【正文】 際，對試點(diǎn)工作進(jìn)行周密安排，從站點(diǎn)的選址、場所的選定、房屋的修繕、設(shè)備的安裝調(diào)試、管理人員的配備到管理制度的制定，各個(gè)環(huán)節(jié)都作了統(tǒng)一的安排和要求。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也分別成立了由黨委書記任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了“一把手”負(fù)總責(zé)，一級抓一級，層層抓落實(shí)的工作機(jī)制。一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。第四篇：農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育調(diào)研報(bào)告重實(shí)際講實(shí)用求實(shí)效*縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扎實(shí)推進(jìn)中共*縣委辦公室去年以來，*縣堅(jiān)持“高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高效能管理”，“建、管、學(xué)、用”并舉，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，在全市五縣二區(qū)中，率先完成遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)建設(shè)，受到省遠(yuǎn)程教育辦公室表彰，2007年3月全市黨員干部遠(yuǎn)程教育現(xiàn)場會在該縣召開，濮城鎮(zhèn)、王樓鄉(xiāng)被評為市遠(yuǎn)程教育工作先進(jìn)單位。我國已加入WTO，在全球化的開放與遠(yuǎn)程教育面前，我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和其它教育服務(wù)一樣，將面臨更大競爭。網(wǎng)絡(luò)教育由于其自身的特點(diǎn)本來應(yīng)定位在繼續(xù)教育上，但在實(shí)際操作中不少學(xué)校變了味，許多網(wǎng)絡(luò)學(xué)院正在搞變相的全日制教育，變相的雙軌制。學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為下述8種信息能力：運(yùn)用信息工具的能力，獲取信息的能力，處理信息的能力，生成信息的能力，創(chuàng)造信息的能力，發(fā)揮信息作用的能力，信息協(xié)作意識與能力和信息免疫能力。信息人才建設(shè)要求我們建設(shè)一支掌握硬件維修和軟件開發(fā)維護(hù)的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對在校師生員工計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)知識的培訓(xùn)，使全體師生都能熟練掌握上網(wǎng)技能。信息資源建設(shè)要求我們做好各種信息庫、教育資源庫、圖書庫等的建設(shè)和更新，否則，網(wǎng)絡(luò)信息會成為“無源之水”。所謂基礎(chǔ)建設(shè)就是對學(xué)校的需求進(jìn)行認(rèn)真分析，提供一套完整的軟硬件解決方案。這要求我們在信息化建設(shè)中要有整體規(guī)劃的概念，這樣才能保證局域網(wǎng)發(fā)揮應(yīng)有效果。這方面我們有些負(fù)面例子：如內(nèi)蒙古的一所高校，1998年投入700多萬元建設(shè)校園網(wǎng)，但是卻沒有發(fā)揮預(yù)想的作用。（4）我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在信息化的建設(shè)過程中要把握好“局部”和“整體”的關(guān)系問題。目前，我國教育管理部門和學(xué)校使用的管理軟件多，來源復(fù)雜，同一類軟件也有多個(gè)版本，且互不兼容，低水平重復(fù)開發(fā)現(xiàn)象嚴(yán)重；大多數(shù)管理軟件的設(shè)計(jì)對技術(shù)發(fā)展和教育需求變化的適應(yīng)性差，稍有變化即難以使用，造成一些軟件不能得到長期穩(wěn)定的應(yīng)用；大多數(shù)軟件的應(yīng)用局限在單機(jī)或小型局域網(wǎng)上，缺乏在大型網(wǎng)絡(luò)如辦公網(wǎng)、校園網(wǎng)、城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)用的軟件。在學(xué)科建設(shè)上，由以工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為主向以多學(xué)科共同發(fā)展轉(zhuǎn)變，調(diào)整長線專業(yè)和短線專業(yè)的關(guān)系，科學(xué)地做好學(xué)科規(guī)劃工作。教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師計(jì)算機(jī)水平和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平的統(tǒng)一培訓(xùn)，建設(shè)一個(gè)科學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育師資培訓(xùn)體系。這就要求我們多在融資渠道上下功夫，如同國外和國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)和互連網(wǎng)運(yùn)營商加強(qiáng)合作，這方面我們已經(jīng)取得了一些經(jīng)驗(yàn)，如“網(wǎng)上人大”的建設(shè)。（2）經(jīng)費(fèi)投入不足和相關(guān)的師資力量不足仍是困擾網(wǎng)絡(luò)大學(xué)發(fā)展的主要問題。在我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展過程中，還面臨著以下挑戰(zhàn)：（1）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系仍需繼續(xù)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的招生計(jì)劃并沒有顯示出遠(yuǎn)程教育的特色，而是成為全日制招生計(jì)劃的補(bǔ)充。截至2001年底，已開設(shè)8個(gè)大類51個(gè)專業(yè)，組織了近300門課程和一批素材庫、案例庫，網(wǎng)絡(luò)教育的覆蓋面已達(dá)31個(gè)省、自治區(qū)和直轄市，在校生達(dá)24萬余人，進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)[3]。后一種模式則可表示為：自學(xué)課件+網(wǎng)上討論答疑+教學(xué)站輔導(dǎo)。從教育模式的應(yīng)用上，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)所采用的模式大致可以分為遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)授課模式和遠(yuǎn)程課件模式兩種。目前網(wǎng)絡(luò)教育主要分5個(gè)層次：一是“研究生課程進(jìn)修”如清華大學(xué)等高校提供這一層次的教育，主要針對已獲得普通高?；虺扇私逃髮W(xué)本科及以上學(xué)歷的學(xué)生；二是“?？破瘘c(diǎn)升本科”，絕大多數(shù)的試點(diǎn)高校提供這一類型的遠(yuǎn)程教育；另外三種形式分別是“第二學(xué)士學(xué)位”、“高中起點(diǎn)攻讀本科”和“專科”。我國網(wǎng)絡(luò)大學(xué)教育近年來發(fā)展十分迅速。”1994年，我國開始建設(shè)中國教育科研網(wǎng)。重點(diǎn)支持并加快以中國教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。第一個(gè)階段是函授形式，第二個(gè)階段是廣播電大形式，第三個(gè)階段即部分高校試行開展的運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程教育形式。目前，已有100多個(gè)國家開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)既支持一般的課程，也支持系統(tǒng)的高等教育學(xué)習(xí)。馬來西亞的馬哈蒂爾總統(tǒng)在亞洲開放大學(xué)協(xié)會第11屆年會的開幕式上向與會代表介紹了多媒體超級走廊，這是一個(gè)完整地實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的計(jì)劃。法國教育部制定了為期兩年的緊急培訓(xùn)計(jì)劃，即從1998年秋季開始，在各培訓(xùn)學(xué)院對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)，以便引導(dǎo)兒童能夠提前熟悉網(wǎng)絡(luò)，使教育能夠提前實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。1996年，文部省又提出了21世紀(jì)媒體技術(shù)的發(fā)展報(bào)告，要求在大的研究機(jī)構(gòu)充實(shí)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育設(shè)備。日本文部省1994年制定了一項(xiàng)5年計(jì)劃，到1999年，日本公立小學(xué)兩個(gè)人擁有一臺計(jì)算機(jī)。美國政府近年來用于網(wǎng)絡(luò)教育的開支每年高達(dá)100200億美元。前總統(tǒng)克林頓要求在2000年以前把信息高速公路通向每一所學(xué)校、教室和圖書館，通向每一個(gè)兒童。至今，英國全國各級學(xué)校都建立了自己的網(wǎng)上學(xué)校。英國政府計(jì)劃在2002年底以前，建立全國教育網(wǎng)絡(luò)，使全國的學(xué)校免費(fèi)與因特網(wǎng)相連,給每個(gè)學(xué)生配備電子郵件地址。有效地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行現(xiàn)代教育已經(jīng)成為各國政治家和教育家的共識。世界各國在發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育時(shí)都深刻認(rèn)識到，學(xué)習(xí)資源的可共享性和系統(tǒng)的互操作性對于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性具有決定性意義，這種開放性的教育必將成為繼續(xù)教育的主要形式。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展給遠(yuǎn)程教育帶來了新形式、新內(nèi)容和新挑戰(zhàn)。參考資料：中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校青海站； 中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校網(wǎng)站《全國農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校冬春農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)行動實(shí)施方案》《農(nóng)村遠(yuǎn)程教育論文集》中央廣播電視學(xué)校互助土族自治縣分校檔案第三篇：我國遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀與發(fā)展隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速普及。”目前，縣農(nóng)廣校已經(jīng)建立了覆蓋全縣的遠(yuǎn)程教育技術(shù)支持服務(wù)，遠(yuǎn)程教育正在為改變我縣某些方面的落后面貌產(chǎn)生著巨大的推力。原來搞教研，他想搜集什么材料非常費(fèi)勁，學(xué)校里就那些圖書資料，很少更新，查資料難，這些嚴(yán)重影響了教師提高業(yè)務(wù)的積極性，但是自從學(xué)校有了網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星接收設(shè)備，學(xué)校終于找到了“聚寶盆”。學(xué)校組織全體教師參加遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)教育培訓(xùn)，并且嚴(yán)格實(shí)施考勤制度，每名教師的參訓(xùn)狀況都與年終考核、年終評優(yōu)掛鉤。作為“師傅”，這些骨干教師不但要隨時(shí)回答疑問，還要每兩周安排一天的時(shí)間和“徒弟們”集中研討，讓每名教師都能在師傅的幫助下“邊學(xué)邊教，邊教邊悟，邊悟邊用”。畢竟再好的設(shè)備價(jià)值都只能通過運(yùn)用發(fā)揮出效益來，如何讓信息技術(shù)水平并不高的農(nóng)村教師會用、愿用、用好信息技術(shù)自然成了當(dāng)?shù)匦枰M快解決的問題。通過多種行之有效的培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變了農(nóng)民的思想觀念，大大提高了廣大農(nóng)民群眾的文化素質(zhì)、科學(xué)種田水平和生產(chǎn)實(shí)踐技能，逐步建成了一支農(nóng)業(yè)技術(shù)員隊(duì)伍，為農(nóng)業(yè)進(jìn)步發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。在培訓(xùn)中充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技直通車的作用，采用電教教學(xué)、理論和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合；以村級培訓(xùn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中培訓(xùn)相結(jié)合；以示范戶示范項(xiàng)目為重點(diǎn)，群眾需要什么就培訓(xùn)什么。共發(fā)放光碟 5262張。為了搞好這次培訓(xùn)，學(xué)校做了充分的準(zhǔn)備，刻錄了《互助縣油菜病蟲害防治技術(shù)》、《雜交油菜高產(chǎn)高校栽培技術(shù)》、《優(yōu)質(zhì)馬鈴薯栽培技術(shù)》、《溫室蔬菜栽培技術(shù)》等光碟。選擇50歲以下，初中以上文化程度；熱愛農(nóng)業(yè)、立志農(nóng)業(yè)；家庭主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模較大，種養(yǎng)水平較高；擁護(hù)黨在農(nóng)村的方針政策，明禮誠信，遵紀(jì)守法，群眾公認(rèn)，樂于幫助和帶動周邊農(nóng)戶依靠科技發(fā)展生產(chǎn)的農(nóng)戶作為科技示范戶。選拔好農(nóng)業(yè)技術(shù)員是搞好科技示范戶培訓(xùn)工作的前提。涉及面廣、任務(wù)重、工作量大。為改變農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)體系人員少，服務(wù)能力不足的狀況，進(jìn)一步完善農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣網(wǎng)絡(luò)，形成以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)人員為主體，以農(nóng)業(yè)科技示范戶(農(nóng)業(yè)技術(shù)員)為補(bǔ)充科技示范服務(wù)新機(jī)制，發(fā)揮鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的作用，互助縣農(nóng)廣校根據(jù)農(nóng)業(yè)局安排部署在全縣范圍內(nèi)實(shí)施農(nóng)業(yè)科技示范戶(農(nóng)民技術(shù)員)培訓(xùn)工程。此外學(xué)校根據(jù)學(xué)員分別來自于農(nóng)村基層干部的特點(diǎn)，適時(shí)的安排授課時(shí)間?；ブh農(nóng)廣校作為這一培訓(xùn)的主體實(shí)施者，在教學(xué)管理方面作了大量工中央民族大學(xué)2012年寒假社會實(shí)踐報(bào)告作，統(tǒng)一制定了教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)方面實(shí)行統(tǒng)一教材、統(tǒng)一面授、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一學(xué)籍管理，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。增強(qiáng)他們帶頭致富和帶領(lǐng)農(nóng)民群眾共同致富的能力、使他們成為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的帶頭人和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的骨干力量。培養(yǎng)對象 主要是全縣農(nóng)村勞動力中35周歲以下、具有初中(或相當(dāng)于初中)及以上文化程度，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等領(lǐng)域的農(nóng)民?；ブh依托農(nóng)廣校體系優(yōu)勢組織開展了農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)“千名中專生計(jì)劃”。四是農(nóng)村初高中畢業(yè)生培訓(xùn)增加。三是帶動了特色勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。二是積極開展省外企業(yè)直接培訓(xùn)的嘗試。在項(xiàng)目實(shí)施縣積極開展與省內(nèi)企業(yè)簽訂用工訂單和開展聯(lián)合培訓(xùn)，共培訓(xùn)農(nóng)牧民11869人，穩(wěn)定就業(yè)11343人。轉(zhuǎn)移就業(yè)率高。互助縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校職業(yè)技能鑒定站實(shí)行年檢制度。鑒定站在每年年底前應(yīng)制定出下一的鑒定工作計(jì)劃，報(bào)部鑒定中心批準(zhǔn)，同時(shí)報(bào)送當(dāng)?shù)貏趧有姓块T。并建立健全考務(wù)管理、檔案管理、財(cái)務(wù)管理以及與農(nóng)業(yè)部有關(guān)規(guī)定配套的管理制度 使用“國家職業(yè)技能鑒定考務(wù)管理系統(tǒng)”進(jìn)行鑒定數(shù)據(jù)上報(bào)、信息統(tǒng)計(jì)及日常管理，配備兼職財(cái)務(wù)管理人員，并嚴(yán)格執(zhí)行我省有關(guān)部門批準(zhǔn)的職業(yè)技能鑒定收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)受理一切符合 3中央民族大學(xué)2012年寒假社會實(shí)踐報(bào)告申報(bào)條件、規(guī)定手續(xù)人員參加職業(yè)技能鑒定，并依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照鑒定程序組織實(shí)施鑒定工作。另外互助縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校職業(yè)技能鑒定站按照國家有關(guān)政策、規(guī)定和辦法，對我縣農(nóng)業(yè)行業(yè)勞動者實(shí)施職業(yè)技能鑒定，負(fù)責(zé)職業(yè)技能鑒定工作。去年在縣農(nóng)業(yè)局下發(fā)《實(shí)施千畝設(shè)施農(nóng)業(yè)基地試點(diǎn)方案》文件后，互助農(nóng)廣校周密部署，安排專業(yè)人員，在臺子鄉(xiāng)塘巴村和東和鄉(xiāng)麻其村建立示范棚基地2個(gè)，分別建立了節(jié)能日光溫室優(yōu)質(zhì)番茄示范棚和塑料大棚套地膜優(yōu)質(zhì)娃娃菜示范棚，并制定了詳細(xì)的實(shí)施方案。通過培訓(xùn)，受訓(xùn)學(xué)員在生產(chǎn)中從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，掌握和了解了種植新知識。在臺子鄉(xiāng)新合村走訪時(shí)，了解到他們希望多辦幾次這樣的培訓(xùn)，讓專家、科技人員多來田間地頭實(shí)地指導(dǎo)，讓他們盡快掌握各種蔬菜栽培技術(shù)。培訓(xùn)學(xué)員一致認(rèn)為，一是授課教師素質(zhì)高，專業(yè)理論功底扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，授課內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)指導(dǎo)性；二是集中培訓(xùn)效果好，通過專家講解、學(xué)員交流、“土專家”現(xiàn)身說法、實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場操作和觀摩學(xué)習(xí)，在掌握專業(yè)知識和提升操作技能的同時(shí)，既讓學(xué)員開闊了眼界，又進(jìn)一步了解了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景和高科技帶來的豐厚收益；三是發(fā)放的教材、資料全面，實(shí)用性強(qiáng)，通俗易懂。由于培訓(xùn)內(nèi)容與農(nóng)民群眾生產(chǎn)密切相關(guān)，農(nóng)民群眾參加培訓(xùn)的積極性很高，課堂上學(xué)習(xí)氛圍也很濃，大大增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)際效果。重點(diǎn)技術(shù)推廣涉及15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，專業(yè)合作社、沼氣工培訓(xùn)涉及全縣19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。（六）、組織開展農(nóng)村牧區(qū)科普宣傳活動。提高農(nóng)牧區(qū)勞動者的科技文化素質(zhì)，為建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)省和農(nóng)牧民致富奔小康提供智力支持。（四）、農(nóng)牧民科學(xué)技術(shù)教育。（三）、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)自考助學(xué)。中專辦學(xué)最大的特色就是運(yùn)用廣播、電視、衛(wèi)星等現(xiàn)代媒體實(shí)施遠(yuǎn)程教育，培養(yǎng)“用得上、留得住”的農(nóng)村實(shí)用人才。學(xué)校始終要貫徹黨的農(nóng)牧業(yè)農(nóng)村政策方針,圍繞我省各個(gè)時(shí)期農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的中心工作,開展全省農(nóng)牧業(yè)系統(tǒng)干部培訓(xùn)教育工作,提高農(nóng)牧業(yè)系統(tǒng)管理干部、專業(yè)技術(shù)人員和農(nóng)村基層干部的政治理論、科技文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)牧業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮積極的作用。農(nóng)業(yè)部主管，是一所集教育培訓(xùn)、技術(shù)推廣、科學(xué)普及和信息傳播等多種功能為一體的綜合性農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，多形式、多層次、多渠道開展農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的學(xué)校，是覆蓋廣大農(nóng)村的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系。1中央民族大學(xué)2012年寒假社會實(shí)踐報(bào)告全縣