【正文】 前，這一次，它想側(cè)著過(guò)去，可還是掉了下去，接下來(lái)，不管嘗試多少次，他也一如既往地重復(fù)著剛才的悲劇，可是它卻沒(méi)有放棄，而且換著方法嘗試，吸取教訓(xùn)，只見(jiàn)它老練地探探觸角，身體牢牢粘著樹枝，一口氣地通過(guò)了……霎那間，我恍然大悟，連蝸牛這種小動(dòng)物都懂得為自己的夢(mèng)想去拼搏，何況我是人呢？面對(duì)生活的困難，難道我不應(yīng)該像蝸牛一樣，再拼一下，也許成功就在眼前。可它對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)卻毫無(wú)退縮之意，它扭扭身子，試圖沖過(guò)去，可是，和我意料一樣，它掉下去了，這下又得重新爬。突然，眼前的一只小東西吸引了我的眼球，隨著一滴晶瑩的水滴落下，它探出頭來(lái)，兩只觸角警覺(jué)地來(lái)回探著，直到確定沒(méi)有危險(xiǎn)，它才敢挪動(dòng)身體，向著樹枝的另一頭爬去，那里想要的食物，可是，眼前這個(gè)大而突的樹眼阻擋了它的去路，我心想，哼，以你這種笨重的動(dòng)作，爬到明年也吃不到。第三篇：你是我心中的一首歌你是我心中的一首歌生活就像一支抑揚(yáng)頓挫的交響曲，而人生的酸甜苦辣，困難挫折就是組成曲子的音符，因?yàn)橛衅渖畈抛兊萌绱藳_實(shí)，如此富滿挑戰(zhàn)，記憶的長(zhǎng)河中，有些人，有些事隨著時(shí)間的流逝而被漸漸淡忘，只有你任然是我心中的一首歌，飄蕩在我心中。他的品質(zhì)：嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)助、坦誠(chéng)相待、誠(chéng)信相對(duì)、獨(dú)當(dāng)一面、敢于擔(dān)當(dāng)、分工負(fù)責(zé)、各負(fù)其責(zé)、互助互幫、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生 他的職責(zé)明確：策劃者、完善著、執(zhí)行者、凝聚者、分析家、鞭策著、協(xié)調(diào)者、外交者。九個(gè)字：我要成為多給予的人。七個(gè)字：目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。五個(gè)字：責(zé)任是我的。三個(gè)字：讓我來(lái)。他的口號(hào)：（引用）一個(gè)字：干。我的雙語(yǔ)是一首歌，是一首團(tuán)結(jié)奮進(jìn)之歌。在“快樂(lè)—成功”的課堂里: 營(yíng)造的是“民主、平等、和諧”的學(xué)習(xí)氛圍； 倡導(dǎo)的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式； 建構(gòu)的是“分層、互動(dòng)、開放”的學(xué)習(xí)環(huán)境； 實(shí)施的是“嘗試、實(shí)踐、運(yùn)用”的學(xué)習(xí)流程； 進(jìn)行的是“激勵(lì)、多元、期待”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)； 實(shí)現(xiàn)的是“高效、優(yōu)質(zhì)、整合”，欣賞每一個(gè)閃光點(diǎn)，贊許每一點(diǎn)成功，發(fā)現(xiàn)每一種真、善、美。在“快樂(lè)—成功”的校園里：師生猶如生活在一個(gè)充滿和睦、溫馨的大家庭里，處處充滿著濃濃的人文關(guān)懷。清晨迎著朝陽(yáng)，微笑面對(duì)一天的開始，傍晚踩著月光，踏著露珠、帶著收獲歸程。他們勇于奉獻(xiàn)、不懈追求、基本功扎實(shí)、專業(yè)素養(yǎng)高。他們大氣、美麗、儒雅、寬厚、他們有思想、有愛(ài)心、有高貴的品質(zhì)、高尚的人格，像哥哥、姐姐、像爸爸媽媽培育我們的學(xué)生。我的雙語(yǔ)是一首歌，一首優(yōu)美動(dòng)人之歌。校園的一草一木都賦予應(yīng)有的內(nèi)涵，體現(xiàn)信念、友誼、夢(mèng)想、發(fā)展、變遷、興盛。這幅畫蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)：教師的舉止是優(yōu)雅的，神態(tài)是端莊的，心態(tài)是平和的，臉上洋溢著幸福的微笑。我的雙語(yǔ)是一幅畫：一副引人入勝的畫。當(dāng)你一頁(yè)頁(yè)品讀時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書還有更加豐富的內(nèi)容：有調(diào)理、整合的各科知識(shí)體系；有各科完整系統(tǒng)課型模式；有內(nèi)涵豐富、凝聚師生智慧適合全體學(xué)生的校本教材；有豐富的校園物質(zhì)文化、校園制度文化、課程文化、教室文化、教科研文化、教師專業(yè)發(fā)展文化；有完備的管理機(jī)制。大到學(xué)校的目標(biāo)，級(jí)部的目標(biāo)、教研組的目標(biāo)，小到備課組、班級(jí)的目標(biāo)。是一本獨(dú)具特色、讓人愛(ài)不釋手的書。老師，我心中的一首“夢(mèng)想之歌”，“事業(yè)之歌”，“生命之歌”。今天我不說(shuō)辛苦，因?yàn)槲沂斋@著幸福；今天我不言付出，因?yàn)槲蚁硎苤鞓?lè)?！?；一句句“老師，我愛(ài)您！”，一句句“長(zhǎng)大后，我也當(dāng)老師！”??實(shí)際上作為老師的幸福就是如此簡(jiǎn)單，不為名，不為利，圖的只是學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)我們教學(xué)的認(rèn)可和滿意。這就是我的一天，日復(fù)一日地積攢著這樣的“小幸福”，然后沉淀為使我一生都很滿足、很知足的——生命中的“大幸福”。十年來(lái)，我一直把教書育人作為自己生命的追求，而且也從中體會(huì)到了莫大的幸福。分?jǐn)?shù)固然重要，但是教育學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地做人更是不可忽視。金教授高尚的師德令人敬佩，金教授的行動(dòng)讓人感動(dòng)，在敬佩和感動(dòng)的同時(shí)，也深深地教育了我：金教授用自己的一生為我們鑄立起“為師者”的標(biāo)尺，用一生的時(shí)間踐行著“教書育人”的職責(zé)，讓許許多多像我這樣的年輕老師，看到了一個(gè)方向，明確了一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)定了一種信仰，肩負(fù)起一個(gè)神圣的使命——教書育人，讓我懂得了作為“老師”，我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰；更多的是要用真心、愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)盡好做為老師“教書育人”的責(zé)任。金正均教授說(shuō)：“教師不僅要教學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)，更重要的要教學(xué)生如何做人。他就是上海交大醫(yī)學(xué)院金正均教授。有一天，他暈倒在講臺(tái)，第二天卻又活躍在講臺(tái)上。有這樣一位老教授，78歲高齡，仍堅(jiān)持每周兩次為學(xué)生上課，每次半天?！鄙枥蠋煟俏业膲?mèng)想，是我的事業(yè)，更是我的生命，我要用一生的時(shí)間去奏響這首“生命之歌。古人云：知之者不如好之者