【正文】 ，確定學(xué)生五項(xiàng)素質(zhì)的等第以及操行等第，并報(bào)學(xué)校評(píng)定小組審核認(rèn)定。體育免試學(xué)生的市級(jí)及以上醫(yī)院證明或殘聯(lián)證明材料。學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)結(jié)果。任課教師意見(jiàn)。（三）收集、提供多方面的評(píng)定依據(jù)：學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案（如初中階段的期末素質(zhì)報(bào)告單，成長(zhǎng)記錄冊(cè)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄，各類(lèi)成果、作品、考級(jí)證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)等）?！斑\(yùn)動(dòng)與健康”重點(diǎn)考評(píng)學(xué)生在體育課、體育活動(dòng)中的態(tài)度與能力，以及在生活中的體育、衛(wèi)生習(xí)慣和健康狀況?！皩W(xué)習(xí)能力”重點(diǎn)考評(píng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)、地方課程和校本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的態(tài)度、過(guò)程和成效。評(píng)定對(duì)象的表現(xiàn)情況應(yīng)是初中階段的表現(xiàn)。在某幾個(gè)要素方面特別突出的，如在校級(jí)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)或受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)的，在初中階段代表學(xué)校參加教育行政部門(mén)批準(zhǔn)的區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的，或在經(jīng)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)的區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上其他有關(guān)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生等，可以評(píng)定為A等。四、對(duì)實(shí)施評(píng)定工作的要求：（一）把握好各項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：按學(xué)校制定的評(píng)定細(xì)則，評(píng)定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校將通過(guò)公示制度接受學(xué)生和社會(huì)的監(jiān)督管理，并通過(guò)公示制度接受學(xué)生和社會(huì)的監(jiān)督。學(xué)生、家長(zhǎng)或教師對(duì)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定工作中出現(xiàn)的可能危害評(píng)定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或?qū)υu(píng)定結(jié)果存在異議的，可向?qū)W校評(píng)定小組投訴，校評(píng)定小組應(yīng)詳細(xì)記錄并及時(shí)調(diào)查處理。（三）公示制度：學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定工作各組織機(jī)構(gòu)的成員、評(píng)定的內(nèi)容、程序、方法、結(jié)果的使用等都要事先向?qū)W生及其家長(zhǎng)公示，評(píng)定的結(jié)果要告知學(xué)生和家長(zhǎng)，并在班級(jí)公布在各項(xiàng)評(píng)定中獲得“A”級(jí)的學(xué)生名單，以體現(xiàn)評(píng)定的公開(kāi)、公平、公正，爭(zhēng)取社會(huì)各界的理解與支持。對(duì)評(píng)定工作過(guò)程中提供偽證、弄虛作假者，在信用記錄中予以記載，并按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅查處。（一）培訓(xùn)制度：采取有效的培訓(xùn)形式，保證參與綜合素質(zhì)評(píng)定的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等人員得到及時(shí)有效的培訓(xùn)，使有關(guān)人員了解并較熟練地掌握綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的政策、內(nèi)容、程序、標(biāo)準(zhǔn)、辦法等，提高有關(guān)人員的道德水平和評(píng)價(jià)能力，確保評(píng)定工作的權(quán)威性和可信度。對(duì)原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)定小組仲裁。班級(jí)評(píng)定小組的主要職責(zé)是開(kāi)展對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，依據(jù)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定實(shí)施方案和程序組織學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，完成班級(jí)評(píng)定工作，并對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)作出定性描述，對(duì)學(xué)生的操行確定等級(jí)。（二）成立班級(jí)評(píng)定小組：班級(jí)評(píng)定小組成員由班主任和任課教師組成，組成人員由學(xué)校評(píng)定小組按規(guī)定條件提名推薦，向?qū)W生公布并進(jìn)行測(cè)評(píng)，如果測(cè)評(píng)有超過(guò)1/3的學(xué)生不同意某教師作為評(píng)價(jià)者，則需做相應(yīng)的替換。學(xué)校評(píng)定小組的主要職責(zé)是制定學(xué)校評(píng)定工作實(shí)施方案（制度、程序、標(biāo)準(zhǔn)、辦法等），開(kāi)展校級(jí)培訓(xùn)，推薦和認(rèn)定班級(jí)評(píng)定小組成員，組織并監(jiān)督學(xué)校評(píng)定工作，審核認(rèn)定評(píng)定結(jié)果，對(duì)評(píng)定中出現(xiàn)的分歧予以仲裁，接受有關(guān)申訴和舉報(bào)，糾正評(píng)定中的錯(cuò)誤，查處違規(guī)行為等。（一）成立萬(wàn)柏林十一中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定小組組長(zhǎng)：馬正副組長(zhǎng)：趙天才、徐鵬偉、孫志春、康建國(guó)、劉曉蘭。（四）導(dǎo)向性原則：評(píng)價(jià)工作要體現(xiàn)素質(zhì)教育的正確導(dǎo)向，充分考慮學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，既要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，又要有利于提升學(xué)校后續(xù)教育管理工作的科學(xué)性和規(guī)范化水平。（二）發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，把握整體看主流，將態(tài)度、過(guò)程、結(jié)果相結(jié)合，有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。安 陽(yáng) 縣 第 七 高 級(jí) 中 學(xué)2010年10月第三篇：綜合素質(zhì)評(píng)定方案 萬(wàn)柏林十一中2012年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作實(shí)施辦法為全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面、生動(dòng)活潑的發(fā)展，我校根據(jù)《關(guān)于做好2012年初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作的通知》(并教基字[2012]2號(hào))和萬(wàn)教字[2012]82《關(guān)于做好2012年初中學(xué)生綜合素質(zhì)平定工作的通知》及太原市教育局《關(guān)于下發(fā)〈太原市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)〉的通知》（并較字[2004]14號(hào)）等文件，特制定本實(shí)施辦法。（五）、綜合素質(zhì)報(bào)告單學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報(bào)告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)表，包括多主體評(píng)價(jià)和教師綜合評(píng)語(yǔ)構(gòu)成。即把分項(xiàng)等級(jí)和分主體等級(jí)綜合，作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平的最后等級(jí)。即根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，通過(guò)整體判斷對(duì)兩個(gè)方面以及過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的一些方面分別給予一個(gè)等級(jí)。（四）評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果包括等級(jí)或評(píng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)包括：教師、班主任評(píng)語(yǔ)。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：一是由學(xué)生本人對(duì)自己的綜合素質(zhì)及行為寫(xiě)出自我評(píng)語(yǔ)；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的一些方面分別評(píng)出分項(xiàng)等級(jí)。通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)記錄的回顧比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，了解自己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展自省的意識(shí)和能力。并將成長(zhǎng)記錄納入期末終結(jié)性評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者，成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開(kāi)放性的參與，使記錄更典型、客觀(guān)、真實(shí)，盡可能的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷史。（2）成長(zhǎng)記錄：成長(zhǎng)記錄是形成性評(píng)價(jià)的重要方式，建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄?；顒?dòng)觀(guān)察：校內(nèi)外活動(dòng)觀(guān)察，要通過(guò)學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng)，包括學(xué)生參與各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性積極性等因素來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn)，制定具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容以及指標(biāo)體系?？疾閷W(xué)科應(yīng)通過(guò)平時(shí)觀(guān)察、評(píng)語(yǔ)、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)技能、社會(huì)技能以及努力程度等形式學(xué)生表現(xiàn)的信息進(jìn)行考查。除紙筆測(cè)驗(yàn)外，也可以選擇聽(tīng)力考試