幼兒園大班團團圓圓迎新年活動方案-文庫吧資料
2024-10-13 22:33本頁面
【正文】 僑也在通過各種方式喜慶中秋。中秋節(jié)歷史悠久，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，我國為傳承民族文化，從2008年起中秋節(jié)被國務院列為國家法定節(jié)日。（視頻）大家可要看仔細啊！同學們，看來慶中秋吃月餅是很久以前就有的了，從這你體會到了什么？（我國傳統(tǒng)文化的歷史悠久。讓學生講故事。（板書國慶節(jié)）師：中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，（板書 中秋節(jié)）師：尊老敬老的節(jié)日在這些喜慶祥和的節(jié)日中，你印象最深的是傳統(tǒng)節(jié)日是哪一個？為什么?(板書：中秋)月是故鄉(xiāng)明，中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，今年的中秋節(jié)，你們家是怎么過的？（學生自由交流）中秋節(jié)又是一個團圓節(jié)，其實親人不在一起過也是常有的事，那么今天，咱們二年級（）班這個充滿溫暖與友愛的大家庭，就集體過一個團團圓圓的中秋節(jié)。（打一水果）師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些謎語都和什么季節(jié)有關？師：對，美麗多彩，秋高氣爽的秋天來到了，秋天有許多節(jié)日，你知道秋天有哪些節(jié)日？師：對，老師的節(jié)日。（猜一食品）麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。第五篇：團團圓圓過中秋團團圓圓過中秋一、謎語激趣導入新課（3分鐘）師：同學們，喜歡猜謎語嗎？那我們就來一個猜謎語比賽好嗎？看誰的腦瓜反應快！一物生得真奇怪，腰里長出胡子來，拔掉胡子剝開看，露出牙齒一排排。在唐代發(fā)展成為盛況空前的燈市，中唐以后，已發(fā)展成為全民性的狂歡節(jié)到了明代，朱元璋在金陵即位后，為使京城繁華熱鬧，又規(guī)定正月初八上燈，十七落燈，連張十夜，家家戶戶都懸掛五色燈彩，彩燈上描繪了各種人物，舞姿翩翩，鳥飛花放．龍騰魚躍，花燈焰火照耀通宵．鼓樂游樂．喧鬧達旦，這是中國最長的燈節(jié)，清代，滿族入主中原，宮廷不再辦燈會，民間的燈會卻仍然壯觀。據(jù)《隋書因為謎語能啟迪智慧又饒有興趣，所以流傳過程中深受社會各階層的歡迎。元宵佳節(jié)，帝城不夜，春宵賞燈之會，百姓雜陳，詩謎書于燈，映于燭，列于通衢，任人猜度，所以稱為”燈謎。它是一種富有譏諫、規(guī)戒、詼諧、笑謔的文藝游戲。中華民族崇尚龍，把龍作為吉祥的象征。而據(jù)《隋書傳說，早在黃帝時期，在一種《清角》的大型歌舞中，就出現(xiàn)過由人扮演的龍頭鳥身的形象，其后又編排了六條蛟龍互相穿插的舞蹈場面?！蛭椠垷羲｝垷簦卜Q舞龍燈或龍舞?？蓽蟆⒂驼?、蒸食，有團圓美滿之意。簾前花架無路行，不得金錢不得回。這種食品，最早叫“浮元子”后稱“元宵”，生意人還美其名曰“元寶”?！虺栽霸弊鳛槭称罚谥袊灿蓙硪丫?。有時還另有一男子扮成坐船的船客，搭檔著表演，則多半扮成丑角，以各種滑稽的動作來逗觀眾歡樂。劃旱船也稱跑旱船，就是在陸地上模仿船行功作，表演跑旱船的大多是姑娘。為了紀念這次成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來紀念這個日子。到了正月十五這天晚上，天帝往下一看，發(fā)覺人間一片紅光，響聲震天，連續(xù)三個夜晚都是如此，以為是大火燃燒的火焰，心中大快。這樣一來，天帝就會以為人們都被燒死了。至清代，又增加了舞龍、舞獅、跑旱船、踩高蹺、扭秧歌等“百戲”內容，只是節(jié)期縮短為四到五天。與春節(jié)相接，白晝?yōu)槭校瑹狒[非凡，夜間燃燈，蔚為壯觀。過了好久，才有個老人家想出個法正月十四、十五、十六人家都在家里張燈結彩、點響爆他說：“在元宵節(jié)的節(jié)期與節(jié)俗活動，是隨歷史的發(fā)展而延長、子，擴展的。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命的危險，偷偷駕著祥云來到人間，把這個消息告訴了人們。司馬遷創(chuàng)建“太初歷”時，就已將元宵節(jié)確定為重大節(jié)日。漢武帝時，“太一神”的祭祀活動定在正月十五。由中原到全國的發(fā)展過程。以后這種佛教禮儀節(jié)傳說在很久很久以前，兇禽猛獸很多，四處傷害人和牲畜，人們就組織起來打它們，有一只神鳥因為迷路而降落人間，卻意外的被不知情的獵日逐漸形成民間盛大的節(jié)日。：投放關于月亮、中秋節(jié)的故事書、圖片、識字卡片、圖文并茂的古詩、兒歌，提高幼兒的閱讀能力。：結合科學領域活動，在節(jié)前節(jié)后讓幼兒觀察月亮，進行對比，繪制出“月亮變化冊”等。當孩子們體驗創(chuàng)造的快樂時更收獲了成功的喜悅。（二）區(qū)域活動創(chuàng)設區(qū)域活動是課程內容的延伸或拓展，因此本主題的區(qū)域內容來園與中秋節(jié)的相關內容，根據(jù)幼兒的不同能力和個別差異投放不同層次的材料，區(qū)域中的內容都是與課程
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