【正文】 典”“刪”的來歷》。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。2．諧音笑話（1）讀一讀。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。（2）讀歇后語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？二、有趣的諧音 1．說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。猜一猜，這幾位運(yùn)動員分別姓什么？3．小組同學(xué)間相互猜字謎。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。相關(guān)資源介紹。分工：組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx插圖：xx日期：x月x日5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。第四、五課時：展示、交流活動成果。第二、三課時：分組活動。課時安排“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計一高新區(qū)森林小學(xué)活動目標(biāo)1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。你還知道其它漢字的來歷嗎？ 5．以小組為單位介紹。3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。三、漢字的起源1．指名講述：《倉頡造字》的故事。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A 一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語?；@球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)（6）一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。你若猜不出，站著想一想。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。2．猜教材中列出的字謎。網(wǎng)站：（兩課時）一、猜字謎1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。4．制定計劃：例“有趣的漢字”活動計劃活動時間： x月x日 活動地點(diǎn)： x x家活動內(nèi)容： 1．搜集或自編字謎2．查找諧音笑話、諧音歇后語3．了解漢字的起源成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。3．分組：自由組合成合作小組。三、活動過程制定和交流小組活動計劃（一課時）1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。具體安排如下： 第一課時：制定和交流小組活動計劃。3．認(rèn)識10個生字。2．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。教師作適當(dāng)評點(diǎn)。注意檢查幾個生字的讀音。[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]（2）關(guān)于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話] 師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？（3）關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。1．學(xué)生匯報第一題。（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。（板書課題 遨游漢字王國）二、整體閱讀，感受漢字的神奇（一）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。3．揭示內(nèi)容?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字，即“漢字”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識?？墒?，同時也會出現(xiàn)一些問題，如：學(xué)生會在調(diào)查訪問的過程中遇到一定的困難，特別是安全問題，有些家長也許會對本次活動不能給與支持。在進(jìn)行社會實踐調(diào)查的過程中，會培養(yǎng)他們學(xué)會策劃簡單的小組活動計劃、調(diào)查報告等能力。學(xué)生會盡情的遨游漢字王國，感受漢字的魅力。通過這次《遨游漢字王國》的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生會對祖國的漢字文化有更深的了解，并會有一定的興趣繼續(xù)研究漢字，具備一定的藝術(shù)鑒賞能力。老師在教學(xué)時面對學(xué)生的疑難時，同時也會存在教學(xué)上的疑難：教師對字謎的知識也了解很少，引導(dǎo)學(xué)生時會感覺困難，在對字謎的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的定位很容易模糊。二是不具備猜字謎的方法，導(dǎo)猜字謎的能力不強(qiáng)。但學(xué)生語感還不夠強(qiáng)，對漢字的特點(diǎn)、書法藝術(shù)等漢字文化的知識和欣賞等方面基本上都是停留在表面的認(rèn)識上，所以對開展綜合性學(xué)習(xí)有一定的影響，老師要做耐心指導(dǎo)。他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。三、研究的目標(biāo)，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力四、參與者特征分析作為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)進(jìn)入了心理發(fā)展和身體發(fā)展的新階段，隨著年齡的增長，思想開始成熟，有一定的獨(dú)立思維和自主的能力。比賽題目由相應(yīng)的研究小組提供。以課題小組為單位匯報活動成果，穿插互動和評價。然后分批進(jìn)行比賽，并做好成績記錄?；顒游澹喊嗉壐餍〗M活動?；顒铀模洪_展專題匯報活動，地點(diǎn)在本班教室。根據(jù)學(xué)生的課題選擇分組，各組配以相應(yīng)的人員，并在老師的指導(dǎo)下制定計劃，商議實踐活動的方式，如搜集資料的方式，成果展示的方式等。二級課題——漢字之源：起源、發(fā)展史等?；顒右唬簡卧獙?dǎo)讀，在班級進(jìn)行，以學(xué)生主持的形式開場，呈現(xiàn)單元導(dǎo)語，老師以嘉賓的形式出場，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀“閱讀材料