【正文】 Yifan上臺(tái)自由發(fā)揮即興表演對(duì)話，通過動(dòng)作、神情及語言，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長的對(duì)話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會(huì)了。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會(huì)使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。給予積極的評(píng)價(jià)，才能保持他們的積極性，使他們做到“勤思”，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。優(yōu)等生往往給予高要求的評(píng)價(jià)，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如“Idon’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學(xué)生容易接受，而且增強(qiáng)了他們的自信心。在實(shí)踐中，我注意做到兩點(diǎn)：(1)、注意評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性面對(duì)精彩的回答，我們要舍得“掌聲”。一、在英語教學(xué)過程中老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯(cuò)誤，而不對(duì)他們的成功作出正確的評(píng)價(jià)，就會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢？要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。教師可以經(jīng)過從視聽感知→模仿練習(xí)→遷移運(yùn)用→綜合交際這樣的過程，能獲得較為理想的效果。第一應(yīng)是讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系；第二是形成音、義和形的聯(lián)系；然后形成音、形和義的聯(lián)系。游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。建立如Dailytalk或2－4人一組的Makedialogues等制度，來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。二、教學(xué)情景化小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對(duì)母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)英語課堂教學(xué)反思7一、課堂英語化盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。這才能上好一堂滿分的課。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識(shí)和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。還要有自己獨(dú)到的見解,學(xué)會(huì)分析判斷,不保守,也不要盲從。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進(jìn)步,每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。三是知道為什么這樣去教,做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則,有很強(qiáng)的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。課堂教學(xué)有三個(gè)層次:一是知道教什么,傳授書本知識(shí)。知識(shí)當(dāng)然重要,知識(shí)就是力量。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。光聽說不讀寫，很難收到高效。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。教學(xué)反思英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。三、適時(shí)適度我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。再回顧我們五位英語老師的課堂以及老師的表現(xiàn)和學(xué)生的評(píng)價(jià)，再這方面，我覺得仍舊需要努力，包括我自己，也做得不是很完美，努力使自己的人與課都能得到學(xué)生的喜歡，也是我努力的一個(gè)方向。這樣的老師，同樣也是學(xué)生最為愛戴的老師。這位老師不能教書，那位老師挺會(huì)教，這樣的簡單評(píng)價(jià)，在學(xué)生之間幾乎常常會(huì)議論。那作為英語教師，我們要增加學(xué)習(xí)，提高自己多方面的修養(yǎng)。有著多種能力的個(gè)人素質(zhì)英語教學(xué)，尤其對(duì)于小學(xué)、初中的英語老師來說，除了需要專業(yè)水平的過硬，另外，也需要一些其他為教學(xué)服務(wù)的能力。在聽課的老師中，如顧老師，她本人的英語基本功底就不錯(cuò)，英語聽說讀寫樣樣精通，給同學(xué)和聽課老師震撼的感覺。在對(duì)特定英語教師的評(píng)價(jià)中，特歸納幾點(diǎn)，如下所述：有著過硬的語言素養(yǎng)英語老師必須有著過硬的英語基本功，語音語調(diào)的純正，很強(qiáng)的英語表達(dá)能力和口語交際能力，以及英語閱讀理解能力等等。而就我們的英語教學(xué)，我們的學(xué)生喜歡怎樣的教師呢？回答肯定是各種各樣的。如看英語動(dòng)畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動(dòng)，在課內(nèi)外活動(dòng)中盡量用英語來交流（必要時(shí)還可借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語來進(jìn)行交流），等等。跟讀時(shí)要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。只有聽得清，聽得懂，才干說得準(zhǔn)，說得好。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對(duì)于初學(xué)英語的同學(xué)。2．做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時(shí)左右的英語。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。真正做到聽說先行，讀寫跟上。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。專職英語教師如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成績？經(jīng)過反思和學(xué)習(xí)，我得到以下結(jié)論。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)心愛護(hù)所教的每個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)注后進(jìn)生，不管是什么類型的課，教師應(yīng)默默地承諾：讓每個(gè)學(xué)生得到均等的機(jī)會(huì)，讓他們不斷地發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要具備的第一個(gè)基本理念是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。對(duì)此，教師采取的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。而一個(gè)專職的小學(xué)英語教師要負(fù)責(zé)的有近二百個(gè)學(xué)生，甚至更多。小班化英語教學(xué)為先進(jìn)的有能力的學(xué)校所看好。小學(xué)英語課堂教學(xué)反思3不管是多是少，有人舉手就好——不注重學(xué)生的參與面?？傊?，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們追求的小學(xué)英語課堂高效就會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。項(xiàng)目可以有多種：朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標(biāo)的速度和能力、講故事比賽、口語交際比賽等。蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒動(dòng)力，它可以促進(jìn)兒童更好學(xué)習(xí)的愿望。3．采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，游戲比賽進(jìn)入課堂。2．以活動(dòng)為核心，激發(fā)學(xué)生深層興趣，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。1．導(dǎo)入新穎，先聲奪人良好的開端是學(xué)習(xí)的一半，一個(gè)好的開端可以使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過淺，以免走過場(chǎng)；又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。提問要難易適度。提問要有啟發(fā)性。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。一堂課要提問幾個(gè)問題，對(duì)于所提問題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。二、有效提問是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。對(duì)于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。小學(xué)英語課堂教學(xué)反思2一、有效備課是提高課堂教學(xué)效率的前提。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解同學(xué)的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚。小同學(xué)天生喜歡游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些同學(xué)做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此發(fā)生的成績感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促同學(xué)不時(shí)上進(jìn)。為此，我認(rèn)為游戲作為協(xié)助同學(xué)學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：一、面向全體，分層教學(xué)在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們注重學(xué)科自身，從學(xué)得后發(fā)生的勝利體驗(yàn)來不時(shí)滋長興趣，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲應(yīng)成為小同學(xué)學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的手段。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引同學(xué)興趣；課上同學(xué)走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，同學(xué)懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來，同學(xué)則普遍捧著課本迷惑地望著你。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使同學(xué)在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。如此地潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學(xué)水平，必能更低負(fù)高效地完成教學(xué)任務(wù)。有效性才是教學(xué)的生命。我們可以通過自學(xué)、培訓(xùn)、進(jìn)修以及與同行討論、交流、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)等途徑提高和發(fā)展自身素質(zhì)。一個(gè)好教師分析教材應(yīng)入木三分，處理教材應(yīng)精巧適度，推陳出新，駕馭課堂應(yīng)淡定自若、收放自如，這些無不來自于理論的洗濯和實(shí)踐的歷煉。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)，教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會(huì)和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)知識(shí)體系的本領(lǐng)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。三、積極開展課后的反思活動(dòng)教案的價(jià)值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，教案作為教師教學(xué)思想和方法軌跡的記錄，也是教師認(rèn)識(shí)自己，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。對(duì)差的學(xué)生、自信心弱的學(xué)生多鼓勵(lì)，多提供參與機(jī)會(huì)，對(duì)其進(jìn)步要及時(shí)地給予表揚(yáng)。(5)針對(duì)性。事實(shí)證明：學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)同教學(xué)最初呈現(xiàn)知識(shí)和隨后提供的反饋的清晰性有顯著的正相關(guān)。(4)具體性。學(xué)生做不出練習(xí)或出錯(cuò)時(shí)，老師說一句：It doesn39。因此，教師要在自己的課堂反饋中通過自己的表情、語言、神態(tài)等多一些熱情鼓勵(lì)，少一些懲罰。(3)激勵(lì)性。學(xué)生做不出練習(xí)或練習(xí)做錯(cuò)后，反饋要有啟發(fā)性。如果做錯(cuò)了，立即告知正確答案，盡快在頭腦中消除錯(cuò)誤的痕跡，建立正確的概念。要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。2．做到有效反饋與評(píng)價(jià)學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過程中，老師要有及時(shí)有效的反饋與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高能力。因此，我們要在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)，使活動(dòng)具有可操作性，同時(shí)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和拓展性等多種因素，使每一個(gè)活動(dòng)在目標(biāo)指引下有機(jī)地聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中起著十分重要的作用。二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng) 一節(jié)有效英語課的各環(huán)節(jié)中，復(fù)習(xí)舊知要做到精練和實(shí)用，導(dǎo)入要有利于新知的呈現(xiàn)，教授新知要突出探究和創(chuàng)新精神，鞏固新知要注重時(shí)效。保證學(xué)生掌握知識(shí)的有效性。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。這樣，課堂教