孩子寫(xiě)作業(yè)-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 23:12本頁(yè)面
【正文】 鏈的連接，即學(xué)習(xí)——痛苦。這里邊有一個(gè)深刻的科學(xué)道理，一般不被家長(zhǎng)和老師所知。你可以細(xì)回想一下，孩子開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候，都喜歡做作業(yè)的。孩子每做完一次家庭作業(yè)，家長(zhǎng)就像完成一次戰(zhàn)斗一樣，苦不堪言。本來(lái)作業(yè)是孩子完成的事情，現(xiàn)在倒成了家長(zhǎng)的差使。媽媽看到孩子注意力不集中，有時(shí)還玩，氣就不打一處來(lái)。媽媽要孩子快點(diǎn)做，做對(duì)了，做好了。也許你不信，現(xiàn)在就讓我們看看我們是怎樣傷害我們孩子的?，F(xiàn)在我們是大人了，我們有了孩子，我們也在用同樣的傳統(tǒng)教育方法傷害我們的孩子。我來(lái)告訴：你只所以不喜歡學(xué)習(xí)，是你在童年時(shí)受到了學(xué)習(xí)的傷害。現(xiàn)在的時(shí)代要求我們終生學(xué)習(xí)，但我們卻不喜歡學(xué)習(xí)。細(xì)分析起來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)都不怪孩子。孩子的作業(yè)一般都要家長(zhǎng)催促，能夠自己開(kāi)心做作業(yè)的很少?！边@樣會(huì)適得其反?！比绻麊l(fā)孩子自己說(shuō)，效果會(huì)更好。例如：“作業(yè)早晚也要做，做完完事，省得老師和家長(zhǎng)都批評(píng)我。強(qiáng)化訓(xùn)練教孩子說(shuō)服自己做不愿意做的事情時(shí)，孩子會(huì)有很激烈的思想斗爭(zhēng)，如果孩子找理由說(shuō)服自己，他可能就會(huì)把不愿意做的事情做得很好?！焙芏嗉议L(zhǎng)想自己說(shuō)得很明白了，不應(yīng)該再說(shuō)第二遍，為什么還要不停地說(shuō)呢？媽媽們忘了，孩子就是孩子，沒(méi)有督促就會(huì)忘記。大人們都會(huì)在條件允許的時(shí)候如此，更何況孩子呢？孩子心智發(fā)展不成熟，自我約束能力差，容易被偶然發(fā)生的事情吸引而犯錯(cuò)。這就造成孩子心理壓力大，看到媽媽就會(huì)緊張慌亂，只要媽媽不在身邊就會(huì)覺(jué)得很幸福，就放松了自己，忘記了媽媽的要求，忘記了做作業(yè)。要求太高會(huì)阻礙孩子成長(zhǎng)有些媽媽很難接受孩子犯錯(cuò)，當(dāng)看到別人家的孩子很快就學(xué)會(huì)了、犯錯(cuò)誤少了，媽媽像是得到了理論依據(jù)，下決心嚴(yán)格要求孩子。孩子心里委屈，就會(huì)變得很倔強(qiáng)。孩子心里的問(wèn)題都會(huì)表露在行動(dòng)上，不做作業(yè)只是他們情緒波動(dòng)的反應(yīng)之一。所以，有時(shí)候孩子記不住作業(yè)并不是簡(jiǎn)單的遺忘或淘氣，有深層的心理原因。如果孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有責(zé)任感，但是比較聽(tīng)話，也會(huì)努力完成作業(yè)。很多忘記做作業(yè)的孩子，往往因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，而不愿意主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)。玩得投入，忘記做作業(yè)對(duì)這些孩子是常有的事情。媽媽不明就里，認(rèn)為小伍做完了作業(yè)，而老師是最清楚的，一個(gè)電話打給小伍的媽媽?zhuān)∥閶寢層旨庇謿?，知道爺爺護(hù)著小伍，不知道怎么辦好。那時(shí)候，媽媽也快回來(lái)了。爺爺也知道小伍媽媽的要求，總是催促他去做作業(yè)，小伍根本不聽(tīng)爺爺?shù)?，總是磨著爺爺讓他出去，之后，不管爺爺答?yīng)沒(méi)有就跑出去了。每次買(mǎi)回家后他都會(huì)擺弄它們，給它們進(jìn)行排隊(duì)、分類(lèi)，嘴里還念念有詞地說(shuō)著什么，忙得不亦樂(lè)乎。小伍在放學(xué)路上總要讓爺爺給他買(mǎi)干脆面。玩得投入，忘記做作業(yè)對(duì)這些孩子是常有的事情。媽媽無(wú)奈之下，替他做功課，因?yàn)閾?dān)心孩子天天被老師罵。姥姥、姥爺更是操心，經(jīng)常給他買(mǎi)好吃的，一旦他功課完成得不錯(cuò)就獎(jiǎng)勵(lì)他。爺爺、奶奶一有時(shí)間就對(duì)他講他爸爸小時(shí)候如何努力學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師的話，一個(gè)懂事的孩子應(yīng)該怎樣做。媽媽怕老師訓(xùn)孩子，實(shí)在頂不住就替他做了。該孩子從小活潑多動(dòng)，剛上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常被老師罵，因?yàn)樗险n時(shí)總是不停地折騰，喜歡亂畫(huà)，小動(dòng)作一直不停，下課又不怎么和同學(xué)玩。父親：公司高級(jí)職員，常年外出。我們不妨關(guān)注一下，可能會(huì)對(duì)我們更好地解決孩子不愛(ài)做作業(yè)的問(wèn)題有啟發(fā)借鑒意義。作為家長(zhǎng)，操了不少心，心中煩亂又手足無(wú)措，孩子也并非作業(yè)不會(huì)做。每天從職場(chǎng)上打拼回來(lái)已是精疲力竭，拖著疲憊的身軀回到家面對(duì)的卻是一個(gè)不聽(tīng)話的孩子。大家讀后請(qǐng)深思！是不是我們給孩子太多的壓力，沒(méi)有讓他們明白其中的道理。然后對(duì)土地爺說(shuō)：“謝謝您老人家，我也受益不淺。”小旺己恭敬的回答道。”土地爺說(shuō)道。小旺己點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“還是當(dāng)時(shí)完成劃算。你所謂的不完成作業(yè)只不過(guò)是，當(dāng)時(shí)沒(méi)完成，延時(shí)以后加倍完成，對(duì)嗎？”小旺己想了想說(shuō)：“唉，也是?！毙⊥夯卮鸬?。”小旺己回答道聽(tīng)完小旺己的話，土地爺在A圖里最小的圓圈里寫(xiě)到正常作業(yè)，第一個(gè)外圈寫(xiě)老師懲罰，第二個(gè)外圈寫(xiě)爸爸媽媽?xiě)土P，最外寫(xiě)上壞孩子；在B圖里寫(xiě)上正常作業(yè)，在B圖圈外寫(xiě)上好孩子。土地爺在寫(xiě)有A圓的外圍連續(xù)擴(kuò)大，相繼有畫(huà)了兩個(gè)大圓圈。于是土地爺就在地上畫(huà)了兩個(gè)一樣的圓形圖，分別在兩個(gè)圓圈里寫(xiě)了A、B，然后對(duì)小旺己說(shuō)：“你看這兩圖一樣嗎？”“一樣?！靶?，幫您做事，還是沒(méi)問(wèn)題的。”小旺己用那種表情回答道。”“小旺己，你爸爸講的都是真的?”土地爺問(wèn)道?！庇謱?duì)小旺己說(shuō)：“過(guò)來(lái)孩子，爺爺和你說(shuō)幾句話。在土地廟見(jiàn)到了土地爺，郭旺己就把自己兒子如何不寫(xiě)作業(yè)，老師如何罰，家長(zhǎng)如何打，都不見(jiàn)到效果的事，一五一十的和土地爺說(shuō)了。[結(jié)果]：下次一早點(diǎn)叫他起床第二篇：孩子不寫(xiě)作業(yè)不寫(xiě)作業(yè)的煩惱小旺己最近總不寫(xiě)作業(yè)，老師總請(qǐng)家長(zhǎng)，郭旺己實(shí)在是沒(méi)辦法了，帶著兒子來(lái)找土地爺。[正確做法]：平靜地說(shuō)：”孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會(huì)遲到，會(huì)挨批，
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