【正文】 任、在工作過(guò)程中就會(huì)想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。勇于開(kāi)拓，著眼于大文化、大問(wèn)題，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些研究性學(xué)習(xí)的論文，這樣學(xué)生的思維洞開(kāi)，目光也高遠(yuǎn)，使命感、責(zé)任感也強(qiáng)化了。大文化，提升新人格。養(yǎng)成大氣度。班主任應(yīng)教育學(xué)生開(kāi)擴(kuò)視野，經(jīng)常結(jié)合一些社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生有了中華意識(shí)到全球意識(shí)上定位人生目標(biāo)。三、優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)在班級(jí)里，班主任完會(huì)可以從以下幾方面入手建立班級(jí)“小氣候”，優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。二、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。啟發(fā)性的見(jiàn)解，導(dǎo)向式的思路，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就做到下列幾點(diǎn)：一、提高自身素質(zhì)班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，確實(shí)感到這些專(zhuān)家講得非常細(xì)致，入情入味。班主任要引導(dǎo)學(xué)生從積極方面認(rèn)識(shí)社會(huì)，區(qū)別本質(zhì)與現(xiàn)象、主流與支流，辨別善與惡，美與丑，從而提高他們明辨是非和道德評(píng)價(jià)的能力，自覺(jué)地抵制腐朽思想的侵 襲。但是在今天，社會(huì)信息把五顏六色的大千世界不可抵擋地傳入到學(xué)生的頭腦。珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有方的榜樣……三是引導(dǎo)學(xué)生辨析。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，班主任要善于為學(xué)生樹(shù)立各種榜樣，如關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)人民，助人為樂(lè)的榜樣。首先是引導(dǎo)學(xué)生明理。顯然，這種教育方法是培養(yǎng)不出來(lái)開(kāi)拓型創(chuàng)造性人才的，效果也不會(huì)很好的。班主任怎樣才能開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門(mén)，引導(dǎo)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙，也是班主任進(jìn)行工作最主要的方法。熱愛(ài)學(xué)生，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必須從熱愛(ài)學(xué)生開(kāi)始。熱愛(ài)學(xué)生，還要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的信任和尊重上，要相信自己的學(xué)生在正確的教育和引導(dǎo)下，會(huì)逐步成長(zhǎng)好的，即使他們有這樣或那樣的缺點(diǎn)，引導(dǎo)得法，是能夠克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)步的。這樣，教育的“雨水”是無(wú)法灑進(jìn)學(xué)生心田的。這樣，師生之間就會(huì)有心心相印的體驗(yàn)，雙方心息在感情上就引起了“共鳴”和“共振”，學(xué)生可接受性最強(qiáng)教育效果亦最佳。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展甚至有時(shí)會(huì)由此產(chǎn)生對(duì)周?chē)说臄骋曅睦韺?duì)社會(huì)的對(duì)立和不滿(mǎn)。凡受到班主任熱愛(ài)、信任和尊重的學(xué)生，他們對(duì)生活總是充滿(mǎn)信心，努力學(xué)習(xí)，力求上進(jìn)。二、熱愛(ài)，是班主任工作的起點(diǎn)。還有一些心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生，思想深處有一個(gè)敏感區(qū)——怕談過(guò)去、怕別人揭他的“底”，對(duì)這些學(xué)生切不可用“翻老帳”辦法貶低他們的進(jìn)步更不可一發(fā)現(xiàn)他們有缺點(diǎn)就指責(zé)其“惡習(xí)難改”，而是要注意他們“隱惡揚(yáng)善”，引導(dǎo)他們面向未來(lái)。如果班主任不了解他們的這種心理狀態(tài)，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)指責(zé)，他們往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。一個(gè)班有四、五十個(gè)學(xué)生，他們除了共同的時(shí)代特點(diǎn)年齡特點(diǎn)之外，還有各自不同的個(gè)性特征優(yōu)等生一般有較強(qiáng)烈的進(jìn)取心，能自覺(jué)地約束自己，班主任則要根據(jù)他們具體情況，定期地提出更新更高的要求和希望，激勵(lì)他們不斷躍向新的高蜂。我們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)著。面對(duì)靠實(shí)實(shí)在在積累摸索出豐富班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，要么是學(xué)富五車(chē)，才高八斗的具備高屋建瓴式引領(lǐng)的教育研究專(zhuān)家。多年的班主任工作帶給我的困惑，仿佛在這幾天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口。教育是需要用愛(ài)支撐一輩子的事業(yè)，我鐘愛(ài)著我所從事的教育事業(yè)，熱愛(ài)我的學(xué)生，我會(huì)用我全部的心血去實(shí)踐,去體驗(yàn)，干好我選擇的事業(yè)。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。學(xué)會(huì)交往：正確處理與學(xué)生的關(guān)系。魅力群體指的是魅力學(xué)生，魅力教師，和魅力家長(zhǎng)。學(xué)校是培養(yǎng)人，發(fā)展人的地方。集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿(mǎn)歌聲，掌聲和笑聲。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少。總之，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(zhǎng)的美麗，但是一定要有魅力。讀好知識(shí)書(shū)，如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。比如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話(huà)題，感興趣的內(nèi)容等等。2，時(shí)尚無(wú)極限。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。這樣在日常評(píng)選活動(dòng)中才能吸引著班級(jí)里那群挑剔的小評(píng)委們。我想，作為新時(shí)代的班主任，我們需要努力做到如下幾點(diǎn)： 一．塑造富有個(gè)性的魅力形象隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮(zhèn)，魅力大使等。能傷人，也可以救人。做為老師，具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，老師可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)心靈的媒介。我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家教師們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線(xiàn)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。第五篇：小學(xué)班主任培訓(xùn)心得培訓(xùn)小學(xué)班主任培訓(xùn)心得4月10—11日，我有幸參加了小學(xué)班主任的培訓(xùn)。第二個(gè)內(nèi)容是覺(jué)察自己的社會(huì)支持系統(tǒng)，感覺(jué)這一次比上一次的支持系統(tǒng)多了許多內(nèi)容，或許有了上一次的覺(jué)察讓自己有所覺(jué)醒，所以潛意識(shí)里開(kāi)始擴(kuò)展自己的圈子了。這棵大樹(shù)上三個(gè)挺特殊的位置，鏈接上這三個(gè)特殊的孩子，其實(shí)，他們無(wú)論是哪一種狀態(tài)，都需要老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。感覺(jué)他特別像4號(hào)孩子，無(wú)論腳底下的孩子是成功是失敗是進(jìn)取還是原地踏步，對(duì)他都沒(méi)有任何影響，他就站在一個(gè)讓自己舒服的高處，登高望遠(yuǎn)，追求自己更感興趣的空間。最后放學(xué)鈴聲響了，全班最特殊的一個(gè)孩子曦曦出現(xiàn)在我的視線(xiàn)，我問(wèn)他：“我們陽(yáng)光體育玩了一節(jié)課，你跑哪去了！”他嘆了一口氣：“唉，我改錯(cuò)呢！”原來(lái)，他被英語(yǔ)老師留在了教室改試卷錯(cuò)題了?，摤撔枰木褪沁@種關(guān)愛(ài)，所以她用盡招數(shù)來(lái)吸引你的關(guān)注，我能給她的就是發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)。除了擺弄東西，就是想盡一切辦法吸引人的注意，所以，當(dāng)她玩足玩夠的時(shí)候，往往就是違反紀(jì)律的時(shí)候了，即使把老師氣得火冒三丈，她還是一副可愛(ài)的樣子往我身上貼。先天性腦癱的壯壯，特別像10號(hào)孩子，重重地摔倒在地上，撫摸著受傷的身體，眼巴巴地望著樹(shù)上的孩子，孩子內(nèi)心的羨慕與痛苦，或許只有他自己能夠明白；家庭特殊的瑩瑩，特別像6號(hào)孩子，躺在樹(shù)杈上，過(guò)著自己悠閑自在的生活。這與我們當(dāng)下的狀態(tài)很類(lèi)似，馬老師關(guān)注的是孩子悠閑的坐在樹(shù)杈上的狀態(tài)，認(rèn)為在這種狀態(tài)中已經(jīng)比較安逸了，不認(rèn)為孩子的目光是在追求另一個(gè)方向，而我卻認(rèn)為在當(dāng)前的舒適狀態(tài)中，還有讓自己更向往的天空，所以，我注意的是孩子那向往的眼神。比如我與馬老師同時(shí)選擇了5號(hào)人物，她的理解是按照自己當(dāng)前的年齡應(yīng)該過(guò)這種悠閑的生活，但因?yàn)檫€不能退居二線(xiàn)而還感覺(jué)有些遺憾?；顒?dòng)由兩部分組成，第一部分是“我在哪里”，從圖中的十個(gè)小人中，來(lái)覺(jué)察自己當(dāng)下的狀態(tài)。第四篇：班主任培訓(xùn)心得班主任工作心得班主任培訓(xùn)心得文/唐靈娣今天下午，專(zhuān)家團(tuán)的伙伴們?yōu)槲覀儗W(xué)校的班主任進(jìn)行了“與學(xué)生共成長(zhǎng)，做幸福教師”的團(tuán)輔活動(dòng)。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了?！痹谶@里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。王主任從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。第三篇：班主任工作培訓(xùn)心得教育——心靈轉(zhuǎn)向北宋三中 李德強(qiáng)8月15，我有幸參加了王主任舉辦的班主任工作培訓(xùn)，一天的培訓(xùn)時(shí)間雖然短了點(diǎn)，但卻使我受益良多。在今后的工作中，我要積極進(jìn)取，把不懂不會(huì)的學(xué)到手，更好