【正文】 帶來諸多啟發(fā)，幫助我們想象與重構未來的教育。教育學者朱永新就是這些聲音當中最響亮的一個。它曾為我們帶來豐碩的果實，但100多年后，這個果實已經(jīng)不像當初那么甜美。未來教師就這么干！《未來學?！纷x書心得15我們常常說，“鐵打的校園，流水的學生”，但你可曾想過，“鐵打的校園”有一天也會變成流水的校園?你可曾想過，我們今天的學校生活是天經(jīng)地義的嗎?學校的形態(tài)永遠是今天這個樣子嗎?人類的教育一開始就是今天這樣的面貌嗎?現(xiàn)在的學校制度規(guī)定，學生一定要滿6周歲或者7周歲，以每年9月1日為準入學，每天早上8點上課。隨著新的工業(yè)革命的興起和信息化社會的到來，隨著新的學校形態(tài)的出現(xiàn)，隨著教育的個性化、差異化、定制化的需求的增長，完全從學校教育體系中的`教師那里獲得知識與技能的時代也將終結，新的“能者為師”的時代即將到來。智能機器人也可以讓教師從重復性的、簡單性的、煩瑣性的勞動中解放出來，不必要用大量的時間批改作業(yè)，不需要在課堂上喋喋不休地進行傳授知識等等。美國教育界廣泛流傳一句話:谷歌上能夠搜到的東西不需要在課堂上教。”所以未來教師應該具備親和力，努力成為學生的知心朋友，成為學生的成長伙伴，走進學生的心靈世界。教師要想不被未來社會所淘汰，朱老師告訴我們要做到兩條:一是學會做智能機器人做不到的事情?！敝灰覀兡_踏實地，邁出了合作、奮斗的第一步，那么，也就做好了迎候未來學校與社會的準備。不是每一所學校，而是整個社會文化。從根本上來說，承擔起學生的學習與發(fā)展的，不是每一位教師，而是整個教師團隊。當然，對于學校未來的發(fā)展，改革肯定是一個必然的過程，既然改革是為了提高學生的學習程度與學校的教學質(zhì)量，那在改革的過程中務必要關注其對當時教學質(zhì)量的影響，更不能用實驗的方法去學校里施行試驗性的改革，如果沒有考慮到對教學整體質(zhì)量的影響的話就勢必會影響到學生，這也正是我對教育教學改革對教學質(zhì)量的影響分析的原因。在我國傳統(tǒng)中學課程中，有一種比較典型的課程教學模式，這種課程模式主要去強調(diào)知識的唯一性，從而忽視了學生學習知識的社會應用價值和自主創(chuàng)造力，知識內(nèi)容比較陳舊，便脫離了學生對于社會現(xiàn)實需要。既然要讓學生成為教學的主體，就得有一個開放和諧的教學環(huán)境，對每一個學生尊重關心，增加他們自主學習、自主活動的機會，鼓勵他們多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使他們動腦動口動手，提高他們的思維能力和語言表達能力，使他們不但會學習，更要愛學習。教師要把學生看成教學活動的主體，要設計不同的上課形式，調(diào)動學生探求知識的積極性和主動性,要利用新的教學手段和教學設備，讓學生更多地參與到教學活動中來。長期以來，教師一直占據(jù)著教學的主體地位，一味的自己講，自己寫。因此，我們教師既要善于繼承，更要不斷更新，讓每一位教師在頭腦中樹立先進的現(xiàn)代教育觀念，才能從根本上改變這種現(xiàn)狀。教育教學改革需要做到哪些?(一)轉變教育觀念。標準化已經(jīng)不能適應當前的生活，更不可能讓孩子更好的迎接未來。而這些工作，正是人工智能所要擊潰的目標。正如作者泰德在這本具有里程碑意義的書中所指出的那樣，我們不僅可以重新想象教育，而是我們必須給傳統(tǒng)教育來次更新。起初和他父母高興著談論孩子發(fā)生的趣事，到該給孩子報什么樣的`課外班、如何提高孩子英語興趣……幾輪問題下來，父母焦慮感逐步升級，似乎什么都沒有得到解答，僅僅是彼此間交換著焦慮。小學、中學、大學，孩子被綁在每一次測驗題里，流水線式的教育不給任何孩子時間停下來，去想像自己的未來，自己的興趣，如何讓周圍世界變得更好等等這些問題。希望老了以后，公園里我將是那個最潮的老太太，不是打扮新潮，而是見識廣，修養(yǎng)好，那種骨子里散發(fā)著的教師的韻味。我最喜歡這本書的序言，真實的讓人連聲贊嘆，表示一萬個“嗯，是。我們當下的行動，才是真正的未來。未來學校的暢想，非常有可能會實現(xiàn)。教育應更注重培養(yǎng)人的思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機合作的能力。三、教師角色和作用將發(fā)生變化教師成為學生自主學習的指導者，陪伴著，針對學生的需要進行指導，滿足學生的個性化學習需求，未來教師的角色和作用將分化和遷移。擴大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進教育公平，讓更多學生同時共享優(yōu)質(zhì)教育資源?！段磥韺W校》讀書心得11近段時間，我有幸讀了《未來學校》一書，受益良多！現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來學習將會變成終身化的學習，以課程為王，與不同年齡段的人一起學習；能者為師，各個領域的專家引領學習；父母會成為教育的參與者和陪伴者；國家調(diào)控，自主預約學習時間，；學習力將比學歷更重要；學校將是匯集美好的中心！結合朱老師的觀點，我有幾點體會：一、學校的辦學模式將發(fā)生改變未來進入追求個性的時代，必然要求學校向更個性化的方向發(fā)展，只有更加具備個性的學校，才能夠滿足人們對更好教育的要求。總得來說，傳統(tǒng)的以知識傳授為主體的課堂教學需要轉型，對老師的要求也越來越高。舉個例子：現(xiàn)在我們學校的計算機老師自主研發(fā)了一套軟件，可以詳細分析學生的`各項數(shù)據(jù)，以各種圖文形式呈現(xiàn)出來，便于我們充分地、全方位地了解學生的情況，可以分析學生出現(xiàn)問題的各種原因?？偟脕碚f，作為教師，我們需要具有高度的創(chuàng)造性和藝術性。我們要在教育中有情感，有互動，有親和力，能成為學生的知心朋友，走進學生的心靈世界。我們優(yōu)于機器人的是我們作為人類可以和學生進行感情交流，給學生提供人文關懷。老師到底要教什么？怎么教？我們的學生應該怎樣學習才能跟上時代的發(fā)展，順應時代的要求？我們必須能夠看清教育與學校變化的格局與趨勢，更加深刻地理解教育與教師的本質(zhì)與特質(zhì)。美國教育界曾經(jīng)廣為流傳一句話：谷歌上能夠查到的東西不需要再課堂上教。河南人機教育大賽中，機器人完勝人類教師。人工智能，攻陷了一系列人類智力的高地?！段磥韺W?！穼τ谖磥韺W習中心的構想，對于打破傳統(tǒng)學校的年級、班級、學校的組織形式的設計，對于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的運用，以及對于大科學、大人文、大藝術等新型課程的研發(fā)，對于我們的教育改革極具參考借鑒價值。只有看清這個趨勢的人，才能真正站立潮頭。在這一過程中．有人會大膽探索，從而成為時代的弄潮兒；有人會跟上步伐。但是可以肯定地說，這一天正在逼近。教師職業(yè)也許換了個名字，但是作為學生學習的伙伴，對于未來教師的素質(zhì)要求將會更高。當傳統(tǒng)的學校被未來的學習中心取代時，學生和老師之間的關系，教育工作者和非教育工作者之間的關系，都將被顛覆，換個場景，馬上就變換了身份。在這樣的學習和建構中，學校、課程、學分、學歷等不再是最重要的．唯一重要的是“我學到了什么、我分享了什么、我建構了什么、我創(chuàng)造了什么”。學生的學習．將是基于個人興趣和解決問題需要的自發(fā)學習，是零存整取式的學習，是大規(guī)模的網(wǎng)絡協(xié)作學習。他們的大部分時間是在家里或者在學校的圖書館、學習室等，通過網(wǎng)絡學習、團隊學習．自己解決學習過程中的大部分問題：而且網(wǎng)絡通過大數(shù)據(jù)的方式自動記錄他們的學習過程。未來的學習中心，教師是自主學習的引導者、陪伴者，一部分教師將變成自由職業(yè)者，“能者為師”將使今天的教師資格證變成歷史。15歲的孫子可以跟75歲的爺爺在同一個課堂上同樣的課；年輕的父母也可以與自己的孩子學習同樣的內(nèi)容。時間，也沒有學制。未來的學習中心，可以在社區(qū)，也可以在大學校園，類似于好未來、新東方這樣的培訓機構，也可以成為學習中心。未來的學習中心，沒有固定的教室，每個房間都需要預約。未來，物理形態(tài)的學校，鋼筋水泥、磚瓦花木，依然如故，保安可能還會有，圍墻也可能依然在，但是，傳統(tǒng)的學校不再是唯一的學習場所。這本書為我們構建了一個完美的教育藍圖：即未來的學習中心取代學校。我相信，我們今天覺得天經(jīng)地義的學校生活，因為互聯(lián)網(wǎng)，因為信息技術的發(fā)展，會在潤物無聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。我相信，今天的學校會被未來的學習中心取代。這，就是我們熟悉得不能再熟悉的學校生活。每逢寒暑，師生都有寒假、暑假。書本，翻來覆去。每年七月，一群同年的畢業(yè)生離開校園。周而復始。二、周而復始的學校生活每一節(jié)課，每一個學生，不管愿意不愿意，不管對講課的內(nèi)容熟悉不熟悉，都要循規(guī)蹈矩地坐在教室里，一憋就是整整45分鐘。我們已經(jīng)來到了教育大變革的前夜，已經(jīng)站在了未來學習中心的門前。傳統(tǒng)的教室和學校會不會也因此而不再是理所當然的學習場所？未來的教育趨勢會是怎樣？由誰來學、誰來教？學什么？怎樣學？如何判斷學習效果？父母應該做些什么？針對這一系列問題，教育學家朱永新結合了中外大量的教育理論和實踐案例，對未來的教育模式做出了詳細構想的預判，為教育者們梳理了一條通往未來教育的清晰行動路徑。針對當下諸多教育痛點，朱永新對未來教育趨勢做出了預判:今天的學校會被未來的學習中心取代。未來，傳統(tǒng)的學校不再是唯一的學習場所。《未來學?！纷x書心得9互聯(lián)網(wǎng)為教育變革提供了條件，傳統(tǒng)學校不再是唯一的學習場所。通過學習《未來學校》這本書，也讓我們看到當前的教育改革和教育變化都是時代進步，大勢所趨，必然結果。父母與孩子一起成長將是未來學習中心的重要特征，在一個學習中心，或者學習同一種課程的父母，彼此之間都是天然的最佳學習伙伴。兒童的行為習慣、認知風格、個性品質(zhì)，大多數(shù)也是在家庭中形成的。而家庭不僅是人生最重要的場所，也是兒童最初的學校。未來學習中心不僅是學生與教師的事情，與每個家庭、每位父母的關系也非常密切。因此教師也要不斷地學習來提升自己的能力，他們不以學生的導師自居，而是與學生一起成長。二是會與智能機器人共處，讓它為我所用。因為未來絕大部分的知識性的傳遞，通過人工智能教師就可以解決了。那么在未來學校留出50%的時間給孩子們，做他們喜歡的事，研究他們喜歡的問題，讀他們想讀的書。至少給每個人留50%的時間和空間。所以它永遠是最精，最好的課程。所以把有限的時間，用來讀最好的書，毫無疑問是最值得的，跟課程資源也是一樣。費爾巴哈說，人是他自己食物的產(chǎn)物。我們?nèi)祟惏阉械膶W習都留給了童年，把所有的工作都留給了中年，把所有的休息都留給了老年，這是非常糟糕的設計。只有對那些從事研究者，專門的技能訓練者，他可能是需要一個連續(xù)性的線性的學習過程。所以在未來學習更多的是一個終身化的學習。學校應該是個匯聚美好事物的中心。那么這樣一個學生連續(xù)小學六年，兩千多首詩歌浸潤他，很多學生小學二三年級就開始出詩集了。一個班級的學生，學習同一首詩歌，每一首詩歌都是我們精選的。就愛因斯坦和牛頓這倆人看，大部分的學習都是自己學的，就是一部分人愿意鉆研，愿意成為高精尖的人才，他會冒出來。所以人的大腦實際上是一個自我建構的過程。負擔就是他不喜歡才成為負擔；喜歡的東西，他半夜也會起來偷偷地去看書，偷偷地去學習。他自己喜歡的東西，他會樂此不疲，他不覺得是負擔。也有人將之稱為無縫學習、普適學習和無處不在的學習等。未來的學習方式：突破時空限制的泛學習。還有超過50%的針對學生個性選擇的“特色課程”。社會公德、責任感等。包括大科學與人文課程。未來學習中心的基礎課程體系是：生命教育課程，落腳點在“拓展生命的長寬高”。朱教授所謂的學習中心，可以允許學生選擇，他去哪里學什么內(nèi)容。讓我們順應教育發(fā)展規(guī)律，活在當下，珍惜眼前，做好當下的教育，靜待未來學校。同時這也給了我前進的動力，指引我朝著新時代老師的方向努力。書中提到“學習中心”的老師不再是一個知識的傳授者，而是學生的陪伴者，指導者。這也是師生們有史以來第一次離開校園，老師在家教學，學生在家上課，這樣的形式與書中“未來學?！钡膶W習形式很像。恰逢疫情下我們的老師都有網(wǎng)絡授課經(jīng)歷，老師們對此也都有了更深的感觸。以上場景是我們熟悉得不能再熟悉的學校生活?！段磥韺W?！纷x書心得7每天清晨，匆匆上學；每天傍晚，高興回家。新教育認為：一個人的成長發(fā)育史，就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。這一點太理想了，對于整個社會的認知和素質(zhì)要求真的很高，所以它的實現(xiàn)肯定還有很長的路要走...作者和他的新教育實驗：朱永新，現(xiàn)任十三屆全國政協(xié)常務委員兼副秘書長，民進中央副主席，中國教育學會第八屆理事會學術委員會顧問。定制教育。圍繞著學生的是老師，老師的作用是教學與輔導。瑞典的知識學校便屬于獨立學校。7瑞典的“獨立學校”和“知識學?！保涸谌鸬?，學生除了公立學校，還可以選擇上獨立學校（independent schools）。5斯坦福在線高中（Stanford Online High School），平時世界各地在線上課，暑期聚集在一起交流。 深泉學院是一所邊工作邊學習的學校。教授的任期可以長達數(shù)年。目前該學院大約有26人在校就讀。4深泉學院Deep Springs College，加利福尼亞州深泉谷，一所兩年制學院。3中國大學MOOC(慕課)：大規(guī)模開放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。未來的人抱著計算機和機器人，就是抱著全人類已有的知識。2對于科學教育：科學方法、科學精神、科學思維遠遠比科學知識本身更重要。關鍵字“自我教育為根本”“全過程”。這么看來，素質(zhì)教育可能不是我們現(xiàn)在想做卻做不到的，而是人來做教育的唯一出路。機器人訓練學生的另一個優(yōu)勢是基于人腦認知科學來做類似于認知水平測試、實時匹配和調(diào)整個人學習方案，這真的也許可以做到每個人都因材施教，比真人老師教學的效率高太多，因為“分析能力”一定是計算機做的比人做的好。但機器人可以掌握所有的知識和信息，并且可以快速搜索和整理。現(xiàn)在人類的知識都是爆炸式增長，信息量太大了，沒有一個人可以掌握所有的知識、甚至哪怕是一兩個方面的知識。所以這本書值得看。如果更多的人開始相信并踐行“終身學習和成長”，教育這件事本身就會被我們改變了?！边@本書描繪的“學習中心”可能只是人們對“未來學校長什么樣”的設想之一，但朱教授對教育這件事的分析、他舉出的世界各地已經(jīng)做了或正在做的新教育實驗例子，都可以啟發(fā)我們對“未來學校”去做自己的設想。未來學校與其說是在未來存在的學校，不如說是我們現(xiàn)在要去努力筑造的學校。當然，真正學校的發(fā)展、教育的革新不可能是一個瞬間變換事情，一定是一個長期過程，但是我們可以相信，隨著技術的發(fā)展和社會觀念、文化的更新，未來學校終會到來。朱老師在這本書中指出了現(xiàn)代學校教育的不足，同時也將目光轉向了當今的互聯(lián)網(wǎng)社會，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展很有可能會像當年的工業(yè)化一樣，對未來學校的形式和教育的方式產(chǎn)生革命性的影響。現(xiàn)代學校在普及全民教育方面功不可