學(xué)分類和分別采取對策（一般可分為三個方面：知識性錯誤、答題技巧或策略失誤、答題規(guī)范性錯誤）誤區(qū)三：重練輕研。要充分認(rèn)識到：平時的錯題，很可能就是高考的失分點。對策：強化反思總結(jié)意識，善待錯題。不少學(xué)生做練習(xí)的積極性很高，但一對答案卻錯了不少，結(jié)果信心大受打擊。練習(xí)要有選擇性和針對性，練習(xí)不在于做了多少，而在于是否是自己最需要的練習(xí)。不該做的或者是可以少做的卻花了不少時間，但真正的缺漏卻沒有補上。練習(xí)只求數(shù)量，不求質(zhì)量。為了及時明確方向，合理定位，科學(xué)調(diào)節(jié)，提高效率，必須及時走出誤區(qū)，尋求有效的對策。（七）關(guān)注生活，重視社會熱點關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展與發(fā)展進程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情，尤其是安徽省的發(fā)展?fàn)顩r，注重用地理原理和規(guī)律，分析、闡述、評價實際問題。因此要做針對性訓(xùn)練，做一些近年的高考真題。指導(dǎo)學(xué)生對照考試說明系統(tǒng)的復(fù)習(xí)課本，查找自己還沒掌握的知識，力求各個擊破。為了提高實戰(zhàn)能力，必須認(rèn)真參加模擬考試，積累考試經(jīng)驗。眾所周知，解題訓(xùn)練可以大幅度地提高應(yīng)變能力，提高考試成績，但解題訓(xùn)練必須以系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)。然后采用“練習(xí)——課本——練習(xí)”的復(fù)習(xí)模式，以做練習(xí)題為主線，每題必聯(lián)系課本、雙基。教師應(yīng)準(zhǔn)備出高質(zhì)量的針對性強的試題，限定時間高標(biāo)準(zhǔn)地完成訓(xùn)練任務(wù)，然后進行批改，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進行評講，剖析命題思路，引導(dǎo)解題思路，分析學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因。最后對超教材、超教學(xué)大綱的偏、難、怪題應(yīng)堅決放棄，避免無謂浪費時間和精力，掌握復(fù)習(xí)的主動權(quán)。讓學(xué)生在解題中了解命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結(jié)方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解題思路。（四）精選習(xí)題，加強模擬訓(xùn)練考前做一定數(shù)量的習(xí)題，是鞏固知識，提高技能的需要，但是必須防止讓學(xué)生沉溺于“題?！倍荒茏园?。對一個問題一個區(qū)域是否分析得完整，可對照以上幾方面檢查，并引導(dǎo)學(xué)生尋找思維線索，設(shè)計出綜合問題，讓學(xué)生在回答問題時具備積極有效的思維。（二）進行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)地理思維能力在 域進行綜合分析，也可以對區(qū)域地理中的某一個熱點問題進行綜合分析。例如，復(fù)習(xí)“氣候”時，我們可以從氣候的四大要素：氣溫、降水、氣壓和風(fēng)展開聯(lián)想，把高初中地理知識有效結(jié)合起來，以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關(guān)的知識點聯(lián)系起來。有些學(xué)生在復(fù)習(xí)課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習(xí)，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習(xí)有關(guān)聯(lián)，這樣就會出現(xiàn)知識弱點和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。這些也就成為了地理復(fù)習(xí)備考過程中必須密切關(guān)注的重點知識點。（二）準(zhǔn)確掌握主干知識和高考的熱點知識，對學(xué)生進行有針對性的復(fù)習(xí)高考試題考查主干知識，是保證考試公平、有效的基本途徑和手段。④試題彰顯人文性和時代性，凸現(xiàn)人文關(guān)懷和社會和諧。②注重能力立意，突出主干知識和考生實際運用能力和創(chuàng)新能力的考查，體現(xiàn)思維品質(zhì)與基礎(chǔ)知識的有機整合，強調(diào)思維方法、思維過程的評價，關(guān)注考生的學(xué)科素質(zhì)。理環(huán)境的影響。以上建議僅供參考，不當(dāng)之處，歡迎批評指正。階段檢測：配合學(xué)校的月考，建議每月進行一次階段性綜合檢測。（3）單元檢測。（2）課課檢測。（1）課時檢測。每周一小練，每月一大考，全面、系統(tǒng)、科學(xué)有效地防止知識的缺陷、偏差和遺漏。（4）2011年春節(jié)——2011年3月中旬，《生活與哲學(xué)》將該時期重大事件、熱點問題貫穿于教學(xué)的過程中各縣區(qū)、各?？梢罁?jù)本縣區(qū)、本校的實際情況，作局部調(diào)整五、教學(xué)檢測滾筒式練習(xí)、防缺、防漏根據(jù)不同知識點的要求及時進行訓(xùn)練。內(nèi)容：《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》四個必修模塊，黨的十七屆五中全會精神及在該復(fù)習(xí)階段發(fā)生的重大國內(nèi)、國際時事政治?？砷_展階段性的知識專題講座，對已學(xué)知識進行綜合性鞏固；加強校際交流、拓寬信息渠道；分層教學(xué)、分類指導(dǎo)。要從新課程的理念出發(fā)，圍繞著學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，采取恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的、有效的形式和方法，控制課堂容量，提高課堂教學(xué)的生動性，落實學(xué)生的主體地位，保持較高的課堂效率。對于每節(jié)課要講的內(nèi)容或教學(xué)設(shè)