小學(xué)英語課堂教學(xué)的幾點反思-文庫吧資料
2024-10-13 22:29本頁面
【正文】 順暢地延續(xù)和循環(huán)。教學(xué)反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。第四篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)反思小英英語課堂教學(xué)反思孫丕和 2008年2月教學(xué)反思有巨大的力量。三、適時適度我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。紀律要求，評分標(biāo)準，防患未然。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學(xué)生愛戴的老師?？炭嚆@研、嚴謹篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。不少學(xué)生對字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。過分注重單詞教學(xué),識記句子，對整篇教學(xué)關(guān)注不夠。按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽其音,想起形。語音教學(xué)不到位,學(xué)生對連讀、爆破音,強讀、弱讀了解很少,通常是逐詞讀或說,不敢大方地開口讀、說英語。第二篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)反思小學(xué)英語課堂教學(xué)反思林堡中心校林堡小學(xué)劉翠娥幾年的小學(xué)英語教學(xué)，我取得了一定的成績，同時也存在著一些問題，具體來說:有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴重的兩極分化。新課程改革給我們每個教師提出了更多更高的要求，作為一名小學(xué)英語教師，不但需要扎實的語言功底，良好的教學(xué)技能，而且需要不斷的自我發(fā)展和進步，因為社會在進步，（英語也在變化）Changing English is the changingworld。在設(shè)計活動中，盡量安排一些特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。目的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固句子。在課堂教學(xué)中，開展的游戲活動應(yīng)讓每個學(xué)生成游戲活動的主體，讓他的在教師的指導(dǎo)下積極參加活動。我們把它結(jié)合語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能訓(xùn)練，這樣既可以改變英語教學(xué)枯燥、呆板的局面，還可以發(fā)展學(xué)習(xí)的智力與非常智力因素，起到“以趣激情，寓教于樂”的作用。學(xué)優(yōu)生還可以適當(dāng)一些閱讀英語讀物，看英語節(jié)目，以豐富詞匯，擴展語言學(xué)習(xí)空間。在教詞匯的課堂教學(xué)中，我還將單詞的學(xué)習(xí)與語境情境相結(jié)合，將抽象的單詞形象具體化。詞學(xué)是由教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個部分組成的，在詞匯教學(xué)中，我本著以學(xué)生為中心，把培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略放在首位，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在經(jīng)過了前面談到的語音關(guān)，再過拼寫關(guān)。在小學(xué)英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生語言模仿能力強，對新出現(xiàn)的單詞或短語跟著老師念幾次便會說，但由于他們的學(xué)習(xí)過程以單一的模仿跟讀為主，又沒有科學(xué)有效的記憶方法，結(jié)果學(xué)會后就很快又忘記，造成詞匯學(xué)習(xí)越來越困難，從而導(dǎo)致部分學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。因為說得多了,
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