【正文】 的生活，帶著一幫猴弟猴妹，猴子猴孫。二、簡簡單單的幾個字既介紹了人物形象，又讓我們了解了他們的特點。說名人，夸名人，名人的事跡說不完，名人的故事永相傳。宋慶齡，守信用，李四光，愛研究，高爾基、列寧愛兒童。贊名人（學生拍手念。我以后還要看更多的名人故事、老師適當評價：你真會學習！你也很聰明！真是個愛學習的孩子！你以后說不定也是個小名人呢！、）是啊，在每一位名人身上，都有值得我們學習的地方，無論是高貴的品質(zhì)還是無窮的智慧，都是留給后人的寶貴財富。（應該有同學提問，前面有要求要做到）五、小結(jié)同學們，剛才聽了這么多精彩的名人故事后，你們一定有很多很多收獲，能說說嗎？（預設(shè)：我覺得名人很了不起，我要向他們學習?？磥?，結(jié)果已經(jīng)產(chǎn)生了，他就是本次名人故事會的講故事大王，而其他三位同學，成為講故事能手。）有請，1號選手。所以大家一定要認真聽，做出最公正的選擇。因為每個同學的手上，都有一個小笑臉的舉手牌，如果認為誰說得好，就把笑臉舉得高高。請選手上場，掌聲歡迎。自由練習講故事，教師在巡視中選出講故事選手。老師還記得，剛才你們的肚子里裝著什么？——故事，那肯定也裝了不少名人故事，看，現(xiàn)在我們要來開一個名人故事會，別著急，老師會給你時間先練習的。誰來說說，他講故事的時候有什么優(yōu)點值得我們學習？（隨機板書：聲音響亮或清楚、完整、生動）再指名12名學生講（要適當評價，可以是學生和老師一起評價）四、表演講故事（可以給他們故事材料，每一小組不同，這樣就可以從每小組中選選手，而且故事會比較精彩生動，因為自己事先有準備。你再試試，看，多么有精神的小姑娘?。☆A設(shè)2：聲音不響亮你的聲音真好聽，如果能講得再響亮一點，就能得到更多人的喜歡了！哇，真棒！預設(shè)3：語言或表情不夠生動小朋友，你說天氣很熱，士兵們又沒有水喝，他們會怎么樣呢？你能用語言或動作也讓我們體會士兵們的感受嗎？表演得真好，看來，你長大后一定是個好演員?。▽W生在教師指導下斷斷續(xù)續(xù)講完故事后，再完整的講一次。知道他嗎？那我們現(xiàn)在來看看他的一個小故事，邊看邊想，這里的曹操給你留下了什么印象？ 播放動畫《望梅止渴》提問：有趣嗎，那誰來回答老師剛才的問題？（聰明、機智）從哪里看出來？聽了這個故事你還有什么想法嗎？真有自己的見解！曹操聽了你們的話非常高興，看，他多希望同學們能把這個故事講出來??？自由連說故事指名講故事。聽了以后又什么想法，大家可以交流交流。（板書課題）講名人故事最近，你讀了哪些名人故事？請把你知道的名人故事講給同學們聽。書籍是人類進步的階梯，你們一定讀過不少書吧！都看過哪些書？（預設(shè)：《格林童話》《安徒生童話 》等）這本書里你最喜歡哪個故事? 你們喜歡這些有趣的故事嗎？那我相信，長這么大了，你的肚子里一定裝滿了故事，摸摸看，讓老師摸一摸！那今天你敢不敢在大家面前把故事講給別人聽？（預設(shè)：個別生說敢）這好像不是全體同學的聲音哦！到底敢不敢？好，、回顧課文名人在講故事之前，我們先來認識幾位老朋友。（六）走出課堂，拓展延伸根據(jù)組員的評講，回家把自己的故事再加工整理，講給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，進一步完善自己的故事。從點評團中評選出三名“最佳點評員”。組內(nèi)評選出來的“故事能手”在全班進行展示。教師巡堂參與各組活動。（三）運用方法，組內(nèi)競賽下面我們就用這種方法，先以小組為單位，由小組長主持，每位組員講一個故事，其他組員依據(jù)要求作出點評，評選出小組講故事能手和優(yōu)秀點評員。??師：大家的評價如此精確到位，真讓老師高興，看來通過本單元課文的學習，大家在學習和運用描寫人物的方法上都有了自己的心得。師：這么細微的地方你都感覺出來了，真可貴！誰再來說？ 生⑥：他還抓住了李天臉上和額上一滴滴閃亮的汗珠來刻畫李天不怕困難的精神。師：對！很高興你有這樣的認識，還說得這么好！生⑤：“‘滴答，滴答’，時間老人悄悄地走著，分針不耐煩地在鐘面上轉(zhuǎn)了一圈又一圈。師：你的評價很準確。師：你聽得很仔細。）總結(jié)得真好，專心聽別人發(fā)言，既是對別人的尊重，也是會學習的表現(xiàn)，誰最先上來講故事？生①：我給大家講的是我最敬佩的人，她是我的好朋友李天，她對待學習有著嚴肅認真的態(tài)度??師：謝謝你帶給我們的精彩故事。生④：說前先想一想，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。生②：聲音響亮，語言流利。（二）領(lǐng)悟方法，拋磚引玉剛才，同學們用簡短的幾句話介紹了自己所了解的人物，如果就這樣來給大家講人物的故事，行嗎？生：不行。其實留在我們記憶中的，還有我們身邊那些平平常常卻又非同尋常的人，他們故事也給你留下深刻的印象。誰接著說？ 生④：我知道董存瑞是在解放隆化的戰(zhàn)斗中，用自己的身體做支架，炸掉了敵人的暗堡而犧牲的。生③：他還是一個非常謙虛好學的人，他曾千里迢迢去拜大思想家老子為師。生②：我來為他作補充。大家要認真聽，看誰能為別人作補充。這些呼之欲出的人物形象之所以使我們經(jīng)久不忘，是作者在描寫時抓住了人物鮮明的性格特點。其實，我們的記憶里還有很多的人物形象是我們在讀書、看電影、電視，聽故事中留下的。生③：Hello!臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，你好嗎？ 師：喲！外國的禮節(jié)都用上了。師：（及時評價）你說得很準確，很清楚。打招呼時要注意用上一個恰當?shù)脑~語概括出他們的特點。四、課時劃分：一課時五、教具準備：多媒體課件六、課前準備課前一周熟悉課本內(nèi)容，觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，確定一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。三、教學重、難點引導、鼓勵學生大膽地說，主動地講。講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點?？梢灾v課本里的，也可以講課本以外的，還可以講現(xiàn)實生活中的。這組課文編排了幾位人物形象很有特點的人。而我，在生活中遇到一點困難就害怕，就畏手畏腳，不敢前行，我以后要學習吉鴻昌不畏犧牲的精神，學習他熱愛祖國的精神，這樣以后才能為國家立功勞，才對得起這些英雄為我們作出的貢獻。當劊子手在他面前顫抖的舉起槍時，他凜然高呼“抗日萬歲，中國共產(chǎn)黨萬歲！”，壯烈犧牲，時年39歲。1931年，吉鴻昌因不愿替蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)，被蔣介石解職并勒令出國“考察”，在歐美期間多次發(fā)表抗日演說，號召海外僑胞用熱血保護祖國，你看，他是多么勇敢??！1934年他被捕時，殉難前，吉鴻昌從容走向刑場，以樹枝作筆，以大地為紙，寫下了浩然正氣的就義詞，然后在刑場上慷慨陳詞：我為抗日而死，絕不能跪下挨搶，我死也不能倒下！給我拿把椅子來，我要坐著死。讓我們向愛迪生學習吧!講人物故事作文 篇8我喜歡的愛國人物有很多，但最喜歡的還是民族英雄吉鴻昌。愛迪生雖然被人打聾了一只耳朵，但他不僅僅沒有因此而怨恨對方，更沒有停下他前進的腳步。在這個嘈雜的世界上，是他使我清靜下來，不必堵著耳朵去搞實驗了。列車員趕來撲滅了火，也狠狠地給了他一個耳光，打聾了他的左耳，造成終身殘廢。后來，他發(fā)現(xiàn)火車車廂中有一間吸煙室未用，他就把家中地窖里的實驗品搬到車上來，在車廂里做化學實驗。然而，光靠這個錢時不能滿足試驗需要的。他很小就在自己家的地窖里，儲存了幾百個各種實驗用的瓶子，建起了小實驗室。他一生有一千多項發(fā)明?！绷钟駜x的這種良好品質(zhì)值得我們?nèi)W習，我喜歡這種謙虛的表現(xiàn)。3的結(jié)果與相等呢？”我便提示她：“23等于幾？”“等于6！”“對，所以是選C，66247。記得在拿成績表的時候，林玉儀專門帶著寒假作業(yè)向我請教：“66247。她的皮膚黑黑的，嘴巴小小的，眼睛還帶著犀利的光芒。講人物故事作文 篇6我們班的同學五花八門：有樂于助人的、有搞笑的、還有成績很好的……在這之中，我要說的是我們班成績很好的同學——林玉儀。寶岐，真不愧是咱們茅小的“神腳”球員！從此以